1、讓課堂動起來、活起來內(nèi)容提要：新課改下的課堂教學是一個開放性的、具有動態(tài)感的過程，它充溢著無盡的生機與活力，流動著奇異的光芒。一、“愛”在流動；二、“學生與文本”的流動；三、“思維火花”在流動；四、“生活”流入課堂；五、課堂流動的“生成美”。新一輪課程改革的啟明星，終于照亮了我們課堂教學的星空，迎來了課堂教學的新曙光，煥發(fā)出無盡的魅力！于是，我們的課堂隨之“動”起來，“活”起來，充溢著流動的色彩、動態(tài)的美一、“愛”在涌動“愛”似一縷溫暖的陽光，融化冰冷，驅(qū)走嚴霜，點燃火花，閃亮童心！然而，愛一個優(yōu)秀的學生，是每個老師都能做到的，愛一個差生呢？不容置疑，學生之間存在著種種的差異，然而，我們更應知

2、道每一個學生都是一個獨立的個體，應尊重學生的個體差異，關(guān)注他們的個人體驗，學會把差異轉(zhuǎn)化為財富，而不是去鄙薄能力差的學生，相反，更應給予他們以關(guān)愛，促進每一個學生的發(fā)展。試想，在一節(jié)課中，如果老師的愛只是“無私”地灑向一部分學生，而忽視了其它學生的存在，這怎能算是一節(jié)好課呢？所以，老師的愛則將包容一切，她應無私地灑向每一個孩子幼小的心田，使之萌發(fā)出希望，勃發(fā)出力量。從而，主每一個學生真實地走近教師，走入課堂，感受知識的快樂，共同營造一種融洽、和諧的氛圍，讓課堂“動”起來！那么，讓愛的陽光普照，讓愛在流動吧！二、“學生與文本”的交流課堂教學應是一個藝術(shù)的動態(tài)過程，充滿著動態(tài)美，一節(jié)好課，猶如一段

3、音樂，旋律優(yōu)美，節(jié)奏明朗，跳躍。洋溢生命動感的節(jié)奏應“流”入課堂！（一）、“演”溢活力把適當有效的表演引入課堂，可加深學生對文本的理解，充分認識課文里蘊藏的思想感情，從而提高學生的語文素養(yǎng)。兒童生性活潑，他們喜歡“動”起來！何不將其滲入我們的課堂教學，使之“動”起來呢？以鄭人買履來說吧：由于該文屬文言文，較難理解，可采用表演的方式。即在學生了解大意后，進行課堂表演。在看到“演員”滑稽可笑的表演時，“觀眾們”笑了，老師此時引導學生思考：為什么發(fā)笑？鄭人可笑在哪里？從而啟發(fā)學生悟出其中寓意，加深對文本的理解。（二）、“體驗”促交流在生命的歷程中，學習活動對于學生掌握各種技能、完善人格品質(zhì)，提升自我

4、價值有著重要的意義。語文教育的價值在于引領(lǐng)學生體驗情感、儲存智慧，最終形成自己新的深的認識。如金子一文，師現(xiàn)場采訪，彼得先生淘金的秘訣。學生大都忽略了智慧的一面。于是，師扮演一名淘金者，參與到學生中：“彼得先生，我像您好一樣勤勞，起早貪黑地干，可為什么一無所獲呢？”在追問之下，學生開始思索，終于明白了：勤勞智慧才能創(chuàng)造美好未來。在表演及角色體驗中，生增進了與文本的對話，加深了理解，課堂也因之而生動。三、思維火花的飛躍每一個學生都是一個獨立的生命個體，有著自己獨特的感受和體驗。因此，課堂上決不僅僅只有一種聲音，學生需要交流，需要表達，從而獲得思想的交鋒，智慧的碰撞，認識的提升！做一片美的葉子多么

5、優(yōu)美的文章，多么神奇的愿望！我們何不讓學生的思維插上想象的翅膀去盡情遨游呢？于是，我設(shè)計了這樣的一個問題：“孩子們，作者愿做一片美的葉子，那么，你呢？”這時，孩子思維的門打開了，他們快樂地交談著：“老師，我想做一縷陽光！”“老師，我想做一滴水！”“老師，我想做一條魚！”多么奇特的想象，在放飛思維與想象中，學生的個性得到了張揚，稚嫩的話語、純正的感情、靈動的思維，這樣的課堂怎么不讓人感動呢？于是，課堂教學成了學生舒展靈性的空間，他們自由的，創(chuàng)新的思維火花在流動，在飛逸！四、生活走進課堂知識是無處不在的，而生活就是知識的大舞臺。既如此，我們何不將孩子們帶出室外，奔向田野，去享受大自然的恩賜，感受生

6、活大舞臺的魅力呢？所以，在學生寫春的習作時，我將孩子們帶出教室，走進大自然，和它握手、交朋友，用眼睛發(fā)現(xiàn)它的美，用耳朵聆聽它的聲音，用鼻子感受它的味道，用手去觸摸它，用心去感悟它。我想，此時的孩子們是最快樂的！他們的眼睛中閃爍著靈性的光芒！而試想，孩子們徒然地坐在教室內(nèi)，面對空空的四壁，他們眼中的春天會在哪兒呢？也許，我們看到的只是孩子黯淡無光的眼神吧？“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”！如果離開了生活這一江“春水”，也許我們的課堂，會是一潭沉寂的“死水”吧？！五、課堂流動的“生成美”“課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。” 葉瀾這就是在師生、生生互動中，從心與心的交流中，從思與思的搏動中，使課堂呈現(xiàn)現(xiàn)動態(tài)變化，生機勃勃的特點的“生成美”。如在教學只有一個地球時，當孩子們讀到：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”時，剎那間，天氣突變，刮起大風，一時間塵土飛揚，外面渾黃一體。突然，一個學生站起來說：“老師，我覺得地球正在一步一步衰老，原因就是人類破壞環(huán)境”于是，我及時引導學生發(fā)表自己的看法，學生暢所欲言，并加深了對環(huán)保的認識。所以，當學生“節(jié)外生枝”的時候，教師也應積極引導，讓生成的精彩綻