一、2025年高中生職業(yè)規(guī)劃的時(shí)代意義：從個(gè)體選擇到全球視野演講人012025年高中生職業(yè)規(guī)劃的時(shí)代意義：從個(gè)體選擇到全球視野02金磚國(guó)家開(kāi)發(fā)銀行：新興國(guó)際金融機(jī)構(gòu)的發(fā)展脈絡(luò)與核心定位03總結(jié)與展望：讓個(gè)人規(guī)劃與時(shí)代機(jī)遇同頻共振目錄2025高中生職業(yè)規(guī)劃與金磚國(guó)家開(kāi)發(fā)銀行課件各位老師、同學(xué)：大家好！我是一名長(zhǎng)期從事國(guó)際金融機(jī)構(gòu)研究與人才培養(yǎng)的從業(yè)者，過(guò)去十年間曾參與金磚國(guó)家開(kāi)發(fā)銀行（以下簡(jiǎn)稱“金磚銀行”）多個(gè)項(xiàng)目的前期調(diào)研與人才對(duì)接工作。今天，我想以“2025年高中生職業(yè)規(guī)劃”為切入點(diǎn)，結(jié)合金磚銀行這一新興國(guó)際金融機(jī)構(gòu)的發(fā)展脈絡(luò)與人才需求，和大家探討如何在時(shí)代浪潮中錨定職業(yè)方向，讓個(gè)人成長(zhǎng)與全球發(fā)展同頻共振。012025年高中生職業(yè)規(guī)劃的時(shí)代意義：從個(gè)體選擇到全球視野1職業(yè)規(guī)劃的本質(zhì)：動(dòng)態(tài)校準(zhǔn)人生坐標(biāo)系職業(yè)規(guī)劃絕非“選一個(gè)專業(yè)、找一份工作”的簡(jiǎn)單命題，而是“認(rèn)知自我—理解世界—匹配價(jià)值”的動(dòng)態(tài)過(guò)程。對(duì)高中生而言，這一階段的規(guī)劃更像“繪制地圖”：通過(guò)探索興趣、了解行業(yè)趨勢(shì)、明確能力邊界，為未來(lái)4-10年的發(fā)展標(biāo)注關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。正如我在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)常說(shuō)的：“17歲的職業(yè)規(guī)劃不是‘鎖定終點(diǎn)’，而是‘確定方向’——你要成為什么樣的人，準(zhǔn)備在哪個(gè)領(lǐng)域創(chuàng)造獨(dú)特價(jià)值？”1職業(yè)規(guī)劃的本質(zhì)：動(dòng)態(tài)校準(zhǔn)人生坐標(biāo)系22025年的時(shí)代特征：全球化深化與新興機(jī)構(gòu)崛起2025年是“十四五”規(guī)劃的中期節(jié)點(diǎn)，也是金磚國(guó)家合作機(jī)制升級(jí)的關(guān)鍵年。從宏觀環(huán)境看，全球經(jīng)濟(jì)格局正經(jīng)歷“南南合作”的深化——金磚國(guó)家（中國(guó)、印度、俄羅斯、巴西、南非）GDP總量已占全球26%，貿(mào)易額占18%，其主導(dǎo)的金磚銀行自2015年成立以來(lái)，已批準(zhǔn)近百個(gè)項(xiàng)目，覆蓋清潔能源、交通基建、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域，成為新興市場(chǎng)國(guó)家參與全球經(jīng)濟(jì)治理的重要平臺(tái)。這一背景下，國(guó)際組織、跨國(guó)企業(yè)、新興金融機(jī)構(gòu)的人才需求正從“單一技能”轉(zhuǎn)向“復(fù)合能力”，尤其需要既懂專業(yè)知識(shí)、又具備跨文化溝通能力的“全球公民”。3對(duì)高中生的直接影響：機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存我曾接觸過(guò)一名高二學(xué)生，他在研究“全球氣候治理”時(shí)注意到金磚銀行2023年發(fā)布的《綠色發(fā)展融資路線圖》，進(jìn)而對(duì)“新能源項(xiàng)目融資”產(chǎn)生興趣。這一案例說(shuō)明：當(dāng)個(gè)體規(guī)劃與時(shí)代需求同頻時(shí)，機(jī)會(huì)會(huì)自然浮現(xiàn)。但挑戰(zhàn)同樣存在——若對(duì)新興機(jī)構(gòu)（如金磚銀行）的運(yùn)作模式、人才標(biāo)準(zhǔn)缺乏認(rèn)知，可能導(dǎo)致規(guī)劃偏離實(shí)際需求。因此，“理解全球經(jīng)濟(jì)治理的新參與者”應(yīng)成為2025年高中生職業(yè)規(guī)劃的重要維度。02金磚國(guó)家開(kāi)發(fā)銀行：新興國(guó)際金融機(jī)構(gòu)的發(fā)展脈絡(luò)與核心定位1成立背景：從“金磚共識(shí)”到制度性合作2009年首次金磚峰會(huì)提出“改革國(guó)際金融體系”的訴求，2012年決定建立開(kāi)發(fā)銀行，2015年7月金磚銀行正式開(kāi)業(yè)，總部設(shè)在上海。其成立初衷是“為金磚國(guó)家及其他新興市場(chǎng)和發(fā)展中國(guó)家的基礎(chǔ)設(shè)施和可持續(xù)發(fā)展項(xiàng)目提供融資”，彌補(bǔ)世界銀行、亞洲開(kāi)發(fā)銀行等傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)對(duì)發(fā)展中國(guó)家需求響應(yīng)不足的缺口。我參與過(guò)金磚銀行2016年首筆項(xiàng)目（巴西可再生能源項(xiàng)目）的調(diào)研，深刻感受到其與傳統(tǒng)開(kāi)發(fā)銀行的差異：更強(qiáng)調(diào)“項(xiàng)目國(guó)主導(dǎo)”，融資條件更貼合發(fā)展中國(guó)家實(shí)際（如更長(zhǎng)的還款期、本幣融資選項(xiàng)）。2核心定位與業(yè)務(wù)布局截至2024年，金磚銀行已批準(zhǔn)92個(gè)項(xiàng)目，總承諾貸款額超330億美元，業(yè)務(wù)覆蓋能源（占比38%）、交通（25%）、城市發(fā)展（20%）、數(shù)字經(jīng)濟(jì)（10%）、氣候變化（7%）五大領(lǐng)域。其定位可概括為三點(diǎn)：發(fā)展融資的“新引擎”：聚焦“高質(zhì)量基礎(chǔ)設(shè)施”，例如印度孟買(mǎi)地鐵3號(hào)線項(xiàng)目（貸款8.4億美元），不僅改善交通，更帶動(dòng)當(dāng)?shù)刂圃鞓I(yè)升級(jí)；南南合作的“試驗(yàn)田”：2023年金磚擴(kuò)員（阿根廷、埃及、埃塞俄比亞、伊朗、沙特、阿聯(lián)酋加入）后，項(xiàng)目覆蓋國(guó)從5國(guó)擴(kuò)展至11國(guó)，推動(dòng)更多發(fā)展中國(guó)家參與規(guī)則制定；可持續(xù)發(fā)展的“踐行者”：所有項(xiàng)目需符合“環(huán)境與社會(huì)框架”（ESF），要求評(píng)估碳足跡、社區(qū)影響，例如南非德阿風(fēng)電項(xiàng)目（貸款4.95億美元），直接創(chuàng)造2000個(gè)就業(yè)崗位，助力南非能源轉(zhuǎn)型。3組織架構(gòu)與人才需求特征金磚銀行采用“理事會(huì)—董事會(huì)—管理層”三級(jí)治理結(jié)構(gòu)，下設(shè)項(xiàng)目評(píng)估、融資運(yùn)營(yíng)、法律合規(guī)、戰(zhàn)略研究、對(duì)外關(guān)系等核心部門(mén)。其人才需求呈現(xiàn)三大特征：專業(yè)復(fù)合性：例如項(xiàng)目評(píng)估崗需同時(shí)掌握金融建模（如IRR計(jì)算）、行業(yè)知識(shí)（如可再生能源技術(shù)路徑）、屬地國(guó)政策（如巴西環(huán)境許可法規(guī)）；跨文化適應(yīng)性：?jiǎn)T工需在多語(yǔ)言（英語(yǔ)為工作語(yǔ)言，需掌握至少一門(mén)金磚國(guó)家語(yǔ)言如葡萄牙語(yǔ)、印地語(yǔ)）、多文化環(huán)境中協(xié)作，我曾目睹印度籍項(xiàng)目經(jīng)理與俄羅斯籍工程師因“項(xiàng)目?jī)?yōu)先級(jí)”產(chǎn)生分歧，最終通過(guò)“理解各自國(guó)家發(fā)展痛點(diǎn)”達(dá)成共識(shí)；問(wèn)題解決導(dǎo)向：區(qū)別于傳統(tǒng)銀行的“標(biāo)準(zhǔn)化流程”，金磚銀行常需針對(duì)發(fā)展中國(guó)家特殊需求設(shè)計(jì)融資方案（如2022年埃及太陽(yáng)能項(xiàng)目采用“政府+私營(yíng)部門(mén)+國(guó)際機(jī)構(gòu)”三方共投模式），要求員工具備“創(chuàng)造性解決問(wèn)題”的能力。三、2025年職業(yè)關(guān)聯(lián)：金磚銀行需要什么樣的人才？高中生如何提前規(guī)劃？1金磚銀行的崗位圖譜與能力要求基于對(duì)金磚銀行2023年《人才發(fā)展報(bào)告》及招聘公告的分析，其核心崗位可分為四大類，每類對(duì)應(yīng)不同的能力模塊（見(jiàn)表1）：1金磚銀行的崗位圖譜與能力要求|崗位類別|典型崗位|核心能力要求||----------------|---------------------------|------------------------------------------------------------------------------||業(yè)務(wù)類|項(xiàng)目官員、融資分析師|金融建模（DCF、敏感性分析）、行業(yè)研究（能源/基建/數(shù)字經(jīng)濟(jì)）、屬地國(guó)政策解讀||支持類|法律合規(guī)專員、環(huán)境社會(huì)專家|國(guó)際經(jīng)濟(jì)法（如《紐約公約》）、ESG評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)（如IFC績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)）、多語(yǔ)言合同審查||戰(zhàn)略類|政策研究員、區(qū)域協(xié)調(diào)員|全球經(jīng)濟(jì)治理理論、金磚機(jī)制研究、跨機(jī)構(gòu)溝通（如與聯(lián)合國(guó)開(kāi)發(fā)計(jì)劃署合作）|1金磚銀行的崗位圖譜與能力要求|崗位類別|典型崗位|核心能力要求||運(yùn)營(yíng)類|數(shù)字化項(xiàng)目經(jīng)理、行政協(xié)調(diào)|金融科技應(yīng)用（區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)風(fēng)控）、國(guó)際組織行政流程、跨時(shí)區(qū)項(xiàng)目管理|以“項(xiàng)目官員”崗位為例，其日常工作包括：對(duì)接項(xiàng)目國(guó)政府部門(mén)，審核可行性研究報(bào)告；協(xié)調(diào)技術(shù)、財(cái)務(wù)、法律團(tuán)隊(duì)完成盡調(diào)；設(shè)計(jì)融資結(jié)構(gòu)（如主權(quán)擔(dān)保貸款、公私合營(yíng)PPP模式）；監(jiān)督項(xiàng)目執(zhí)行中的環(huán)境與社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)。這要求從業(yè)者不僅具備扎實(shí)的金融知識(shí)，更需理解“發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)”——例如，在非洲某國(guó)電網(wǎng)項(xiàng)目中，需判斷“集中式大電網(wǎng)”與“分散式微電網(wǎng)”哪種模式更符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)水平與用電需求。2高中生的能力儲(chǔ)備：從“學(xué)科基礎(chǔ)”到“軟技能”我曾與金磚銀行人力資源總監(jiān)交流，他提到：“我們招聘時(shí)，不會(huì)只看名校背景，更關(guān)注候選人是否‘提前做了功課’——是否了解金磚銀行的使命？是否關(guān)注過(guò)我們的項(xiàng)目？是否具備解決復(fù)雜問(wèn)題的潛力？”對(duì)高中生而言，可從以下維度提前規(guī)劃：2高中生的能力儲(chǔ)備：從“學(xué)科基礎(chǔ)”到“軟技能”2.1學(xué)科選擇與知識(shí)積累核心學(xué)科：數(shù)學(xué)（培養(yǎng)邏輯與量化分析能力）、英語(yǔ)（工作語(yǔ)言，需達(dá)到C1級(jí)）、經(jīng)濟(jì)學(xué)（理解市場(chǎng)機(jī)制與政策影響）；拓展學(xué)科：若對(duì)“環(huán)境社會(huì)影響評(píng)估”感興趣，可選修地理（自然環(huán)境）、社會(huì)學(xué)（社區(qū)關(guān)系）；若傾向“法律合規(guī)”，可關(guān)注政治（國(guó)際組織法）、歷史（金磚合作歷程）；跨學(xué)科實(shí)踐：參與“模擬金磚峰會(huì)”（我指導(dǎo)的學(xué)生曾以“金磚國(guó)家新能源合作”為主題設(shè)計(jì)方案，需綜合運(yùn)用能源知識(shí)、談判技巧、數(shù)據(jù)可視化）、“全球發(fā)展案例分析”等活動(dòng)。2高中生的能力儲(chǔ)備：從“學(xué)科基礎(chǔ)”到“軟技能”2.2認(rèn)知提升：從“被動(dòng)了解”到“主動(dòng)連接”行業(yè)研究：定期閱讀金磚銀行官網(wǎng)（）的《項(xiàng)目簡(jiǎn)報(bào)》《年度報(bào)告》，關(guān)注其重點(diǎn)領(lǐng)域（如2024年新增“數(shù)字公共產(chǎn)品”方向）；人物訪談：通過(guò)LinkedIn聯(lián)系金磚銀行員工（許多員工樂(lè)于分享職業(yè)路徑），詢問(wèn)“您大學(xué)階段做了哪些準(zhǔn)備？”“哪些能力在工作中最關(guān)鍵？”；案例學(xué)習(xí)：分析具體項(xiàng)目（如中國(guó)湖南長(zhǎng)株潭綠心地區(qū)生態(tài)保護(hù)項(xiàng)目），思考“若你是項(xiàng)目官員，會(huì)如何評(píng)估其環(huán)境效益與經(jīng)濟(jì)可行性？”0102032高中生的能力儲(chǔ)備：從“學(xué)科基礎(chǔ)”到“軟技能”2.3實(shí)踐路徑：從“校內(nèi)活動(dòng)”到“真實(shí)場(chǎng)景”校內(nèi)實(shí)踐：加入模擬聯(lián)合國(guó)（MUN）金磚國(guó)家委員會(huì)，練習(xí)多邊談判；參與“碳中和”主題社團(tuán)，研究金磚國(guó)家的碳達(dá)峰路徑；社會(huì)參與：申請(qǐng)國(guó)際組織實(shí)習(xí)（如聯(lián)合國(guó)開(kāi)發(fā)計(jì)劃署、金磚國(guó)家新工業(yè)革命伙伴關(guān)系創(chuàng)新基地），或參與“一帶一路”相關(guān)公益項(xiàng)目（如為非洲小農(nóng)戶設(shè)計(jì)太陽(yáng)能灌溉融資方案）；技能認(rèn)證：考取基礎(chǔ)金融證書(shū)（如CFA一級(jí)）、ESG相關(guān)認(rèn)證（如GRESB），但需注意：高中生應(yīng)以“知識(shí)學(xué)習(xí)”為主，證書(shū)僅作輔助。3心理建設(shè)：職業(yè)規(guī)劃的“長(zhǎng)期主義”我見(jiàn)過(guò)許多優(yōu)秀學(xué)生因“短期熱門(mén)”盲目選擇專業(yè)，卻在大學(xué)后失去方向。金磚銀行的職業(yè)路徑往往需要5-10年積累：從初級(jí)分析師到項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，需參與3-5個(gè)跨境項(xiàng)目；從區(qū)域協(xié)調(diào)員到戰(zhàn)略研究員，需深入研究2-3個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)政策。因此，高中生需建立“成長(zhǎng)型思維”——職業(yè)規(guī)劃不是“一步到位”，而是“在探索中調(diào)整，在調(diào)整中深化”。正如一位在金磚銀行工作10年的同事所說(shuō)：“我最初想做‘純金融’，但在參與印度智慧城市項(xiàng)目時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己更擅長(zhǎng)‘跨部門(mén)協(xié)調(diào)’，于是轉(zhuǎn)向了項(xiàng)目管理。關(guān)鍵是保持開(kāi)放，同時(shí)守住核心——你想為世界解決什么問(wèn)題？”03總結(jié)與展望：讓個(gè)人規(guī)劃與時(shí)代機(jī)遇同頻共振總結(jié)與展望：讓個(gè)人規(guī)劃與時(shí)代機(jī)遇同頻共振回顧今天的內(nèi)容，我們可以得出三個(gè)核心結(jié)論：第一，2025年的高中生職業(yè)規(guī)劃需立足“全球視野”，關(guān)注新興國(guó)際機(jī)構(gòu)（如金磚銀行）帶來(lái)的職業(yè)機(jī)遇；第二，金磚國(guó)家開(kāi)發(fā)銀行作為南南合作的重要平臺(tái)，其人才需求強(qiáng)調(diào)“專業(yè)復(fù)合性、跨文化適應(yīng)性、問(wèn)題解決導(dǎo)向”；第三，高中生可通過(guò)“學(xué)科積累、認(rèn)知提升、實(shí)踐探索”三路徑提前準(zhǔn)備，同時(shí)保持對(duì)自我與世界的開(kāi)放認(rèn)知。最后，我想用自己的一段經(jīng)歷收尾：2015年金磚銀行成立時(shí)，我曾參與其首批員工的背景分析，發(fā)現(xiàn)許多核心成員并非“一開(kāi)始就