1、思想品德課程的教學(xué)設(shè)計(jì),安岳教師進(jìn)修學(xué)校 莫爾玉 2008年10月,提 綱 一、什么是教學(xué)設(shè)計(jì) 二、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本特征 三、在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要注意的 問題 四、教學(xué)設(shè)計(jì)過程的基本環(huán)節(jié),一、什么是教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)(Instructional Design,ID)也稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)(instructional system design,isd),是以傳播論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法，分析教學(xué)中的問題和需求，從而找出最佳解決方案的一種理論和方法。是將學(xué)和教的原理轉(zhuǎn)化成教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的方案的系統(tǒng)化過程，是一種教學(xué)問題求解，側(cè)重與問題求解中方案的尋找和決策的過程。 教學(xué)設(shè)計(jì)

2、是為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)課程內(nèi)容主題、學(xué)生特征和環(huán)境條件，運(yùn)用教與學(xué)的原理，為學(xué)生策劃學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，即教學(xué)設(shè)計(jì)是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展而設(shè)計(jì)的解決教與學(xué)問題的一套系統(tǒng)化程序。,二、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本特征,第一、教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。 第二、教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。,第三，教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，

3、確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。 第四，教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)、技能的效率和興趣的技術(shù)過程。教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。,三、在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：,（1）要重情感體驗(yàn)，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到相關(guān)的體驗(yàn)，從內(nèi)心感受中體會(huì)道理，而不是只記憶一些死的知識(shí)點(diǎn)； （2）要重探究，給學(xué)生足夠的時(shí)空去觀察、猜想、探索、歸納、類比、質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)嘗試，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表與眾不同的見解； （3）重合作，課堂上的合作體現(xiàn)在師生之間和生生之間的交流、溝通和互補(bǔ)上； （4）重方法和運(yùn)用，書上的許多理論知識(shí)，它們只是學(xué)習(xí)的載體，教

4、學(xué)的目的應(yīng)落實(shí)在學(xué)生實(shí)實(shí)在在的收獲上。,新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)首先要了解教學(xué)中存在的問題，了解學(xué)生的實(shí)際情況與期望水平之間的差距，所以要從分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要開始，解決“為什么”的問題。（學(xué)習(xí)者） 其次，要對(duì)學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體的分析，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，解決“教什么”的問題。（目標(biāo)） 第三、接下來(lái)要選擇教學(xué)策略，考慮如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或?qū)W習(xí)目標(biāo)，解決“怎樣教”的問題。（策略） 第四、最后要以目標(biāo)為準(zhǔn)則對(duì)教和學(xué)的行為作出評(píng)價(jià)，并根據(jù)教學(xué)效果，審視教學(xué)設(shè)計(jì)的方案，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)模式的所有步驟重新檢驗(yàn)。（評(píng)價(jià) ）,四、教學(xué)設(shè)計(jì)過程的基本環(huán)節(jié),5、開展教學(xué)評(píng)價(jià) 4、設(shè)計(jì)教學(xué)過程 3、選擇教學(xué)策略 2、編

5、訂教學(xué)目標(biāo) 1、進(jìn)行任務(wù)分析,從教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)要素來(lái)講，符合新課程理念的思想品德學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)目標(biāo)上首先要指向于全體學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展；在教學(xué)內(nèi)容上要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、現(xiàn)代性、綜合性的統(tǒng)一；教學(xué)方式、方法選擇運(yùn)用要貼切，要以“自主、合作、探究”作為方法選擇的基本參照，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，并且符合思想品德學(xué)科的特點(diǎn)；在教學(xué)評(píng)價(jià)上應(yīng)體現(xiàn)發(fā)展性、過程性、多元性、主體性的統(tǒng)一。,了解行為的主體（分析學(xué)生） 進(jìn)行任務(wù)分析 (確定合適教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)) （解決為什么教的問題） 注重教材內(nèi)容的分析 (選擇合適的教學(xué)內(nèi)容),（一）了解行為的主體（分析學(xué)生） 確

6、定合適的教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn),了解學(xué)生的方法和途徑：日常觀察，談話，課堂上的反饋，通過問卷調(diào)查，通過學(xué)生了解，通過家長(zhǎng)或其他教師了解等。 學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn) 學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 了解的內(nèi)容 學(xué)生對(duì)教學(xué)方法的要求和意見 學(xué)生的生活背景和精力,（二）、注重教材內(nèi)容的分析,教材分析的基本方法 ： 通讀鉆研概括提煉 教材分析的具體內(nèi)容主要有： （1）本課（框）教材在全書（課）中的地位和作用及其與前后課、節(jié)（框）之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。 （2）理解教材的精神實(shí)質(zhì)，弄清教材的主要內(nèi)容、基本概念和原理。 （3）教材的結(jié)構(gòu)，由哪些節(jié)、框、段構(gòu)成。 （4）教材的特點(diǎn)。弄清教材對(duì)觀點(diǎn)和道理的闡述方法，教學(xué)內(nèi)容的

7、組織、呈現(xiàn)方法等 （5）教材內(nèi)容如何與實(shí)際問題的聯(lián)系。 （6）教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定依據(jù)、解決方法。,即：分析學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)內(nèi)容 課程標(biāo)準(zhǔn)/ 指導(dǎo)綱要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的描述 分析 教材的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)習(xí) 內(nèi)容 內(nèi)容之間的關(guān)系 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),（三）、制定教學(xué)目標(biāo),首先要把握教學(xué)目標(biāo)具有完整性。 、知識(shí)目標(biāo) 制定教學(xué)目標(biāo) 、能力目標(biāo) 、情感目標(biāo) （情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)）,其次要把握目標(biāo)的可操作性。 【案例1】我和父母 （1）認(rèn)識(shí)生命是父母賦予的，體會(huì)父母為培育自己付出的辛勞。知道孝敬父母，能夠尊重父母和長(zhǎng)輩。 （2）學(xué)會(huì)與父母平等溝通，學(xué)會(huì)換位思考，正確認(rèn)識(shí)與父母之間的矛盾，克服“逆反”心理。

8、 （3）老師應(yīng)該要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生孝敬父母的良知，學(xué)會(huì)愛，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)感恩，規(guī)范學(xué)生孝敬父母的言行。,【案例2】情緒是可以調(diào)適的 （1）了解情緒是可以調(diào)適的，認(rèn)識(shí)到情緒與個(gè)人的人生態(tài)度是緊密相連的。 （2）增強(qiáng)自我調(diào)適、自我控制的能力，學(xué)會(huì)理智地調(diào)控自己的情緒。 （3）體驗(yàn)情緒的作用，體會(huì)生活的美好，感受生活的樂趣，培養(yǎng)樂觀、健康的心態(tài)和健全的人格以及學(xué)會(huì)做情緒的主人。,【案例3】消費(fèi)者的合法權(quán)益受法律保護(hù) （1）通過教學(xué)，使學(xué)生了解消費(fèi)者享有哪些合法權(quán)益，知道什么是安全保障權(quán)、知悉真情權(quán)、自主選擇權(quán)、公平交易權(quán)、獲得賠償權(quán)、依法結(jié)社權(quán)、獲得知識(shí)權(quán)、維護(hù)尊嚴(yán)權(quán)、監(jiān)督批評(píng)權(quán)。知道什么是

9、消費(fèi)者合法權(quán)益的國(guó)家保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、自我保護(hù)。 （2）培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。 （3）通過“消費(fèi)者合法權(quán)益的國(guó)家保護(hù)和社會(huì)保護(hù)”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念。,第三、教學(xué)目標(biāo)陳述的四個(gè)基本要素,一是行為主體。 二是學(xué)生的行為。 三是確定行為條件。 四是表現(xiàn)程度。,例如（1）通過欣賞詩(shī)歌 ,學(xué)生 感受到 （ 條件） （主體 ） （行為） 生命的韌性和彈性。珍愛我們的生命 （表現(xiàn)程度） （2）自救知識(shí)的講解和演習(xí)，培養(yǎng) 學(xué)生 （條件） （行為） （主體） 在日常生活中的自救能力。 （表現(xiàn)程度） （3）認(rèn)識(shí)到內(nèi)在美比外在美更重要。 （行為） （表現(xiàn)程度） 自我新期待,

10、當(dāng)前，在教學(xué)目標(biāo)確定上存在的主要問題是： （1）注重教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況的評(píng)價(jià)，很少關(guān)注目標(biāo)本身是否合理和正確。 （2）只重視知識(shí)目標(biāo)的確定，輕視情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)和能力目標(biāo)的確定。 （3）過于籠統(tǒng)和抽象，缺乏可操作性和針對(duì)性，每一個(gè)課時(shí)的目標(biāo)都一樣，看不出其所依據(jù)的具體教學(xué)內(nèi)容是什么。 （4）過高過大，不切實(shí)際，不是從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。（5）不同學(xué)習(xí)階段的教學(xué)目標(biāo)及同一學(xué)習(xí)階段前后課程教學(xué)目標(biāo)之間缺乏銜接性和層次性。 （6）以思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)中的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)來(lái)直接代替相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。 （7）語(yǔ)言表述上用詞不當(dāng)，不會(huì)正確理解和把握學(xué)習(xí)水平要求，不會(huì)準(zhǔn)確選擇和使用行為動(dòng)詞“了解、

11、理解、掌握、初步樹立、增強(qiáng)、運(yùn)用”等。,教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的基本方法與步驟: （1）在分析教材的基礎(chǔ)上，弄清本課時(shí)基本的教學(xué)內(nèi)容有哪些，基本要求是什么； （2）找出教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際、社會(huì)生活實(shí)際聯(lián)系的結(jié)合點(diǎn)； （3）分析、思考、挖掘蘊(yùn)含在教材內(nèi)容中的基本觀點(diǎn)，能力的培養(yǎng)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的教育因素是什么； （4）把上述內(nèi)容按照認(rèn)知目標(biāo)，能力目標(biāo)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)這三個(gè)方面分別加以整理和概括，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述出來(lái)； （5）適當(dāng)參 照教師教學(xué)用書（參考書）中對(duì)全課教學(xué)目標(biāo)的表述，糾正、充實(shí)、完善自己所制定的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。,【案例4】廣東版七年級(jí)（上冊(cè)）前言課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) （1）初步了解

12、七年級(jí)（上冊(cè)）思想品德課的基本內(nèi)容和特點(diǎn)，懂得它與學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的需要有密切的聯(lián)系。 （2）初步懂得學(xué)習(xí)思想品德的重要意義，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和愿望，為以后積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 （3）簡(jiǎn)單知道怎樣才能學(xué)好思想品德這門課程。,盡管前言課的內(nèi)容少，但它的重要性卻不可低估。一堂精彩的前言課能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和愿望，影響學(xué)生以后對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)態(tài)度和熱情，能夠引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地走進(jìn)教材，聯(lián)系生活，探求新知。根據(jù)前言課的內(nèi)容特點(diǎn)和宗旨，它的教學(xué)目標(biāo)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該為“講什么”，“為什么”，“怎么辦”這九個(gè)字?！爸v什么”是指使學(xué)生初步了解這門課是講什么內(nèi)容；“為什么”是指使學(xué)生懂得為什么要學(xué)習(xí)這門

13、課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；“怎么辦”是指學(xué)習(xí)這門課的方法和要求。,【案例5】人教版七年級(jí)（上冊(cè)）第九課“保護(hù)自我”復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) （1）掌握這一課教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步了解身邊存在的青少年受侵害的現(xiàn)象，我國(guó)法律為保護(hù)青少年健康成長(zhǎng)有特殊保護(hù)，青少年自我保護(hù)的方法和技巧。 （2）在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)觀察分析問題和解決問題的方法和能力，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和判斷面臨的不法侵害，逐步形成自我保護(hù)的能力。 （3）結(jié)合知識(shí)的復(fù)習(xí)、能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步樹立安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)。,從這個(gè)案例中可以看出復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)和新授課教學(xué)目標(biāo)的區(qū)別，復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)并不是對(duì)每一課教學(xué)目標(biāo)的簡(jiǎn)單重復(fù)和相加

14、，也不是對(duì)所學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列和再現(xiàn)，而是重點(diǎn)在于把握知識(shí)的融會(huì)貫穿和鞏固知識(shí)以及培養(yǎng)能力的訓(xùn)練，即從整體上把握若干框節(jié)知識(shí)的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析問題的能力。 總之，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)依據(jù)課程目標(biāo)、課程具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)，而且還必須緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)來(lái)精心選擇和組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)策略并進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，這樣，才能保證教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到課堂教學(xué)中去。,（四）、確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),教學(xué)重點(diǎn)的確定應(yīng)從以下兩方面考慮： （1）要根據(jù)課程目標(biāo)的要求和教材的知識(shí)體系來(lái)確定。 （2）學(xué)生中普遍存在的、帶有傾向性的思想道德理論認(rèn)識(shí)問題，也是思想品德課的教學(xué)重點(diǎn)。 教學(xué)難

15、點(diǎn)的確定應(yīng)以學(xué)生的接受程度為依據(jù)： （1）教材內(nèi)容中學(xué)生最難接受、最難理解的知識(shí)或思想道德理論觀點(diǎn)，特別是比較抽象的教學(xué)內(nèi)容。 （2）在理論上容易理解，但在思想道德上難于接受的理論認(rèn)識(shí)問題也可以作為教學(xué)難點(diǎn)。 （3）容易混淆的概念也可以作為教學(xué)難點(diǎn)。,（五）、選擇教學(xué)方法,選擇教學(xué)方法時(shí)應(yīng)考慮如下問題： （1）選擇教學(xué)方法，要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，要根據(jù)教材的特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)來(lái)選擇教學(xué)方法。 （2）要符合學(xué)生實(shí)際，如學(xué)生年齡、能力、心理發(fā)展水平等是選擇方法的重要基礎(chǔ)。 （3）要符合教師個(gè)性，力戒千篇一律。因?yàn)槿魏纬晒Φ慕虒W(xué)方法都是有“個(gè)性特色”的，有的方法只適合于某類教師而不適合于其他教師。 （4）設(shè)計(jì)教學(xué)方法，要端正教學(xué)思想，貫徹新課程理念，盡量讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、合作互動(dòng)，達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)目的。,常用的基本方法,案例教學(xué)法 活動(dòng)教學(xué)法 討論教學(xué)法 探究教學(xué)法,(六).設(shè)計(jì)教學(xué)