1、 淺談如何提高農村小學美術課堂作業(yè)質量陜西省漢中市寧強縣高寨子鎮(zhèn)中心小學 薛天明摘要：美術課堂作業(yè)，是一節(jié)課的總結，也是體現(xiàn)學生對所學知識思維運用的體現(xiàn)，更是課堂教學直接體現(xiàn)。在城市小學，上完一節(jié)美術課至少可以收到90%的作業(yè)，其中質量較好的作業(yè)有15%20%左右，可是在農村小學學生上完一節(jié)美術課，幾乎沒有作業(yè)，就算有，質量也很不好。如何改變這一現(xiàn)狀，如何利用現(xiàn)有資源來提高小學美術課堂作業(yè)質量？本文將對我的看法和做法做簡單的闡述。關鍵詞：課堂作業(yè) 材料利用 實際 適當 美術新課程標準提出：“通過學習美術，豐富學生的視覺、觸覺；發(fā)展學生的空間思維和動手能力；激發(fā)學生的創(chuàng)造精神以及美術的實踐能力，

2、達到能用美術來表達自己的情感和思想，從而提高學生的審美能力，完善人格。”這段話對美術課的意義和目的有明確的說明，而美術課是否達到了這個目的，在短時間內學生的課堂作業(yè)是最直接的表現(xiàn)。在城市小學，一節(jié)課下來至少可以收到90%的作業(yè)，其中質量較好的作業(yè)有15%20%左右，可是在農村，特別是在村子里的學校學生上完一節(jié)美術課，幾乎沒有作業(yè)，就算有，質量也很不好，大多是沒有具體內容表現(xiàn)，匆匆畫的；要不就是有內容，但表現(xiàn)不到位的；無目的，無主題的臨摹幾幅拼湊而成的。照成這一現(xiàn)象的原因很多，我大致總結了一下有以下幾點：1、社會對美術教育的觀念帶來的不良影響即便是在素質教育改革幾年后的今天，大多數(shù)學校和家長都還

3、是把目光放在語數(shù)外上，對除此之外的其他科目都視若無睹，將它們當做可有可無的科目，長輩的這些觀點在不知不覺中影響了學生，學生自然對美術沒有興趣、不重視。而且學校不重視，對美術教學設備的投入就少甚至沒有；家長不重視，對這個科目的教育投入自然就不足；學生沒有興趣，那上課的狀態(tài)、課堂的效果、課堂作業(yè)質量自然可想而知。2、美術專業(yè)教師配備不足農村中小學師資力量相對薄弱，特別是村子里的完全小學，一般只有7、8個老師要教六個年級，在這樣的小學不一定會有專業(yè)的美術教師，就算有也多是身兼多職，而且大多是教學校里的個別年級，其他的就由非專業(yè)的教師來教，非專業(yè)老師教課是不進行任何的技法指導，這樣就容易出現(xiàn)斷層情況。

4、而且不專業(yè)的老師在評價學生的作業(yè)時常常就以畫得像不像作為評價標準，慢慢的就壓制了學生學習的興趣，學生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)越加匱乏了。久而久之，專業(yè)教師教也教不好就不想教了，學生畫不好也不想畫了，形成了一個惡性循環(huán)，那課堂作業(yè)的質量自然好不到哪里去。3、教學內容遠離了農村學生的實際生活新課改后的教材，更注重人文教育，也更注重學生的動手能力，在教材的編纂中加入了大量的欣賞、手工制作的內容，在城市學校，有多媒體設備和隨處可見的大型文具店，要展示點資料或買點材料很容易，所以這樣的課在城里的學校上起來難度不會很大，可是在農村是不具備這樣的條件的。比如說人教版五年級上冊中古樸精美的華表一課，你沒有大量的圖片展

5、示，即便教師說干了口水，學生也無法體會華表的精美在哪里，更不用說叫他們畫出來或做出來了。最多是向學生解釋下什么華表，欣賞下課文中的圖片，然后學生就帶著一知半解的心情去開始畫作業(yè)，試問這樣的課堂教學作業(yè)質量能好到哪里去呢。對于以上幾點，有些是可以改變的，比如斷層現(xiàn)象和學生的沒興趣；有的則要在全社會長時間的努力下才能得到改變，比如學校家長的觀念。在現(xiàn)階段，我能做的只有改變我可以改變的，暫時接受我不能改變的。因此在新課程理念下，如何為農村的孩子提供自由發(fā)展輕松的空間，因地制宜地設計一些有趣味的、生活化的、綜合性的美術作業(yè)，讓學生即能在美術活動中，感受美、發(fā)現(xiàn)美的同時能很好的去創(chuàng)造美，我談一談我的一些

6、做法：一、 緊緊抓住低年級美術教學，注重培養(yǎng)學生的作業(yè)習慣眾所皆知學生的習慣是從小培養(yǎng)起來。在小學，一二年級是學生對美術的興趣是最多、最濃厚的時間，而且這個時候的學生對老師的話是馬首是瞻的，老師說什么做什么，老師說的話都是真理，所以我利用學生的這一特點，對學生進行認真聽課、及時完成規(guī)定的學習任務、及時完成作業(yè)等這些學習、作業(yè)習慣的培養(yǎng)，同時要求學生作業(yè)要整潔，大膽畫，細心上色，不亂涂亂改、拆頁、撕頁以此來培養(yǎng)學生愛護作業(yè)的良好習慣。再者低年級的家長一般比較配合，安排彩色筆或其它不太貴不難買到的學具，家長們也都會買。在農村大部分學校只有一個美術專職教師，所以一、二年級的美術課一定不能放棄。因為這

7、時候沒有養(yǎng)成良好的學習、作業(yè)習慣，以后就很難改過來。二、重視學生實際情況，適當修改教材，延長作業(yè)時間教師是課堂元素的統(tǒng)領者，肩負創(chuàng)造者、設計者、組織者、點撥者的作用，因此我在每學期課本發(fā)下來之后，根據(jù)實際情況把教材中比較貼合學生先選擇出來，再根據(jù)學生的實際情況對教材的進行適當?shù)男薷模热绨牙L畫內容改為手工內容，或者是將手工內容改為繪畫內容，當然更多的是降低難度。比如說江西版第四冊的水族館一課，因為學生對水族館到底是什么東西一點概念都沒有，我就將內容改成了用夸張的手法畫漂亮的魚，在教學過程中，我在黑板上畫了大量的各色各樣的魚，并且還示范了同樣一個形狀的魚加上不同的花紋和魚鰭就可以變成不同的魚，剛

8、剛開始的時候學生的興趣很濃厚，可是在進行作業(yè)的時候雖然授新部分我已經下了很大的功夫，但是最后的效果并不是很好，很多學生還是認為不懂畫那些簡單的圖型，于是我就臨時改變，就先教他們畫一只很簡單很普通的魚，一步一步的畫，一點一點的增加難度，雖然用了四個課時對學生進行魚的教學，但這是一來，學生會畫了，畫的好了，自然就有興趣了，而后一次作業(yè)的效果我個人還是很滿意的。三、利用周圍材料積極開拓有意義的實踐作業(yè)美術課程標準指出：“興趣是學習美術的基本動力之一。應充分發(fā)揮美術教學特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學生的情感與認知相適應，以活潑多樣的課堂內容呈現(xiàn)形式和教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣

9、轉化為持久的情感態(tài)度?！泵佬g課需要大量的材料，這些材料農村學生一般沒辦法準備，所以我從實際出發(fā)，更多的利用鄉(xiāng)土材料進行教學，比如因為學校附近就有很多的磚廠，比較容易找到泥土，所以我把教材里的橡皮泥做的內容都改成用泥土來做，泥土大小不受限制，更能培養(yǎng)學生的造型能力和創(chuàng)造力，樹葉也是農村到處可見的，用各種各樣的樹葉制作樹葉畫，學生特別有興趣。用家里的蔬果制成果雕，讓學生真正體驗生活帶來的樂趣，體驗藝術的魅力，同時使課堂更加的有活力。還有一種更有趣的是這邊有一種帶刺的植物將它們經過簡單的處理可以編織成各種各樣的東西，比椰子葉更韌更好用，而且還可以編成各種形狀的口袋，把米裝進去，像煮粽子一樣煮好，打開

10、來吃很香。這東西我不會做，但是有個別學生會，于是我在課堂上請會的學生當老師，教我和不會的同學做，從最簡單的編起，慢慢的編成各種小動物，在這個過程中，我們都有了不同的體驗。材料有了，學習的興趣也來了，上課也越來越認真，作業(yè)的質量自然能得到提高。而且這樣把生活嫁接到教學中，把美術融入生活實踐中，用生活來解讀課本，使得美術課堂更有人文性。四、教師之間加強交流，避免出現(xiàn)斷層現(xiàn)象。一般在村小一個學校最多有一位美術教師，而且是非專職的，大多只擔任部分的美術教學任務，其他的由非專業(yè)老師來教，這些非專業(yè)老師在教授的時候往往只是在黑板上畫一幅圖，就叫學生自己看著畫或者是看著課本去臨摹，而不進行任何的技法指導，這樣就出現(xiàn)了很明顯的斷層情況。所以我在學校里經常跟別的老師交流，希望他們能在教學中進行一些簡單的技法教學，（資料由我來提供），或者是我利用課外活動時間對我沒有教到的年級進行一定的技法教學，我常常在下午的時候帶領我教授的三年級學生畫速寫，同時我強烈建議五六年級的學生跟我們一起來畫，經過近一年的練習，學生們的繪畫水平有了很大的進步，這樣以農村為題材進行寫生或創(chuàng)作，不僅形成特色，還從中給學生進行了愛家鄉(xiāng)的思想教育，他們的課堂作業(yè)自然也有了質的飛躍。其實，在新課程下的美術作業(yè)已不再是課堂教學的附屬品