1、,暢言教育,你放過風箏嗎？ 今天我們來學(xué)習(xí)理想的風箏這課。,課文導(dǎo)入,蘇叔陽：1938年生，當代作家，筆名舒揚、余平夫。河北省保定人。他創(chuàng)作的話劇丹心譜，獲“慶祝中華人民共和國成立三十周年獻禮演出創(chuàng)作”一等獎。近年來代表作有電影夕照街，長篇小說故土。,作者介紹,風箏 喇叭 天穹 支撐 哽咽 屈辱 忠厚 酸澀 述說 倘若 蜈蚣 擎著 云霄 沉醉 精妙 慷慨陳辭 氣喘吁吁 翩翩起舞,詞語積累,第一部分（13段）：由春天放風箏的情形聯(lián)想到劉老師。 第二部分（410段）：回憶劉老師講課和放風箏時的情景。 第三部分（11、12段）： 寫對劉老師的懷念與贊美之情。,思考：課文主要講述了什么內(nèi)容？,初讀感知

2、,思考： 為什么每逢這時候，我就會不由自主地想起我的劉老師，想起他放上天空的風箏？,春天萬物復(fù)蘇，充滿生機與活力，春天里的風箏勾起了作者對愛放風箏的劉老師的回憶。,細讀感悟,思考：課文回憶了有關(guān)劉老師的幾件事？,1、笑談腿疾 2、上課情景 3、放風箏,細讀感悟,1、笑談腿疾,劉老師是笑著談到自己殘疾的身體，作者和在場的每一名同學(xué)聽后，他們的情感發(fā)生了哪些變化？,教室里升騰起一片笑聲，是因為劉老師的風趣。但笑過之后，每個學(xué)生的心頭都泛起一股酸澀的感情，是因為充滿著理解與同情。同時更增加了對劉老師的尊敬，又是因為劉老師的堅強樂觀，與孩子親密無間，令孩子們敬佩。,細讀感悟,泛?！胺骸弊钟玫臏蚀_，能感

3、受到“慢慢產(chǎn)生”的復(fù)雜情感。 在這簡單的一句話中描寫了學(xué)生心中不同情感的微妙變化，這就是細節(jié)描寫。,這淡淡的同情與理解在學(xué)生心中漸漸地油然而生，你從哪個詞感受到的？,細讀感悟,講課時，劉老師“自豪、慷慨激昂、哽咽”，學(xué)生“激動得落淚、沉重地低下頭”，從劉老師和同學(xué)們情感變化中體會到劉老師的什么品質(zhì)？,才華橫溢，充滿激情。,2、上課情景,細讀感悟,倘若同學(xué)回答得正確、深刻，他便靜靜地微仰著頭細細的聽 倘若有的同學(xué)回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地一邊一邊這時候，他比緊張。,語言、神態(tài)、動作描寫突出了劉老師關(guān)愛學(xué)生。,細讀感悟,讀課文第710自然段，找出劉老師放風箏時的感人細節(jié)，說說你的感受。

4、,3、放風箏,細讀感悟,通過對劉老師放風箏時的動作、神態(tài)描寫，體現(xiàn)出劉老師對生活的熱愛與追求。,“他的腿自然不便于奔跑，但他卻決不肯失去親手把風箏送上藍天的快樂。 他仰望白云，看那青黑的小燕在風中翱翔盤旋，仿佛他的心也一齊躍上了藍天。 有一次，他故意撒手他笑著蹦跳著臉上飄起得意和滿意足的稚氣。感到了生命的力量。”,細讀感悟,劉老師“身教”給學(xué)生的影響，使“我”在心靈里升起了理想的風箏要像劉老師那樣意志堅強、樂觀向上、熱愛生活。,已經(jīng)近三十年沒見到他了。然而他永遠在我的記憶里行走，微笑那些風箏將陪伴著我的心，永遠在祖國的藍天上翱翔。,細讀感悟,說說你對課文標題的理解。,文中劉老師放飛的風箏是他對生活無限熱愛的標志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中理想的風箏是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。,題目理解,同學(xué)們，蘇叔陽是劉老師放飛的一只風箏，他在蘇叔陽的心中又放飛了一只只理想的風箏，同時在我們的心中也播下了一顆顆理想的種子，