1、八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元教學(xué)整合方案,天地之間有個(gè)“我”,一、總體目標(biāo),1、理解課文，概括要點(diǎn)，感受作品，培養(yǎng) 科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神； 2、把握文意，探究?jī)?nèi)容，掌握自然規(guī)律，正確處理人與自然的關(guān)系； 3、學(xué)會(huì)質(zhì)疑思辨，加強(qiáng)協(xié)作與口語(yǔ)交際能力；融合學(xué)科知識(shí)，提高語(yǔ)文素質(zhì)。,二、單元整合教學(xué)目的,1、理解現(xiàn)實(shí)與想象思維的關(guān)系，通過(guò)跨學(xué)科的知識(shí)整合，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際與知識(shí)綜合能力； 2、整合教材內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從教室走向社會(huì)，使語(yǔ)文教學(xué)更加鮮活，更加走進(jìn)生活實(shí)際； 3、培養(yǎng)學(xué)生信息篩選和課文主旨提煉能力，提高寫(xiě)淺顯科普短文（廣告）的文字表達(dá)能力。,三、整合教學(xué)模式設(shè)計(jì),總 綱,

2、1、人與自然和平相處,（同在藍(lán)天下）,大雁歸來(lái)整合課文,珍珠鳥(niǎo)拓展閱讀,收集、整理、交流“奇異的動(dòng)物現(xiàn)象”,2、環(huán)保意識(shí)與生態(tài)保護(hù),（關(guān)注我們身邊的一切）,消逝的仙湖,喂出來(lái),整合課文,大自然警示和啟示（校園電視臺(tái)）,討論、交流“當(dāng)環(huán)境氣候變暖的時(shí)候”,3、人類(lèi)生存與發(fā)展,（我們只有一個(gè)地球）,旅鼠之謎,斑羚飛渡,旅游者，你也是風(fēng)景（校園電視臺(tái)）,采訪(fǎng)、展示、專(zhuān)題綜合成果“人類(lèi)并不奧秘的思考”,四、整合教學(xué)中活動(dòng)時(shí)間設(shè)計(jì)（共9課時(shí)）,總 綱,課堂教學(xué),1、同在 藍(lán)天下,課堂教學(xué)2課時(shí) 晚自習(xí)看影片,基本活動(dòng)：五一長(zhǎng)假收集、整理“奇異的動(dòng)物”,2、關(guān)注我們 身邊的一切,課堂教學(xué)3課時(shí) 晚自習(xí)看影

3、片,討論交流：綜合課時(shí)間,3、我們只有一個(gè)地球,課堂教學(xué)1課時(shí) 校園電視臺(tái)1課時(shí),利用十二、十三周雙休日開(kāi)展采訪(fǎng)、整理、綜合成果,五、整合教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),1、敬畏自然（論理散文） 目標(biāo) 、培養(yǎng)科學(xué)理性和人文關(guān)懷精神 、了解科學(xué)文藝作品的特點(diǎn) 、理解、分析、討論作者的觀(guān)點(diǎn)。明確為什么說(shuō)“敬畏自然就是敬畏自己”。,行文結(jié)構(gòu),不要宣稱(chēng)“征服自然” 應(yīng)該“敬畏自然”,人類(lèi)生命與大自然（對(duì)比）,人類(lèi)智慧與自然智慧（擬人）,自然智慧與宇宙生命（反問(wèn)）,敬畏自然 愛(ài)護(hù)自然,提出問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,（論點(diǎn)）,（論證）,（結(jié)論）,人類(lèi)生命是大自然的一部分A=B,、人類(lèi)智慧是自然智慧的組成部分B=C,、自然智

4、慧是宇宙生命的一部分C=D,、天、地、人是大自然的一個(gè)整體敬畏自然等于敬畏自己（推理論證法）A=B=C=D,2、大雁歸來(lái)（抒情散文）,目標(biāo)：朗讀課文，體會(huì)作者情感 感悟文章主旨，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物的感情 大雁報(bào)春的使者 大雁覓食的鳴叫如同一場(chǎng)辯論 大雁失去親人，悲哀傷痛 大雁聯(lián)合的觀(guān)念，如同全球一體化 動(dòng)物使全球充滿(mǎn)生機(jī)，充滿(mǎn)詩(shī)意，充滿(mǎn)樂(lè)觀(guān) 人類(lèi)應(yīng)該珍愛(ài)動(dòng)物，并與之和諧共處。,3、羅布泊，消逝的仙湖（報(bào)告文學(xué)）,目標(biāo)：朗讀課文，感悟作者強(qiáng)烈的憂(yōu)患意識(shí) 激發(fā)學(xué)生想象力，培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文情懷 培養(yǎng)學(xué)生收集和整理資料的能力,羅布泊曾是一個(gè)怎樣的仙湖？漢書(shū)西域傳記載 羅布泊，現(xiàn)在的仙湖哪去了？ 羅

5、布泊，變化為何如此之大？ A.盲目增加耕地用水 B.盲目修建水庫(kù)截水 C.盲目掘堤引水 D.盲目建泵抽水,思考1：羅布泊還能重現(xiàn)生機(jī)嗎？ 思考2：悲劇就只仙湖的消逝嗎？ A.青海湖 B.月牙泉 思考3：悲劇在我們身邊存在嗎？ 關(guān)注廣州母親河珠江 結(jié)論：我們只有一個(gè)地球,4、旅鼠之謎（記敘散文）,目標(biāo)：、多角度理解課文中的啟示 、激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心 、感知旅鼠三大奧秘，概括課文內(nèi)容要點(diǎn),什么是旅鼠之謎？ 繁殖力驚人一對(duì)旅鼠一年繁殖近百萬(wàn) 后代 奇怪的自殺現(xiàn)象 死亡大遷徙奔向大海,5、喂出來(lái)（科幻小說(shuō)）,過(guò)程略 附板書(shū)設(shè)計(jì),發(fā)現(xiàn),處理,洞,利用,結(jié)局？,個(gè)人利益,眼前利益,必遭 報(bào)應(yīng),啟示 ：自然界萬(wàn)事萬(wàn)物都是自然科學(xué)研究的對(duì)象； 啟示：科學(xué)研究過(guò)程要不斷改變研究方法和思維方式； 啟示：自然界本身有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)新的平衡轉(zhuǎn)化趨勢(shì)； 啟示：人類(lèi)應(yīng)該覺(jué)悟，注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。,通過(guò)對(duì)第三單元的整合學(xué)習(xí)