1、 英特爾 未來(lái)教育專題課程： 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)行動(dòng)計(jì)劃說明：按住Ctrl鍵，點(diǎn)擊目錄中的任何一個(gè)活動(dòng)均可直接轉(zhuǎn)到活動(dòng)內(nèi)容。請(qǐng)將自己的行動(dòng)計(jì)劃內(nèi)容寫進(jìn)相應(yīng)的欄目中。目錄模塊1：項(xiàng)目學(xué)習(xí)概述3第1節(jié)：項(xiàng)目學(xué)習(xí)簡(jiǎn)介3活動(dòng)1：基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的基本知識(shí)3活動(dòng)3：項(xiàng)目學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)的比較4第2節(jié)：項(xiàng)目學(xué)習(xí)的意義5活動(dòng) 4： 自我評(píng)價(jià)5第3節(jié)： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)的特征5活動(dòng) 2： 角色變化5活動(dòng) 5： 項(xiàng)目改進(jìn)5第4節(jié)： 模塊回顧5活動(dòng) 1： 模塊小結(jié)5模塊 2： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)6第1節(jié)：設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃6活動(dòng) 2： 課程標(biāo)準(zhǔn)與項(xiàng)目構(gòu)思6第2節(jié)： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)6活動(dòng) 1： 21世紀(jì)技能6活動(dòng) 2： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)6第3節(jié)：

2、 引導(dǎo)學(xué)習(xí)的問題設(shè)計(jì)7活動(dòng) 2：課程框架問題實(shí)施7第5節(jié)： 活動(dòng)設(shè)計(jì)7活動(dòng)1： 活動(dòng)策劃7第6節(jié) ： 模塊回顧7活動(dòng) 1： 模塊小結(jié)7模塊 3： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)7第1節(jié)： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)策略7活動(dòng) 2： 評(píng)價(jià)目的7第2節(jié) ： 21世紀(jì)技能評(píng)價(jià)8活動(dòng) 3： 思維評(píng)價(jià)8第3節(jié)： 評(píng)價(jià)計(jì)劃8活動(dòng) 2： 評(píng)價(jià)計(jì)劃的制定8第4節(jié)： 項(xiàng)目評(píng)分9活動(dòng)1： 評(píng)價(jià)量規(guī)和評(píng)分指南9活動(dòng) 3： 過程評(píng)分10第5節(jié)： 模塊回顧10活動(dòng)1：模塊小結(jié)10模塊4： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)管理10第1節(jié)： 項(xiàng)目組織10活動(dòng)1： 項(xiàng)目難點(diǎn)10活動(dòng)2： 項(xiàng)目時(shí)間線10第2節(jié) ： 管理策略10活動(dòng) 3： 項(xiàng)目溝通策略10活動(dòng)4： 時(shí)間管理策略10

3、活動(dòng)5： 合作管理策略11活動(dòng) 6： 資源管理策略11第3節(jié)： 項(xiàng)目任務(wù)與活動(dòng)11活動(dòng)1： 計(jì)劃實(shí)施11第4節(jié)： 模塊回顧11活動(dòng)1： 模塊小結(jié)11模塊 5： 導(dǎo)學(xué)12第1節(jié)： 課堂提問12活動(dòng)1：針對(duì)不同目的的提問12第2節(jié)： 合作和自我導(dǎo)向13活動(dòng)1：合作和自我導(dǎo)向教學(xué)13第3節(jié)： 信息素養(yǎng)13活動(dòng)2：信息素養(yǎng)教學(xué)13第4節(jié)： 學(xué)生反思14活動(dòng)2：反思計(jì)劃14第5節(jié)： 模塊回顧14活動(dòng)1：模塊小結(jié)14課程打包15總結(jié)15模塊1：項(xiàng)目學(xué)習(xí)概述第1節(jié)：項(xiàng)目學(xué)習(xí)簡(jiǎn)介活動(dòng)1：基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的基本知識(shí)所需時(shí)間： 10分鐘1. 完成學(xué)情調(diào)查表的前兩列：關(guān)于項(xiàng)目學(xué)習(xí)你已經(jīng)了解了哪些？關(guān)于項(xiàng)目學(xué)習(xí)你想了解些

4、什么？我知道的我想知道的我學(xué)到的我如何學(xué)？1.項(xiàng)目學(xué)習(xí)需要花費(fèi)一段時(shí)間。2.項(xiàng)目學(xué)習(xí)中以學(xué)生為中心，學(xué)生要學(xué)會(huì)小組合作。3.項(xiàng)目學(xué)習(xí)相對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)而言，是一種更有效的學(xué)習(xí)方式。4.項(xiàng)目學(xué)習(xí)需要做許多工作。1.我應(yīng)該如何開始做一個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)？2.項(xiàng)目過程中怎樣讓學(xué)生更快更充分地投入學(xué)習(xí)？3.學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有差異，如何讓他們都能在項(xiàng)目中學(xué)有所得？4.我們需要哪些教學(xué)策略？5、怎樣將項(xiàng)目的各部分有效地連接起來(lái)？6、怎樣組織和管理項(xiàng)目學(xué)習(xí)？7、怎樣引導(dǎo)學(xué)生開展評(píng)價(jià)？1.項(xiàng)目學(xué)習(xí)初期，教師要用更多的時(shí)間應(yīng)對(duì)學(xué)生的需求。2.項(xiàng)目學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了21世紀(jì)的技能。3.項(xiàng)目學(xué)習(xí)有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)

5、學(xué)生思維能力、問題解決能力和創(chuàng)新能力。4、運(yùn)用“合作技能要素”和“自我導(dǎo)向技能要素”和“反思”來(lái)更好地管理項(xiàng)目學(xué)習(xí)。5、能用時(shí)間線和評(píng)價(jià)計(jì)劃開展評(píng)價(jià)。1.認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)員手冊(cè)，根據(jù)指導(dǎo)老師的指引進(jìn)行學(xué)習(xí)。2、多與同學(xué)討論交流，向其他成員學(xué)習(xí)。3、與課堂實(shí)踐相結(jié)合。4、通過項(xiàng)目評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)，我學(xué)到了更多的有關(guān)知識(shí)。5、注重項(xiàng)目實(shí)施過程中的細(xì)節(jié)問題?；顒?dòng)3：項(xiàng)目學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)的比較所需時(shí)間： 15分鐘確定課程目標(biāo)將會(huì)引導(dǎo)我們把所學(xué)到的理念和方法用在自己的課堂上。在后面模塊和課程學(xué)習(xí)的過程中要經(jīng)常參閱現(xiàn)在確定的目標(biāo)。 根據(jù)目前對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的理解，您想為這個(gè)課程學(xué)習(xí)內(nèi)/這個(gè)月內(nèi)/這個(gè)學(xué)年內(nèi)（選擇一個(gè)），設(shè)定哪

6、些目標(biāo)？請(qǐng)記下這些目標(biāo)。下面是一些例子： 嘗試一些項(xiàng)目學(xué)習(xí)策略； 在課堂上更加以學(xué)生為中心； 加入小組學(xué)習(xí)； 在本學(xué)年里至少做一次項(xiàng)目學(xué)習(xí)； 在本學(xué)年里不只做項(xiàng)目學(xué)習(xí)； 改進(jìn)一個(gè)專題項(xiàng)目； 將技術(shù)整合在課堂學(xué)習(xí)中。1. 我的項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.在本學(xué)年至少做一次項(xiàng)目學(xué)習(xí)；2.盡快熟悉項(xiàng)目學(xué)習(xí)的實(shí)施過程；3.盡快領(lǐng)會(huì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的教學(xué)策略并運(yùn)用到課堂中去；4.通過學(xué)習(xí)，讓課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。5.先從小項(xiàng)目著手，提高學(xué)生注意力；6.爭(zhēng)取能使所有學(xué)生都獲益。7、注重培養(yǎng)學(xué)生的21世紀(jì)技能。8、提高提問技能，改善提問策略，特別是有關(guān)學(xué)生自我導(dǎo)向的提問；9、培養(yǎng)提高學(xué)生的自我反思能力。2. 開展項(xiàng)目學(xué)

7、習(xí)的時(shí)候，你會(huì)面臨哪些挑戰(zhàn)？用下面的表記錄這些挑戰(zhàn)和可能的解決辦法。在后面的學(xué)習(xí)中要參閱這個(gè)表。 挑戰(zhàn)解決辦法項(xiàng)目學(xué)習(xí)花費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)，無(wú)法按時(shí)完成常規(guī)教學(xué)任務(wù)。參照課程標(biāo)準(zhǔn)，從小題目開始，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異影響項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程的實(shí)施及效果。利用小組互助學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生的。很多學(xué)生較被動(dòng)，積極性不高。因材施教，多思考適合學(xué)生的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。項(xiàng)目學(xué)習(xí)很多時(shí)候要走出課堂，要與現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系，進(jìn)行調(diào)查訪問，這樣比較擔(dān)心學(xué)生的安全問題?？梢匝?qǐng)專家或社區(qū)負(fù)責(zé)人走進(jìn)課堂，或利用網(wǎng)絡(luò)視頻的方法，讓學(xué)生了解更多的知識(shí)。在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，不知如何去評(píng)價(jià)。在項(xiàng)目學(xué)習(xí)的整個(gè)

8、過程中綜合使用自我、同學(xué)、老師、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，還有日志和自我反思。我不知道怎樣評(píng)價(jià)21世紀(jì)技能目標(biāo)。使用量規(guī)、審閱日志要點(diǎn)、組織小組學(xué)習(xí)討論。第2節(jié)：項(xiàng)目學(xué)習(xí)的意義活動(dòng) 4： 自我評(píng)價(jià)所需時(shí)間： 10分鐘參看模塊1，第1節(jié)，活動(dòng)3中創(chuàng)建的目標(biāo) 和 挑戰(zhàn)，并在那里繼續(xù)添加。 你確定了更多的項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)了嗎? 你預(yù)計(jì)會(huì)面臨更多的挑戰(zhàn)嗎? 對(duì)于挑戰(zhàn)你有應(yīng)對(duì)的方法嗎?第3節(jié)： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)的特征活動(dòng) 2： 角色變化所需時(shí)間： 10 分鐘項(xiàng)目學(xué)習(xí)涉及到教師、學(xué)生以及社區(qū)成員在課堂上角色的改變。思考這些角色的變化將您的想法記錄下來(lái)。教師應(yīng)作為一名引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，并通過各種教學(xué)策略，提高他們的學(xué)習(xí)興趣

9、和學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生是課堂上的主角，老師不能一味地自己在講授，而是更多地讓學(xué)生自己提出問題，思考問題，解決問題，并且學(xué)會(huì)互助互學(xué)，以小組合作形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。我設(shè)想在項(xiàng)目階段，請(qǐng)幾名學(xué)生家長(zhǎng)參與到學(xué)習(xí)中給學(xué)生提出不同角度的建議或作出評(píng)價(jià)。也可帶他們到社區(qū)去訪問?；顒?dòng) 5： 項(xiàng)目改進(jìn)所需時(shí)間： 20分鐘“項(xiàng)目特征清單”對(duì)于編制和執(zhí)行一個(gè)項(xiàng)目很有用。查看活動(dòng)里的清單，然后用清單評(píng)價(jià)一個(gè)自己所教授的特定項(xiàng)目、單元或課程，看看它們有哪些特點(diǎn)？如何改進(jìn)，使其具有更多的項(xiàng)目特點(diǎn)？ 我準(zhǔn)備在進(jìn)行“民間傳說”這一單元主題教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生導(dǎo)讀單元主題，然后通過小組討論、投票擬定項(xiàng)目?jī)?nèi)容為探究民間傳說的魅力，然后分小組

10、進(jìn)行搜集資料、分析特點(diǎn)、角色扮演、制作匯報(bào)展示板，最后討論總結(jié)。成人和學(xué)生角色：1. 通過收集資料，讓學(xué)生扮演成故事演說家，演講他們搜集的傳說和介紹展板。2. 學(xué)生調(diào)查訪問身邊的長(zhǎng)輩或老師所知道的民間傳說。3. 學(xué)生自己計(jì)劃時(shí)間。項(xiàng)目結(jié)構(gòu)：1. 了解民間傳說的內(nèi)容，激發(fā)熱愛民間傳說、祖國(guó)文化的情感。2. 涵蓋基本問題，可以整學(xué)年學(xué)習(xí)。3. 根據(jù)項(xiàng)目中使用過的問題，辨別教學(xué)單元，目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)一致。學(xué)習(xí)體驗(yàn)：1. 要學(xué)生掌握演講、展示幻燈片的能力。2. 學(xué)會(huì)訪問，寫博客交流，制作宣傳小冊(cè)子。第4節(jié)： 模塊回顧活動(dòng) 1： 模塊小結(jié)所需時(shí)間： 15 分鐘回顧本模塊開始時(shí)確定的“行動(dòng)計(jì)劃”。1. 回顧

11、在模塊1，第1節(jié)，活動(dòng)1里自己的學(xué)情調(diào)查表，考慮在“我學(xué)到的”和“我如何學(xué)的？”欄目里可以增加些什么？關(guān)于項(xiàng)目學(xué)習(xí)，你學(xué)到了些什么？你是如何學(xué)到的？請(qǐng)?jiān)凇拔抑赖摹焙汀拔蚁胫赖摹睓谀坷锾顚憙?nèi)容；2. 回顧模塊1，第1節(jié)，活動(dòng)3，你在開始的時(shí)候?yàn)轫?xiàng)目學(xué)習(xí)所確定的目標(biāo)進(jìn)展如何？取得進(jìn)步了嗎？如果愿意，請(qǐng)修改或增加你的目標(biāo)；3. 回顧模塊1，第1節(jié)，活動(dòng)3，思考你在開始的時(shí)候會(huì)面臨的挑戰(zhàn)，現(xiàn)在能在“解決方法”欄目里增加戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的建議嗎？還有什么挑戰(zhàn)需要增加嗎？模塊 2： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)第1節(jié)：設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃 活動(dòng) 2： 課程標(biāo)準(zhǔn)與項(xiàng)目構(gòu)思所需時(shí)間： 20 分鐘本模塊主要關(guān)注完成每個(gè)“請(qǐng)您填寫”活動(dòng)

12、的單個(gè)項(xiàng)目，因?yàn)橛?jì)劃編制的各個(gè)步驟彼此相關(guān)。項(xiàng)目設(shè)計(jì)的第一步是依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱：1. 研究自己的課程標(biāo)準(zhǔn)；2. 確定與某些標(biāo)準(zhǔn)吻合的項(xiàng)目思路，就像小張老師和王老師那樣；3. 在下面記錄自己的構(gòu)思以及與課程標(biāo)準(zhǔn)的聯(lián)系；注意： 參看例子。（在平臺(tái)下載地址：flash課程資源行動(dòng)計(jì)劃中“（原38頁(yè)）行動(dòng)計(jì)劃模板”或“小張老師的行動(dòng)計(jì)劃”）課程標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目構(gòu)思認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。學(xué)生通過了解民間傳說，感悟民間傳說的魅力。能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。學(xué)生走出課堂，調(diào)查訪問長(zhǎng)輩或社區(qū)成員，邊收集資料，邊在

13、博客上與同伴交流或制作手抄報(bào)。能具體主動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。學(xué)生扮演成故事演說家，評(píng)選班級(jí)故事大王。第2節(jié)： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)活動(dòng) 1： 21世紀(jì)技能所需時(shí)間： 10 分鐘在模塊3和模塊5里，我們將學(xué)習(xí)講授21世紀(jì)技能的策略。請(qǐng)為下一步的講授活動(dòng)做準(zhǔn)備。1. 學(xué)習(xí)本活動(dòng)中關(guān)于21世紀(jì)技能的列表和描述；2. 確定你將在課堂上作為學(xué)習(xí)目標(biāo)的前四個(gè)21世紀(jì)技能。如果你在相應(yīng)課程期間只設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目，就要確定項(xiàng)目所需要的前四個(gè)21世紀(jì)技能；3. 在下面記錄自己的設(shè)想：21世紀(jì)技能：l 主動(dòng)性與自主學(xué)習(xí)l 溝通與合作l 社交能力與多元文化素養(yǎng)l 信息素養(yǎng)活動(dòng) 2： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)所需時(shí)間： 10 分

14、鐘1. 回顧這個(gè)活動(dòng)中參考的21世紀(jì)技能，課程標(biāo)準(zhǔn)以及目標(biāo)評(píng)價(jià)量規(guī) ；2. 確定與自己的項(xiàng)目相對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)；l 能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。l 聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。l 能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。l 能具體主動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。l 能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。l 認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。3. 通過頭腦風(fēng)暴討論自己項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)要基于課程標(biāo)準(zhǔn)和21世紀(jì)技能，做到可觀察，明確無(wú)誤；4

15、. 在下面記錄自己項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)的構(gòu)思：l 走出課堂，訪問調(diào)查收集民間故事。l 開展講故事比賽，學(xué)生以故事演說家的角色進(jìn)行講述，學(xué)生自主評(píng)價(jià)。l 整理了解到的故事資料，在博客上與同學(xué)交流，并制作一張圖文并茂的手抄報(bào)，與家人和朋友分享。l 小組合作制作展示民間傳說的魅力的展板。第3節(jié)： 引導(dǎo)學(xué)習(xí)的問題設(shè)計(jì)活動(dòng) 2：課程框架問題實(shí)施所需時(shí)間： 20 分鐘1. 觀看本活動(dòng)中附加的課程框架問題例子，記錄自己在課堂上可能會(huì)用到的問題或問題構(gòu)思：基本問題我們?nèi)绾误w驗(yàn)傳統(tǒng)文化，吸收民族文化智慧？單元問題你所熟悉的民間傳說對(duì)我們有何啟發(fā)？?jī)?nèi)容問題1、你知道多少民間傳說？介紹一下這些傳說。2、你最喜歡哪個(gè)民間傳

16、說？為什么？3、你最喜歡的傳說人物是誰(shuí)？2. 利用本活動(dòng)中的課程框架問題工作表，幫助你為自己的項(xiàng)目設(shè)計(jì)課程框架問題； 第5節(jié)： 活動(dòng)設(shè)計(jì) 活動(dòng)1： 活動(dòng)策劃所需時(shí)間： 25分鐘1. 記住那些成為自己教學(xué)目標(biāo)的21世紀(jì)技能，通過頭腦風(fēng)暴討論能否將其應(yīng)用到課堂教學(xué)中，在以學(xué)生為中心的活動(dòng)中（不局限在項(xiàng)目學(xué)習(xí)）考慮整合技術(shù)的方法。在下面記錄自己的構(gòu)思。1、詢問老師、長(zhǎng)輩或其他社區(qū)成員，了解更多的民間傳說；2、利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料；3、小組合作建立博客，交流思想、資源；4、通過活動(dòng)的形式展示民間傳說的魅力，同學(xué)互相評(píng)價(jià)。2. 如果你正在設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目，要始終記著自己的教學(xué)目標(biāo)，通過頭腦風(fēng)暴，在下面草擬項(xiàng)

17、目活動(dòng)及順序：1、學(xué)生選擇自己想了解的民間傳說類別，與成年人交流，引入基本問題，我們?nèi)绾误w驗(yàn)傳統(tǒng)文化，吸收民族文化智慧？2、學(xué)生開展頭腦風(fēng)暴，形成他們對(duì)民間傳說的內(nèi)容要點(diǎn)分析；3、學(xué)生討論民間傳說的魅力所在；4、學(xué)生以小組形式建立博客，討論自己最喜歡哪一個(gè)民間傳說和哪一個(gè)人物；5、開展演講故事比賽，學(xué)生檢測(cè)自己能用自己的語(yǔ)言介紹民間傳說故事；6、學(xué)生制作手抄報(bào)和展板展示他們的發(fā)現(xiàn)，互相評(píng)價(jià)。第6節(jié) ： 模塊回顧 活動(dòng) 1： 模塊小結(jié) 所需時(shí)間： 10 分鐘反思本模塊的學(xué)習(xí)：剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候，我還處于模糊的狀態(tài)，隨著學(xué)習(xí)的深入和時(shí)間的積累，我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)慢慢的掌握了項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方法。通過模塊二的學(xué)

18、習(xí)，我懂得了基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)必須從新課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，在學(xué)習(xí)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生掌握21世紀(jì)技能。我還初次了解了在課堂上可以采取課程框架問題，從多角度的提出基本問題、單元問題和內(nèi)容問題，這樣設(shè)置問題更有利于學(xué)生思維的培養(yǎng)，使教學(xué)更加有效。 但如何給學(xué)生進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)？并且做項(xiàng)目畢竟需要一段長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)，工作量太大，學(xué)生如何去適應(yīng)，這些都是我應(yīng)該再考慮、學(xué)習(xí)的。模塊 3： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)第1節(jié)： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)策略活動(dòng) 2： 評(píng)價(jià)目的所需時(shí)間： 30分鐘1. 為下面每一個(gè)評(píng)價(jià)目的至少選擇一種評(píng)價(jià)量規(guī)，并保存在自己的項(xiàng)目文件夾里。記錄自己所選的評(píng)價(jià)量規(guī)并說明怎樣在項(xiàng)目中使用。評(píng)價(jià)目的 測(cè)定學(xué)生需求的評(píng)價(jià)你了

19、解民間傳說嗎？學(xué)生通過日志的方式回答此問題。 鼓勵(lì)有策略學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)學(xué)生合作制作多媒體演示文稿，在合作過程中，我會(huì)提出問題促使學(xué)生思考學(xué)習(xí)過程。 證明學(xué)生理解程度的評(píng)價(jià)在項(xiàng)目學(xué)習(xí)實(shí)施和結(jié)束時(shí)，我和學(xué)生將使用項(xiàng)目評(píng)價(jià)量規(guī)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。2. 打開至少一個(gè)自己保存的評(píng)價(jià)量規(guī)，進(jìn)行修改或創(chuàng)造，使其滿足自己課堂的需要。記錄自己可能使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)的方法和時(shí)間：在項(xiàng)目學(xué)習(xí)期間，學(xué)生將使用民間傳說魅力項(xiàng)目評(píng)價(jià)量規(guī)確認(rèn)是否達(dá)到項(xiàng)目要求。在項(xiàng)目結(jié)束時(shí)，我使用這個(gè)量規(guī)給學(xué)生打分。第2節(jié) ： 21世紀(jì)技能評(píng)價(jià)活動(dòng) 3： 思維評(píng)價(jià)所需時(shí)間： 30 分鐘1. 探討本活動(dòng)列表里面的評(píng)價(jià)量規(guī)，選擇至少一個(gè)學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)量

20、規(guī)和一個(gè)思維技能評(píng)價(jià)量規(guī)并把它們保存在自己的項(xiàng)目文件夾里。記錄自己使用每個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)的方法和時(shí)間。 學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)：合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)清單怎樣使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)：項(xiàng)目學(xué)習(xí)期間，學(xué)生每?jī)商焯顚懸淮魏献髯晕以u(píng)價(jià)清單。 思維技能評(píng)價(jià)：?jiǎn)栴}解決評(píng)價(jià)量規(guī)怎樣使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)：項(xiàng)目學(xué)習(xí)期間，學(xué)生使用這個(gè)量規(guī)自己評(píng)價(jià)他們的問題解決技能。2. 至少修改或創(chuàng)作一個(gè)學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)量規(guī)或思維技能評(píng)價(jià)量規(guī)，以滿足自己課堂需要。記錄自己使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)的方法和時(shí)間。民間傳說魅力問題解決評(píng)價(jià)量規(guī)學(xué)生使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)作為項(xiàng)目結(jié)束時(shí)反思的一部分，思考他們?cè)?jīng)面對(duì)的問題及其解決的方法。然后，設(shè)定在后面的學(xué)習(xí)中改進(jìn)問題解決技能的目標(biāo)。第3節(jié)：

21、 評(píng)價(jià)計(jì)劃活動(dòng) 2： 評(píng)價(jià)計(jì)劃的制定所需時(shí)間： 30 分鐘1. 為項(xiàng)目創(chuàng)作評(píng)價(jià)時(shí)間線。評(píng)價(jià)時(shí)間線項(xiàng)目工作開始前 學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)完成任務(wù) 項(xiàng)目工作完成之后 學(xué)情調(diào)查表 思考討論 觀察合作清單 項(xiàng)目評(píng)價(jià)量規(guī) 小組討論會(huì) 合作清單自我評(píng)價(jià) 問題解決評(píng)價(jià)量規(guī) 成果展示評(píng)價(jià)量規(guī) 反思2. 為項(xiàng)目制定一個(gè)評(píng)價(jià)計(jì)劃。評(píng)價(jià)目的和過程評(píng)價(jià)學(xué)情調(diào)查表項(xiàng)目學(xué)習(xí)開始時(shí)，我打算組織學(xué)生討論與民間傳說魅力項(xiàng)目有關(guān)的學(xué)習(xí)需求，填寫學(xué)情調(diào)查表。思考討論學(xué)生思考自己在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中運(yùn)用什么方法去獲得更多相關(guān)的資料。觀察合作清單在項(xiàng)目學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中，我使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)評(píng)價(jià)學(xué)生的合作技能。依據(jù)這些信息針對(duì)不同的合作技能制定教學(xué)計(jì)劃

22、，為每個(gè)學(xué)生提供反饋，使他們能清晰地設(shè)定目標(biāo)，掌控自己的的進(jìn)度。小組討論會(huì)我參加所有的小組討論會(huì)，以確保學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是需要的，回答學(xué)生提出的問題，評(píng)價(jià)每個(gè)人的學(xué)習(xí)進(jìn)度。合作清單自我評(píng)價(jià)在項(xiàng)目進(jìn)展的不同時(shí)期，學(xué)生填寫合作清單評(píng)價(jià)他們的合作技能。學(xué)生將使用這些信息為自己設(shè)定將來(lái)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)。問題解決評(píng)價(jià)量規(guī)學(xué)生最后的反思與問題解決評(píng)價(jià)量規(guī)有關(guān)，要反思在項(xiàng)目學(xué)習(xí)期間問題解決的程度。學(xué)生將使用學(xué)到的知識(shí)為下一個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)定目標(biāo)。成果展示評(píng)價(jià)量規(guī)對(duì)成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，同時(shí)也作最后的評(píng)價(jià)。反思學(xué)生反思本單元所學(xué)習(xí)的知識(shí)，回顧基本問題和單元問題，同時(shí)確定新目標(biāo)，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。第4節(jié)： 項(xiàng)目評(píng)分活動(dòng)

23、1： 評(píng)價(jià)量規(guī)和評(píng)分指南所需時(shí)間： 30分鐘1.探討本活動(dòng)列表里的評(píng)價(jià)量規(guī)，至少選擇保存一個(gè)作品評(píng)價(jià)量規(guī)和表現(xiàn)評(píng)價(jià)量規(guī)。記錄自己可能使用這些評(píng)價(jià)量規(guī)的方法和時(shí)間。 作品評(píng)價(jià)：成果展示評(píng)價(jià)量規(guī)怎樣使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)：在學(xué)生制作手抄報(bào)和展板時(shí)，我使用這個(gè)量規(guī)。 表現(xiàn)評(píng)價(jià)：多媒體演示文稿評(píng)價(jià)量規(guī)怎樣使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)：我使用這個(gè)量規(guī)評(píng)價(jià)學(xué)生如何用多種方法向公眾展示自己的成果。2.把一個(gè)量規(guī)轉(zhuǎn)換成評(píng)分指南，記錄自己使用的方法和時(shí)間。評(píng)分指南：多媒體作品評(píng)分指南怎樣使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)：使用這個(gè)量規(guī)為學(xué)生的手抄報(bào)、展板等作品打分。活動(dòng) 3： 過程評(píng)分所需時(shí)間： 10 分鐘考慮自己在評(píng)價(jià)合作、自我指導(dǎo)和思維技能時(shí)

24、可能用到的各種工具和方法，記錄自己在給學(xué)生評(píng)分時(shí)會(huì)如何把哪些21世紀(jì)技能包括在內(nèi)：學(xué)生的項(xiàng)目結(jié)束反思將依據(jù)量規(guī)進(jìn)行，其中有合作與問題解決的標(biāo)準(zhǔn)。第5節(jié)： 模塊回顧活動(dòng)1：模塊小結(jié)所需時(shí)間： 10 分鐘反思本模塊的學(xué)習(xí)：通過學(xué)習(xí)本模塊，我學(xué)到了一個(gè)新的評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并且認(rèn)識(shí)到過程性評(píng)價(jià)比總結(jié)性評(píng)價(jià)更有意義。作為老師，我們就應(yīng)該通過學(xué)習(xí)，時(shí)刻更新自己的教學(xué)理念，用過程性評(píng)價(jià)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力等，讓他們逐步學(xué)會(huì)在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)，真正學(xué)到知識(shí)，適應(yīng)社會(huì)生活。本模塊學(xué)習(xí)還讓我知道了如何更好地提高學(xué)生21世紀(jì)技能。模塊4： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)管理第1節(jié)： 項(xiàng)目組織活動(dòng)1： 項(xiàng)目難點(diǎn)所需時(shí)間： 5

25、 分鐘回顧學(xué)情調(diào)查表并添加任何與項(xiàng)目計(jì)劃和管理有關(guān)的問題。 活動(dòng)2： 項(xiàng)目時(shí)間線所需時(shí)間： 10 分鐘現(xiàn)在，你已經(jīng)看過了一些項(xiàng)目時(shí)間線的例子了，選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)母袷?，為自己?jì)劃要講授的項(xiàng)目描畫一個(gè)時(shí)間線草圖。在下面記錄文件名并把它保存在自己的課程文件夾里。項(xiàng)目時(shí)間線文件名：民間傳說項(xiàng)目時(shí)間線第2節(jié) ： 管理策略活動(dòng) 3： 項(xiàng)目溝通策略所需時(shí)間： 10 分鐘再次觀看綜合匯報(bào)的情景案例，請(qǐng)考慮自己可以借鑒的要點(diǎn)，記錄自己的設(shè)想：邀請(qǐng)學(xué)校的老師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社區(qū)人員參加項(xiàng)目的成果展示民間傳說的魅力手抄報(bào)和展板。分為學(xué)生個(gè)人作品展覽區(qū)和小組合作制作展板區(qū)，先讓小組成員合作介紹自己所知悉的民間傳說，進(jìn)行角

26、色表演，展示魅力所在。最后學(xué)生匯報(bào)他們的項(xiàng)目學(xué)習(xí)報(bào)告?；顒?dòng)4： 時(shí)間管理策略所需時(shí)間： 15 分鐘在制定時(shí)間管理計(jì)劃時(shí)，請(qǐng)考慮： 項(xiàng)目進(jìn)度表； 學(xué)生參加人數(shù)。記錄自己計(jì)劃在課堂上使用時(shí)間管理策略的設(shè)想：項(xiàng)目進(jìn)度表：民間傳說的魅力項(xiàng)目需要集中三周的時(shí)間。要點(diǎn)：全班參與，分成六個(gè)小組分工合作；從網(wǎng)絡(luò)、圖書館和其他老師、社區(qū)成員當(dāng)中收集資料；開設(shè)一個(gè)維客，為學(xué)生了解項(xiàng)目動(dòng)向、項(xiàng)目資料、尋求幫助提供方便；每個(gè)小組都開設(shè)一個(gè)維客開展本組的活動(dòng)。活動(dòng)5： 合作管理策略所需時(shí)間： 15 分鐘傾聽完學(xué)生/教師討論會(huì)后，思考下面的問題： 你認(rèn)為教師討論會(huì)進(jìn)行的怎么樣? 這個(gè)討論為你和學(xué)生的討論會(huì)提供思路了嗎?記

27、錄自己計(jì)劃在課堂上使用合作管理策略的設(shè)想：1、有時(shí)間有計(jì)劃地檢查小組學(xué)習(xí)；2、提出探究問題；3、通過提供量規(guī)、項(xiàng)目檢查清單、自我反饋等，幫助學(xué)生自我管理，幫助小組成功1；4、提問每位學(xué)生檢查他們的理解程度；5、鼓勵(lì)學(xué)生解決問題；6、明確提出下一步目標(biāo)和下一次檢查時(shí)間；7、提供正面反饋?；顒?dòng) 6： 資源管理策略所需時(shí)間： 15分鐘 進(jìn)行資源管理計(jì)劃時(shí)要考慮： 技術(shù)管理 學(xué)生文件管理 材料管理 外界資源管理記錄自己計(jì)劃在課堂上使用一些資源管理策略的設(shè)想：1、開通項(xiàng)目維客或QQ空間，分享學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)心得；2、開設(shè)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)工作站；3、在計(jì)算機(jī)技能、解決問題、應(yīng)用等方面培養(yǎng)一批學(xué)生作為 “小專家”；

28、4、推薦參考網(wǎng)站和參考書籍；5、收集各小組資料，印發(fā)材料，組織管理好每組文件。第3節(jié)： 項(xiàng)目任務(wù)與活動(dòng) 活動(dòng)1： 計(jì)劃實(shí)施所需時(shí)間： 30分鐘1. 構(gòu)思至少一種管理計(jì)劃的詳細(xì)策略并記錄在下面： 項(xiàng)目的交流 時(shí)間管理 合作能力的培養(yǎng) 資源管理項(xiàng)目的交流：給學(xué)生家長(zhǎng)和社區(qū)寫一封信，介紹這個(gè)項(xiàng)目的情況以及希望獲得家長(zhǎng)和社區(qū)的配合。時(shí)間管理：從第二學(xué)期開始利用四周時(shí)間開展這個(gè)項(xiàng)目合作能力的培養(yǎng)：每個(gè)小組使用自已的維客或QQ空間資源管理：文件夾和維客2. 活動(dòng)：為自己計(jì)劃講授的項(xiàng)目起草一個(gè)實(shí)施計(jì)劃，在下面記錄文件名并保存在自己的課程文件夾里。實(shí)施計(jì)劃文件名： 民間傳說的魅力項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃第4節(jié)： 模塊回顧

29、活動(dòng)1： 模塊小結(jié)所需時(shí)間： 10 分鐘反思本模塊的學(xué)習(xí)。請(qǐng)花一些時(shí)間和精力改進(jìn)將在你課堂中實(shí)施的“基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)”。記錄關(guān)于項(xiàng)目管理的設(shè)想： 在本模塊中，我學(xué)習(xí)到項(xiàng)目時(shí)間線和實(shí)施計(jì)劃管理項(xiàng)目的管理策略，這些方法讓我看到了做項(xiàng)目時(shí)能把握住的主軸，不至于盲目下手，對(duì)項(xiàng)目管理非常有用。因此，我將圍繞這些方法實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃，并運(yùn)用班級(jí)管理策略、學(xué)生文件管理、外部資源管理等知識(shí)，進(jìn)一步豐富和規(guī)范我的項(xiàng)目。我計(jì)劃給學(xué)生建立維客和QQ空間，教會(huì)學(xué)生如何使用共享文件，讓這些教學(xué)資源以后可以輕松運(yùn)用。模塊 5： 導(dǎo)學(xué)第1節(jié)： 課堂提問活動(dòng)1：針對(duì)不同目的的提問 所需時(shí)間： 15 分鐘在本活動(dòng)中，我們學(xué)習(xí)了在課堂

30、上使用提問的六個(gè)目的。回顧這些目的，思考如何在自己的課堂上使用。選擇你感興趣的問題并為自己的學(xué)生寫出更多的問題。激發(fā)并吸引學(xué)生的好奇心和興趣； 沒有電，沒有火，你如何做一頓飯? 如果必須節(jié)約家庭用電量，你會(huì)放棄做什么？熱愛某個(gè)民間傳說的你，認(rèn)為它最扣人心弦的地方在哪里？測(cè)定學(xué)生的知識(shí)和理解； 一個(gè)好的絕緣體有哪些特點(diǎn)? 三種熱傳遞的類型是什么? 由于我們了解到，現(xiàn)在你有什么感想？ 你說那是什么意思?一個(gè)好的民間傳說故事有哪些特點(diǎn)？提示對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述： 你注意到了什么? 你能看到兩者之間的不同（或相似）嗎？你能看到民間傳說與歷史故事兩者之間的不同嗎？鼓勵(lì)學(xué)生的反思和元認(rèn)知： 你用什么策略解

31、決的這個(gè)問題? 你學(xué)到了些什么? 你會(huì)用不同的方法做嗎?學(xué)了這個(gè)項(xiàng)目，你最大的收獲是什么？促進(jìn)批判性思維能力和問題解決能力： 為了解決問題，你需要哪些信息？如何查找？ 你判斷的依據(jù)是什么？ 你能從不同的角度考慮這個(gè)問題嗎？ 哪種選擇能夠節(jié)省更多的能量，為什么？ 你所使用的資料，哪些特點(diǎn)最有助于自己的設(shè)計(jì)，為什么？在本次的項(xiàng)目中，你學(xué)到了幾種搜集資料的方法？鼓勵(lì)創(chuàng)新、想象和假設(shè)： 你還可以有的其他方法嗎？ 如果每個(gè)人？ 你能用不同的思路來(lái)研究這個(gè)問題嗎？在原有評(píng)論的角度上，你還能想出哪些角度對(duì)傳說進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)？你除了制作手抄報(bào)和展板，還有沒有更好的想法能增強(qiáng)大家對(duì)中華傳統(tǒng)文化的興趣？第2節(jié)

32、： 合作和自我導(dǎo)向活動(dòng)1：合作和自我導(dǎo)向教學(xué)所需時(shí)間： 20 分鐘1. 從課程文件夾中打開“合作和自我導(dǎo)向技能”2. 確定一個(gè)或兩個(gè)學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中需要的合作或自我導(dǎo)向的技能。描述自己在什么時(shí)候用簡(jiǎn)短教學(xué)課來(lái)介紹這些技能：在學(xué)生為小組其他成員介紹各自的項(xiàng)目要點(diǎn)時(shí)，我采用教學(xué)短片講解如何提供建設(shè)性反饋。這取決于他們的需求而定，在項(xiàng)目學(xué)習(xí)快結(jié)束相互之間提供反饋時(shí)，我還可以再搞一次建設(shè)性反饋的教學(xué)短片。設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短教學(xué)課為自己的項(xiàng)目設(shè)計(jì)一個(gè)與合作或自我導(dǎo)向技能有關(guān)的簡(jiǎn)短教學(xué)課。利用下面的四個(gè)步驟和問題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短教學(xué)課：a. 技能原型；b. 討論在什么時(shí)候怎樣利用和修改這個(gè)技能；c. 練習(xí)這個(gè)技能；d.

33、 應(yīng)用這個(gè)技能。1. 你將如何給出這個(gè)技能原型？我將演示如何為成果演講提供建設(shè)性的反饋。2. 你將會(huì)使用哪些與項(xiàng)目相關(guān)的內(nèi)容？我為學(xué)生提供展示民間傳說的成果演講要點(diǎn)。3. 舉例說明你將怎樣利用這個(gè)技能學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？我打算結(jié)合項(xiàng)目學(xué)習(xí)的計(jì)劃，先滲透學(xué)法指導(dǎo)，再要求學(xué)生定期利用同學(xué)反饋、小組反饋、老師反饋、家長(zhǎng)反饋，對(duì)民間傳說的魅力項(xiàng)目學(xué)習(xí)的四個(gè)主要階段“項(xiàng)目學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段”、“民間傳說資料收集階段”、“制作資料合作討論階段”、“項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果制作階段”分別作出調(diào)整和完善。4. 什么樣的討論問題將有助于思考如何使用和修改這個(gè)技能？你們小組需要什么樣的反饋？同學(xué)、小組、老師和家長(zhǎng)的反饋對(duì)你的項(xiàng)目學(xué)習(xí)起到

34、什么作用？你認(rèn)為什么樣的反饋是最有價(jià)值的？第3節(jié)： 信息素養(yǎng)活動(dòng)2：信息素養(yǎng)教學(xué)所需時(shí)間： 20 分鐘1. 查看自己的課程標(biāo)準(zhǔn)，這些標(biāo)準(zhǔn)能夠說明信息素養(yǎng)技能。你可能需要參考“信息素養(yǎng)技能”，它保存在自己的課程文件夾中或從資源欄中下載。記錄自己所實(shí)施的項(xiàng)目和相關(guān)技能之間的聯(lián)系：1、初步學(xué)習(xí)搜集資料和運(yùn)用資料的基本方法。網(wǎng)絡(luò)查找中、書刊報(bào)紙雜志查找、詢問長(zhǎng)者。2、學(xué)會(huì)合作與交流，共同分享自己的知識(shí)與見聞。小組合作討論，在博客上交流、分享自己搜集到的資源。3、體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，吸收民族文化智慧。制作手抄報(bào)和展板，展示成果。2. 確定自己的學(xué)生已有的技能和項(xiàng)目學(xué)習(xí)中需要掌握的技能。記錄自己可能講授學(xué)生所需

35、技能的時(shí)間和方法。我的學(xué)生已有的信息素養(yǎng)：具有信息需求；認(rèn)識(shí)到信息資源的各種潛力；能鑒別事實(shí)和看法。項(xiàng)目學(xué)習(xí)中學(xué)生需要的技能項(xiàng)目階段根據(jù)必要的信息闡明問題；學(xué)生開始研究時(shí)；針對(duì)存在的問題選擇信息；研究過程中；組織信息以便實(shí)踐應(yīng)用。研究之后。 學(xué)生將如何練習(xí)這個(gè)技能并得到反饋？選擇信息：我將演示一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，請(qǐng)學(xué)生以小組的學(xué)習(xí)方式標(biāo)示出哪里能找到最適合的信息。在完成這個(gè)任務(wù)時(shí)，請(qǐng)他們邊想邊說，描述他們的思維過程，這樣我就可以了解他們的思維，再適時(shí)予以指導(dǎo)。 學(xué)生在進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)的時(shí)候，你將如何要求學(xué)生使用這個(gè)技能？當(dāng)學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)尋找對(duì)自己的項(xiàng)目有用的信息時(shí)，請(qǐng)思考能幫助自己發(fā)現(xiàn)信息，有效地實(shí)用信息的策

36、略。第4節(jié)： 學(xué)生反思活動(dòng)2：反思計(jì)劃 所需時(shí)間： 30分鐘1. 把學(xué)生的反思保存在自己的課程文件夾。瀏覽所有鼓勵(lì)學(xué)生有效反思和設(shè)定目標(biāo)的設(shè)想。記錄自己可能使用的任何促進(jìn)學(xué)生反思的設(shè)想，以及何時(shí)怎樣把這些想法整合在自己的教學(xué)中：小組討論在每個(gè)小項(xiàng)目結(jié)束的時(shí)候，通過小組交流的形式讓學(xué)生總結(jié)討論，明白他們?cè)陧?xiàng)目學(xué)習(xí)過程中的得失。反思日志通過提問的方法，讓學(xué)生帶著問題思考，反思自己的學(xué)習(xí)并寫下日志，促進(jìn)進(jìn)步。2. 如果需要，從模塊3，第3節(jié)，活動(dòng)2中查看和修改自己的評(píng)價(jià)時(shí)間線，把反思活動(dòng)包括在里面。3. 為自己項(xiàng)目的結(jié)束設(shè)計(jì)一個(gè)反思目標(biāo)明確的活動(dòng)：通過回答下列問題，反思自己的項(xiàng)目，請(qǐng)以舉例的方式說明

37、自己的想法：1、從這個(gè)項(xiàng)目中，你了解到了哪些有趣的民間傳說？2、在小組學(xué)習(xí)中，你做得最好的是什么？應(yīng)該做得更好的是什么？3、在這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，你搜集了哪些資料？4、你嘗試了哪些解決問題的策略？哪些做得好？哪些做得不那么好？根據(jù)你在這個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，為下一個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)定“三個(gè)目標(biāo)”。第5節(jié)： 模塊回顧活動(dòng)1：模塊小結(jié)所需時(shí)間： 10 分鐘反思本模塊的學(xué)習(xí)。在本模塊的學(xué)習(xí)中，我學(xué)會(huì)了如何有效地進(jìn)行課堂提問，如何把“合作技能要素”、“自我導(dǎo)向技能要素”用來(lái)更好地管理項(xiàng)目學(xué)習(xí)，提高學(xué)生信息素養(yǎng)和反思能力，把合作技能、批判性思維等21世紀(jì)技能運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中讓學(xué)生掌握好。我迫不及待地想要將這些

38、學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去，但真正讓學(xué)生掌握好這些技能還是一個(gè)相當(dāng)大的挑戰(zhàn)，需要不斷地練習(xí)、反思總結(jié)。課程打包總結(jié)所需時(shí)間： 20 分鐘回顧模塊開始的時(shí)候所作的“行動(dòng)計(jì)劃”工作：1. 回到模塊1，第1節(jié)，活動(dòng)1中學(xué)情調(diào)查表，查看并在“我學(xué)到的”和“如何學(xué)習(xí)”欄目里繼續(xù)添加內(nèi)容；2. 查看課程開始的時(shí)候，在模塊1，第1節(jié)，活動(dòng)3中為項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)定的目標(biāo)。這些目標(biāo)完成的如何？達(dá)到自己的目標(biāo)了嗎？在課堂上應(yīng)用“基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)”還有哪些新的目標(biāo)嗎？3. 查看課程開始的時(shí)候，在模塊1，第1節(jié)，活動(dòng)3中你所面對(duì)和可能會(huì)出現(xiàn)的挑戰(zhàn)，在解決問題欄目里添加戰(zhàn)勝這些挑戰(zhàn)的設(shè)想。參考：畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作記錄及成績(jī)

39、評(píng)定冊(cè)題 目： 學(xué)生姓名： 學(xué) 號(hào)： 專 業(yè)： 班 級(jí)： 指 導(dǎo) 教 師： 職稱： 助理指導(dǎo)教師： 職稱： 年 月 日實(shí)驗(yàn)中心制使 用 說 明一、此冊(cè)中各項(xiàng)內(nèi)容為對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的工作和成績(jī)?cè)u(píng)定記錄，請(qǐng)各環(huán)節(jié)記錄人用黑色或藍(lán)色鋼筆（簽字筆）認(rèn)真填寫（建議填寫前先寫出相應(yīng)草稿，以避免填錯(cuò)），并妥善保存。二、此冊(cè)于學(xué)院組織對(duì)各專業(yè)題目審查完成后，各教研室匯編選題指南，經(jīng)學(xué)生自由選題后，由實(shí)驗(yàn)中心組織發(fā)給學(xué)生。三、學(xué)生如實(shí)填好本冊(cè)封面上的各項(xiàng)內(nèi)容和選題審批表的相應(yīng)內(nèi)容，經(jīng)指導(dǎo)教師和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)后，交指導(dǎo)教師；指導(dǎo)老師填好畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書的各項(xiàng)內(nèi)容，經(jīng)教研室審核后交學(xué)生簽名確認(rèn)其畢業(yè)論

40、文（設(shè)計(jì)）工作任務(wù)。四、學(xué)生在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下填好畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開題報(bào)告各項(xiàng)內(nèi)容，由指導(dǎo)教師和教研室審核通過后，確定其開題，并將此冊(cè)交指導(dǎo)老師保存。五、指導(dǎo)老師原則上每周至少保證一次對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，如實(shí)按時(shí)填好畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師工作記錄，并請(qǐng)學(xué)生簽字確認(rèn)。六、中期檢查時(shí)，指導(dǎo)老師將此冊(cè)交學(xué)生填寫前期工作小結(jié)，指導(dǎo)教師對(duì)其任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)院中期檢查領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)師生中期工作進(jìn)行核查，并對(duì)未完成者提出整改意見，后將此冊(cè)交指導(dǎo)老師保存。七、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）定稿后，根據(jù)學(xué)院工作安排，學(xué)生把論文（打印件）交指導(dǎo)老師評(píng)閱。指導(dǎo)老師應(yīng)認(rèn)真按畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師成績(jī)?cè)u(píng)審表對(duì)學(xué)生的論文進(jìn)行評(píng)審并寫

41、出評(píng)語(yǔ)，然后把論文和此冊(cè)一同交教研室。八、教研室將學(xué)生的論文和此冊(cè)分別交兩位評(píng)閱人評(píng)閱后交回教研室保存。九、學(xué)院答辯委員會(huì)審核學(xué)生答辯資格，確定答辯學(xué)生名單，把具有答辯資格學(xué)生的論文連同此冊(cè)交各答辯小組。十、學(xué)生答辯后由答辯小組記錄人填好畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯記錄表中各項(xiàng)內(nèi)容，然后把學(xué)生的論文和此冊(cè)一同交所在答辯小組，答辯小組對(duì)其答辯進(jìn)行評(píng)審并填寫評(píng)語(yǔ)后交教研室。十一、學(xué)院答辯委員會(huì)進(jìn)行成績(jī)總評(píng)定，填好畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)?cè)u(píng)定表中各項(xiàng)內(nèi)容，然后把論文（印刷版和電子版（另傳）和此冊(cè)等資料裝入專用檔案袋中，教教研室后由實(shí)驗(yàn)中心統(tǒng)一保存。目 錄1畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題審批表2. 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書3

42、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開題報(bào)告4. 學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目更改申請(qǐng)表5畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)老師工作記錄6畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中期檢查記錄7畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師成績(jī)?cè)u(píng)審表8畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)閱人成績(jī)?cè)u(píng)審表9. 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯申請(qǐng)表10畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯記錄表11畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯成績(jī)?cè)u(píng)審表12畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)?cè)u(píng)定表畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題審批表題目名稱 基于單片機(jī)的超聲波測(cè)距題目性質(zhì)工程設(shè)計(jì)理論研究實(shí)驗(yàn)研究計(jì)算機(jī)軟件綜合論文其它題目來(lái)源科研題目 生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) 其它自擬題目選題理由：由于超聲波指向性強(qiáng)，能量消耗緩慢，在介質(zhì)中傳播的距離較遠(yuǎn)，因而超聲波經(jīng)常用于距離的測(cè)量。利用超聲波檢測(cè)距離，設(shè)

43、計(jì)比較方便，計(jì)算處理也較簡(jiǎn)單，精度也能達(dá)到使用要求，超聲波測(cè)距應(yīng)用于各種工業(yè)領(lǐng)域，如工業(yè)自動(dòng)控制，建筑工程測(cè)量和機(jī)器人視覺識(shí)別等方面。超聲波作為一種檢測(cè)技術(shù)，采用的是非接觸式測(cè)量，由于它具有不受外界因素影響，對(duì)環(huán)境有一定的適應(yīng)能力，且操作簡(jiǎn)單、測(cè)量精度高等優(yōu)點(diǎn)而被廣泛應(yīng)用。這些特點(diǎn)可使測(cè)量?jī)x器不受被測(cè)介質(zhì)的影響，大大解決了傳統(tǒng)測(cè)量?jī)x器存在的問題，比如，在粉塵多情況下對(duì)人引起的身體接觸傷害，腐蝕性質(zhì)的被測(cè)物對(duì)測(cè)量?jī)x器腐蝕，觸電接觸不良造成的誤測(cè)等。此外該技術(shù)對(duì)被測(cè)元件無(wú)磨損，使測(cè)量?jī)x器牢固耐用，使用壽命加長(zhǎng)，而且還降低了能量耗損，節(jié)省人力和勞動(dòng)的強(qiáng)度。因此，利用超聲波檢測(cè)既迅速、方便、計(jì)算簡(jiǎn)單，

44、又易于實(shí)時(shí)控制，在測(cè)量精度方面能達(dá)到工業(yè)實(shí)用的要求。 指導(dǎo)教師意見： 簽名： 年 月 日院（系）領(lǐng)導(dǎo)小組意見： 簽名： 年 月 日注：此表由學(xué)生填寫畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書1、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）應(yīng)達(dá)到的目的：（1）能對(duì)學(xué)生在學(xué)期間所學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)與總結(jié)，培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生受到科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)和撰寫技術(shù)報(bào)告等方面的基本訓(xùn)練。（2）提高學(xué)生對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍，對(duì)事物能潛心觀察、用于開拓、用于實(shí)踐的基本素質(zhì)；（3）培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合實(shí)際獨(dú)立完成課題的工作能力。（4）對(duì)學(xué)生的知識(shí)面、掌握知識(shí)的深度、運(yùn)用理論結(jié)合實(shí)際去處理問題的能力、實(shí)踐能力、計(jì)算機(jī)運(yùn)用水平

45、、書面及口頭表達(dá)能力進(jìn)行考核。2、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的內(nèi)容和要求（包括原始數(shù)據(jù)、技術(shù)要求、工作要求等）：以單片機(jī)為核心設(shè)計(jì)了基于激光測(cè)距的防撞預(yù)警系統(tǒng)，采用TDC-GP2芯片作為激光飛行計(jì)時(shí)單元,給出激光發(fā)射及回波接收放大電路，基于模塊化思想設(shè)計(jì)、完成系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)流程；最后通過實(shí)驗(yàn)測(cè)試，系統(tǒng)要能很好測(cè)出前方車輛距離及運(yùn)行狀態(tài)，并能及時(shí)發(fā)出報(bào)警，利用Matlab對(duì)其測(cè)試結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，修正。3、對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成果的要求包括圖表、實(shí)物等硬件要求：設(shè)計(jì)完成后，要提供電路圖，實(shí)驗(yàn)電路版，控制原始程序，實(shí)驗(yàn)要保存大量的原始數(shù)據(jù)。完成設(shè)計(jì)論文。4、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作進(jìn)度計(jì)劃：序號(hào)論文（設(shè)計(jì)）工作進(jìn)度日期

46、（起止周數(shù)）1根據(jù)所出題目，結(jié)合自身所學(xué)知識(shí)，選擇合適課題，確定畢業(yè)設(shè)計(jì)論文題目。13-14-1第16周止2根據(jù)所定題目，全面搜集素材，列出各種設(shè)計(jì)方案，并一一比較，選擇出最好的設(shè)計(jì)方案。13-14-1第18周止3聯(lián)系指導(dǎo)老師，將自己的設(shè)計(jì)方案與老師溝通、交流，得到指導(dǎo)老師的認(rèn)同與指點(diǎn)，開始設(shè)計(jì)。13-14-1第19周止4根據(jù)方案，確定所要用的器材。設(shè)計(jì)總體框架結(jié)構(gòu)，分出各大的模塊，并將其展開，以得到比較細(xì)的設(shè)計(jì)模式。13-14-2第1周止5 根據(jù)所列框圖，結(jié)合自己所學(xué)知識(shí)，開始各分支電路模塊的設(shè)計(jì)。13-14-2第2周止6完成初稿，將所做的模塊給指導(dǎo)老師查閱，看是否有不當(dāng)之處，再進(jìn)行改進(jìn)。并

47、將大電路的設(shè)計(jì)方案告之老師，得到老師更好的建議。13-14-2第3周止7大膽進(jìn)行設(shè)計(jì)，將每一個(gè)小的電路，大的模塊，都精心設(shè)計(jì)好，完成整個(gè)硬件和軟件部分的設(shè)計(jì)過程。13-14-2第6周止8將所有設(shè)計(jì)整理結(jié)合，形成設(shè)計(jì)論文，交與指導(dǎo)老師檢查，并經(jīng)老師指點(diǎn)，做進(jìn)一步的改進(jìn)工作。13-14-2第7周止9改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文，得到自己及老師認(rèn)為滿意的論文。13-14-2第10周止指導(dǎo)教師日期年 月 日教研室審查意見：簽字： 年 月 日學(xué)院負(fù)責(zé)人意見：簽字： 年 月 日學(xué)生簽字： 接受任務(wù)時(shí)間： 年 月 日注：任務(wù)書由指導(dǎo)教師填寫。 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開題報(bào)告題目基于單片機(jī)的超聲波測(cè)距1、本課題的研究意義，國(guó)內(nèi)

48、外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢(shì) 近年來(lái)，隨著電子測(cè)量技術(shù)的發(fā)展，運(yùn)用超聲波作出精確測(cè)量已成可能。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，電子測(cè)量技術(shù)應(yīng)用越來(lái)越廣泛，而超聲波測(cè)量精確高，成本低，性能穩(wěn)定則備受青睞。超聲波是指頻率在20kHz以上的聲波，它屬于機(jī)械波的范疇。超聲波也遵循一般機(jī)械波在彈性介質(zhì)中的傳播規(guī)律，如在介質(zhì)的分界面處發(fā)生反射和折射現(xiàn)象，在進(jìn)入介質(zhì)后被介質(zhì)吸收而發(fā)生衰減等。正是因?yàn)榫哂羞@些性質(zhì)，使得超聲波可以用于距離的測(cè)量中。隨著科技水平的不斷提高，超聲波測(cè)距技術(shù)被廣泛應(yīng)用于人們?nèi)粘９ぷ骱蜕钪?。一般的超聲波測(cè)距儀可用于固定物位或液位的測(cè)量，適用于建筑物內(nèi)部、液位高度的測(cè)量等。 隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，超聲

49、波將在測(cè)距儀中的應(yīng)用越來(lái)越廣。但就目前技術(shù)水平來(lái)說，人們可以具體利用的測(cè)距技術(shù)還十分有限，因此，這是一個(gè)正在蓬勃發(fā)展而又有無(wú)限前景的技術(shù)及產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域。展望未來(lái)，超聲波測(cè)距儀作為一種新型的非常重要有用的工具在各方面都將有很大的發(fā)展空間，它將朝著更加高定位高精度的方向發(fā)展，以滿足日益發(fā)展的社會(huì)需求，如聲納的發(fā)展趨勢(shì)基本為：研制具有更高定位精度的被動(dòng)測(cè)距聲納，以滿足水中武器實(shí)施全隱蔽攻擊的需要；繼續(xù)發(fā)展采用低頻線譜檢測(cè)的潛艇拖曳線列陣聲納，實(shí)現(xiàn)超遠(yuǎn)程的被動(dòng)探測(cè)和識(shí)別；研制更適合于淺海工作的潛艇聲納，特別是解決淺海水中目標(biāo)識(shí)別問題；大力降低潛艇自噪聲，改善潛艇聲納的工作環(huán)境。無(wú)庸置疑，未來(lái)的超聲波測(cè)距儀將與自動(dòng)化智能化接軌，與其他的測(cè)距儀集成和融合，形成多測(cè)距儀。隨著測(cè)距儀的技術(shù)進(jìn)步，測(cè)距儀將從具有單純判斷功能發(fā)展到具有學(xué)習(xí)功能，最終發(fā)展到具有創(chuàng)造力。在新的世紀(jì)里，面貌一新的測(cè)距儀將發(fā)揮更大的作用。2、本課題的基本內(nèi)容，預(yù)計(jì)可能遇到的困難，提