1、認(rèn)識(shí)角【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第6465頁的例題以及第65-66頁的“想想做做”第14題。【教學(xué)要求】（1）知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱,會(huì)用不同的方法和材料來做角。（2）能力目標(biāo)：操作活動(dòng)中體驗(yàn)感知角有大小。（3）情感目標(biāo)：創(chuàng)造性使用工具和材料來制作一個(gè)角和比較角的大小的過程中,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】在直觀感知中抽象出角的形狀，知道角的各部分名稱?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體驗(yàn)理解角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】實(shí)物投影儀，多媒體課件，一些實(shí)物或圖形。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：

2、今天老師帶來了一些漂亮圖片，想看嗎？課件依次展示英國圣保羅教堂、金字塔、艾菲爾鐵塔師：美嗎？這些屋頂長什么樣？（尖尖的）電腦閃角屋頂兩邊呢（屋頂兩邊直直的）師：這些屋頂中藏著的這些朋友其實(shí)都是角，今天這節(jié)課就一起走進(jìn)角的圖形世界，一起來認(rèn)識(shí)角（板書課題）二、聯(lián)系生活，感知探索（一）感知角 師：這個(gè)周末，小明和小紅可忙了，他們?cè)诿κ裁茨?讓我們一起去看看吧!(課件出示主題圖) 師：他們?cè)诟墒裁?(做手工)手中和桌面上有哪些物體? 師：這些物體上有沒有我們認(rèn)識(shí)過的圖形?(生說，師課件閃現(xiàn)) 師：這些物體上不但有我們認(rèn)識(shí)過的圖形，還藏著我們的新朋友角呢，想知道角的樣子嗎?讓我們一起來看看這些物體的角

3、藏在哪里?(課件出示剪刀、三角形紙片、鬧鐘)師：這些物體中都有角，我們把角請(qǐng)下來，好嗎？師：（電腦說）這些圖形都是角，他們有什么共同特征，同桌交流交流。師：拿出你的三角板，咱們感覺感覺，咱們用小手心摸摸這兒（尖尖的頂點(diǎn)有什么感覺），咱們順著點(diǎn)往這兒摸，再順著點(diǎn)往這兒摸，誰來說說有什么感覺？師：現(xiàn)在我們把這個(gè)角描下來好嗎？師：下面我們聽聽角怎么介紹自己？電腦說這尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，這直直的兩條線叫做角的邊。為了說明這個(gè)角兩條也張開的大小，我們通常會(huì)在角上做一個(gè)記號(hào)，從角的一條邊畫一條弧線畫到角的另一條邊。師：咱們看看黑板也來說說，這尖尖的點(diǎn)是角的？這兩條直直的線叫做角的（角就在這兒）教師比畫。

4、 邊 頂點(diǎn) 邊師：角有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊？誰來說說，全班一起說說好嗎？（教師板書）（二）找角師：角其實(shí)就在我們身邊，請(qǐng)大家仔細(xì)找一找教室里哪些物體的表面有角，說給同桌聽。師：你找到角了嗎？師：看來角真是無處不在，只要小朋友有一雙數(shù)學(xué)的眼睛，還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的角。（三）辨角師：聽說我們認(rèn)識(shí)角，課堂上來了一些客人，都爭說自己是角，到底是不是呢？請(qǐng)小朋友們來當(dāng)裁判（用手勢表示），是的用“”表示。（四）數(shù)角師：判斷一個(gè)圖形是不是角，關(guān)鍵要看什么？角其實(shí)是平面圖形中的一員，現(xiàn)在請(qǐng)大家數(shù)數(shù)下面的圖形中，各有幾個(gè)角，請(qǐng)大家先做上角的記號(hào)，再填空。（想想做做第2題）思考幾邊形就有幾個(gè)角？學(xué)生做完后，教師收集。再評(píng)價(jià)

5、。（五）畫角師：經(jīng)過努力，我們知道了角是有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊的圖形，但是我們不僅要知道它的樣子，還要把它繪畫出來。畫角，應(yīng)該畫什么（頂點(diǎn)邊），對(duì)，有什么要畫什么？現(xiàn)在老師有個(gè)小小請(qǐng)求，請(qǐng)大家指導(dǎo)老師先畫一個(gè)角。師：你們說，我來畫，先畫什么？（頂點(diǎn)）接著畫什么？邊，老師把尺子擺好，問：從哪兒開始畫？（頂點(diǎn)）對(duì)，從頂點(diǎn)開始沿著尺子的邊畫一條直直的線，畫好了嗎？請(qǐng)你上來幫老師放好尺子好嗎？可以了嗎？師：老師畫的角漂亮嗎？怎么不給老師一點(diǎn)掌聲？師：你也能像老師這樣畫出一個(gè)你心目中最漂亮的角嗎？師：現(xiàn)在我們一起來欣賞這幾個(gè)小朋友的作品。（評(píng)價(jià)生作品）三、動(dòng)手操作，感知角的大小 （一）制作活動(dòng)角，感受角的大

6、小與角的兩邊叉開的大小有關(guān)。 師：你們能像老師這樣，用硬紙條和圖釘做一個(gè)角嗎?注意安全。 (生獨(dú)立做角，有困難的，師引導(dǎo)同桌之間互相幫忙) 師：你能指一指自己做出來的角的頂點(diǎn)和邊嗎?(生指) 師：現(xiàn)在看看你們的本領(lǐng)大不大?聽要求：能把你的角變得大一點(diǎn)嗎?再變大一點(diǎn)，再大一點(diǎn)。(生操作)誰能說說你是怎樣把角變大的? 生：我把角打開，角就變大了。 生：角的兩條邊叉開得越大，角就越大。 師：說得真好，(師演示)確實(shí)是這樣的?，F(xiàn)在你們能把角變得小一點(diǎn)嗎?再小一點(diǎn)。(生操作)這次又是怎樣把角變小的? 生：把兩條邊合回來，角就變小了。 生：角的兩條邊叉開得越小，角就越小。 師：(演示)非常正確。 師：看，

7、我現(xiàn)在撥了一個(gè)這么大的角(直角)，你能不能撥一個(gè)比我大的角。撥好的同學(xué)舉起來，同學(xué)們互相看一看。(生操作，都正確)能不能撥一個(gè)比它小的角?同學(xué)們?cè)倩ハ嗫匆豢础?生操作，也都正確) 師：哦，(師邊演示邊說)原來角是有大有小的，兩條邊叉開得越大，角就越大。兩條邊叉開得越小，角就越小。根據(jù)你們剛才的體驗(yàn)，能比較這3個(gè)角的大小嗎?(課件出示第65頁的鐘面圖)一起說吧。 生齊聲說：第一個(gè)角最大，第三個(gè)角最小。 （二）折角(想想做做第4題)。(1)學(xué)生動(dòng)手折出一個(gè)角，作上角的標(biāo)記，找出頂點(diǎn)和邊。(2)師：如果要折出更大的角該怎么做?要折出更小的角，又該怎么做? (3)學(xué)生思考動(dòng)手折展示。 （三）剪角 師：現(xiàn)在我們接著玩第三個(gè)活動(dòng)“我會(huì)剪”。 師：瞧，這里有一個(gè)三角形，現(xiàn)在老師想在這三角形上剪一刀，你猜一猜，會(huì)剩下幾個(gè)角？是兩個(gè)角嗎？（生猜）師：我們不僅要學(xué)會(huì)猜想，還要學(xué)會(huì)驗(yàn)證，大家動(dòng)手試一試吧（學(xué)生活動(dòng)）。4、 課堂總結(jié) 1. 總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？能不能介紹一下你是怎么學(xué)會(huì)這些知識(shí)