1、安徽省阜陽九中九年級物理全冊功和功率教案2 新人教版目標1知識與技能知道做功是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程。理解功的概念，知道使用任何機械都不能省功。理解功率的概念。2過程與方法通過觀察和實驗了解功的物理意義。3情感、態(tài)度與價值觀具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，有將科學技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。說明與建議功學生已經(jīng)學過了電功、機械能，知道了一些能量的知識，“功”的講解應(yīng)從能量轉(zhuǎn)化的角度入手。課本圖1431中的三幅圖表示在力的作用下，物體的動能或勢能發(fā)生了變化，說明力對物體做了功。課本圖1432中，物體雖然受力，但是它的動能或勢能都沒有變化，就不能說力作了功。讓學

2、生理解做功是能量轉(zhuǎn)化的過程。在第十二章“力和機械”的學習中，學生知道了使用簡單機械可以省力或者可以省距離，可先復習一下有關(guān)簡單機械的知識。用手直接把物體舉高與使用簡單機械把物體舉高相同的距離，物體的勢能的增加是一樣的，而物體勢能的增加是通過力來完成的。通過對定滑輪做功的演示、分析，得出力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積是一個不變量，給出功的定義。這里還可進一步用杠桿做演示，表明使用機械時，人們所做的功，都等于不用機械而直接用手所做的功。教師也可嘗試用探究的方式來教學，向?qū)W生說明，使用任何機械都不能省功。由于做功的多少表示能量轉(zhuǎn)換的多少，所以功的單位與能的單位是一樣的，都是焦耳。把一個普通大小

3、的蘋果舉高1m，做的功大約是1j，讓學生對焦耳的大小有大致的概念。想想議議這個討論主要是要使學生認識功是由“力”和“在力的方向上移動的距離”兩個因素決定的。如果力沒有“在力的方向上”移動距離，力就沒有做功。在課本圖1432動中，人提著桶雖然很費力，但是人的拉力沒有在拉力方向（豎直方向）上移動距離，所以人的拉力沒有做功。功率這里可先復習一下電功率的概念，學生已經(jīng)學過了“電功率”，知道電功率表示消耗電能的快慢，也就是電流做功（電能轉(zhuǎn)換成其他能量）的快慢。課本用與速度類比的方法引入功率及其計算公式，使學生理解功率的物理意義，懂得它是一個表示做功快慢的物理量。這里要強調(diào)剛才學的“功”和“功率”，與以前

4、學過的“電功”和“電功率”的含義、單位、符號都是一樣的。課本上介紹了一些功率值，意在加深學生對功率的物理意義的理解，使學生對人和一些事物的功率數(shù)值有個具體的概念，懂得功率大或小的意思是什么。想想議議這個討論意在讓學生了解比值的方法是物理學中一種常用的方法，在其他方面也有許多應(yīng)用。在物理學中，振動次數(shù)與時間之比表示振動的快慢、熔化溫度與時間之比表示熔化快慢等；在生活中，從媒體中經(jīng)?？梢月牭降慕?jīng)濟增長率、人口增長率都表示物理量變化的快慢。課本列舉了一個計算功率的例題，意在練習功和功率公式的應(yīng)用，使學生加深認識功力和在力的方向上移動的距離的乘積，功率單位時間內(nèi)所做的功。動手動腦學物理125kw4h04kwt，t250h。2不能。甲先到達山頂表明甲用的時間較短，但是甲和乙哪個做的功多并不知道，而功率是由功和時間兩個因素決定的，所以不能判定哪個人的功率大。336