1、淺談如何提高小學(xué)生的音樂興趣犍為縣定文中心小學(xué) 余美雄每個人都知道：興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，一個人對某項事情有了興趣，那他就會特別想去做此事，沒有機(jī)會也會創(chuàng)造機(jī)會去做，在干這件事情時如果遇到了困難也會想方設(shè)法去克服。如果沒有興趣，那硬叫他去做，常常的結(jié)果要么是拖拖拉拉半天也不去做的，要么是做了多半也做不好。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。在實行新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，我們要認(rèn)真解讀新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，采取各種形式有效激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，讓學(xué)生每每帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂課堂，讓學(xué)生時時保持一種對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗，孩子們便

2、會“學(xué)海無涯樂作舟”，音樂課堂便成為了學(xué)生精神上的家園。音樂將真正走進(jìn)孩子們的心中，成為其心靈里美好的東西，從而使他們真心地喜歡上音樂課。近幾年我主要從事小學(xué)中低段音樂教學(xué)工作，本人針對學(xué)生學(xué)習(xí)時存在的一些問題，認(rèn)真思考，總結(jié)經(jīng)驗，得到以下一些啟迪：一、 教師的素質(zhì)影響著學(xué)生對音樂的興趣，努力提高自身的音樂素養(yǎng)。小學(xué)音樂教師最重要的素質(zhì)就是彈唱能力。“彈”是指教師的演奏伴奏要有技巧性樂器的演奏和伴奏是音樂教師特有的教學(xué)基本功，它要求教師的樂器演奏能力要過硬，只有過硬的演奏技巧，才能給學(xué)生帶來生動的音樂形象。而生動形象的演奏不僅可以用充滿藝術(shù)的魅力感染學(xué)生，加深教師的音樂語言的講解，而且能引起學(xué)

3、生對教師的敬仰以及對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，為順利學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。1、歌曲伴奏 課堂上歌曲的伴奏可以分為教師范唱的伴奏和學(xué)生演唱的伴奏。教師自彈自唱在課堂教學(xué)中經(jīng)常用到，無論對作品的詮釋，還是隨時隨地的對學(xué)生預(yù)以糾正，都起到重要和及時的作用，同時還會增進(jìn)師生之間的交流，使學(xué)生對歌曲的認(rèn)知更直接、更貼切。教師可以根據(jù)歌曲的特點選擇伴奏的音型，假如旋律變化不大，可以采取“帶旋律”的伴奏，節(jié)奏與曲調(diào)變化較大，速度要求較快，則采用“不帶旋律”的伴奏。學(xué)生演唱則以“帶旋律”的伴奏為主，便于學(xué)生演唱時找到音高和節(jié)奏，幫助學(xué)生完整地表現(xiàn)歌曲。2、樂曲范奏樂曲的范奏是提供給學(xué)生直觀的現(xiàn)場音響媒介，學(xué)生聆聽教師的范奏，不

4、僅能夠感知器樂曲的音響，初步體念旋律、節(jié)奏、樂器的音色和性能，而且能夠感知教師范奏的姿勢、演奏的方法、演奏氣質(zhì)、演奏風(fēng)格，提供學(xué)習(xí)的“摹仿源”，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察力。小學(xué)音樂課堂的樂曲范奏，主要是指在器樂教學(xué)時教師對樂器的范奏能力（如口琴、豎笛、電子琴），當(dāng)然也包括欣賞教學(xué)中一些器樂曲的范奏，它比單純的聽錄音欣賞效果更好。直觀形象的視聽結(jié)合欣賞能引起學(xué)生的注意力和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的音樂情感！當(dāng)然，它需要教師具有良好的音樂素養(yǎng)和高超的演奏技巧。“唱”是指教師的演唱具有示范性在音樂課堂教學(xué)中，歌唱教學(xué)占有相當(dāng)大的比重，因此教師在教學(xué)中的范唱就顯得十分重要了。它對激發(fā)學(xué)生唱歌的興趣，幫助其掌

5、握音樂的情緒，理解歌曲的內(nèi)容有著重要的作用。歌唱教學(xué)的過程就是欣賞音樂作品、理解音樂作品、表現(xiàn)音樂作品的過程；是學(xué)習(xí)音樂知識、識譜的過程；是學(xué)習(xí)他人的創(chuàng)作，由自己進(jìn)行再創(chuàng)作的過程；同時也是學(xué)會用歌唱手段感染自己、教育自己、感染別人、教育別人的過程。1、準(zhǔn)確生動準(zhǔn)確生動的范唱，能較好地揭示歌曲的內(nèi)容，讓學(xué)生清楚的認(rèn)識歌曲的節(jié)拍、節(jié)奏、調(diào)式、調(diào)性、速度、力度及歌曲情緒，感受和理解歌曲風(fēng)格與歌曲所表現(xiàn)的音樂形象。同時教師正確的發(fā)聲、咬字、吐字的口形與歌唱的姿勢有利于學(xué)生的模仿，幫助學(xué)生較快的學(xué)會歌曲。2、聲情并茂歌唱是歌曲的二度創(chuàng)作，教師要在對歌曲所要表達(dá)的思想和情感有深層理解的基礎(chǔ)上，加上自己在演

6、繹中對歌曲的再表現(xiàn)，聲情并茂地把所要表達(dá)的思想和情感傳遞給學(xué)生。古羅馬詩人賀拉斯說；“你自己先要笑，才能引起別人臉上的笑；你自己哭，才能在別人臉上引起哭的反應(yīng)?！币簿褪钦f，教師首先要感動自己，才能感動學(xué)生，撥動學(xué)生的情思。充滿激情的范唱有利于課堂氣氛的渲染，有利于激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。3、適時適量 教學(xué)是以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為主體的，教師充當(dāng)?shù)闹皇且龑?dǎo)者、組織者的身份。責(zé)任是“點”、“撥”，即所謂“窗戶紙一點就透”、“撥開迷霧見晴天”。因此根據(jù)具體情況，范唱要適時適宜，比如發(fā)聲訓(xùn)練，需要老師多次、反復(fù)地范唱，以示強(qiáng)化刺激學(xué)生確立正確的聲音觀念；歌曲的學(xué)唱范唱就不宜過多，應(yīng)讓學(xué)生獨立去學(xué)唱；而一些節(jié)奏

7、復(fù)雜、音域跳度大以及演唱風(fēng)格上，就需要教師適時運(yùn)用具有權(quán)威性的范唱。我教的一年級的學(xué)生，好些學(xué)生一見到我就問：“余老師，今天有音樂課沒有？”“哪天才有音樂課喲？”聽到孩子們這樣問，我真的很高興，孩子們喜歡音樂?。《?、音樂課堂中要讓學(xué)生動起來。音樂是流動的藝術(shù)。在課堂上為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，為了讓學(xué)生更好地把握歌曲的節(jié)奏，理解歌詞的意義，結(jié)合歌曲實際讓學(xué)生動起來。合著音樂的節(jié)奏拍拍手，是最常用的，特別是三拍子的歌曲，學(xué)生不拍手，常常唱成兩拍子的，也就是容易把最后一拍省去了，如人音版一冊教材中的拉勾勾。一冊教材中還有好些三拍子的歌曲。像動物說話這首歌曲在表演時已經(jīng)編排了拍手、跺腳、晃頭、聳肩這

8、樣一些動作，學(xué)生表演起來可高興，可帶勁啦！歌曲閃爍的小星我把每一句話都編一個簡單的動作，學(xué)生易做，也幫助理解歌詞，符合兒童的年齡特點，好動，好模仿。不再是唱歌就唱歌的那種單調(diào)與枯燥了。三、充分利用教學(xué)資源，合理利用打擊樂器幫助學(xué)生把握好節(jié)奏。在中低段的教學(xué)中，為了幫助學(xué)生把握好音樂的節(jié)奏，學(xué)校購置了雙響筒、三角鐵、木魚、沙錘、碰鈴、串鈴這些基本的打擊樂器，我充分利用這些音樂器材，收到了很好的教學(xué)效果。不僅自己在學(xué)生演唱時伴奏，還讓學(xué)生學(xué)習(xí)打擊樂器的使用，進(jìn)行伴奏，教師上課覺得輕松了，學(xué)生也學(xué)得特別愉快，起到了事半功倍的效果。如人音版五冊教材中的歌曲搖啊搖是首八六拍的歌曲，句尾一字要唱六拍，學(xué)生

9、往往唱不夠拍就不唱了，等著唱下一句，或者是搶唱下一句，老師反復(fù)糾正都起不到太好的效果，三角鐵一用，老師不用再多話了。在一年級的教學(xué)中，使用打擊樂器打節(jié)奏，學(xué)生興趣也更濃，教學(xué)起來感覺輕松了好多。充分利用教學(xué)資源，對學(xué)生對教師來說都是一件美好的事情，我們不容小視喲！四，充分表揚(yáng)學(xué)生。制造機(jī)會讓學(xué)生展示自己的才能，鍛煉膽量。表揚(yáng)最具有激勵作用，小到三歲孩童，大到八十歲的老人都喜歡得到表揚(yáng)，得到表揚(yáng)使人精神振奮，學(xué)習(xí)熱情會更加高漲。在課堂學(xué)習(xí)中，抽人表演，示范能起到非常好的學(xué)習(xí)效果。遇到容易唱錯的地方，讓先學(xué)會的同學(xué)唱一唱，既然起到了表揚(yáng)的效果，也起到了代替一味由教師教唱的作用。一首歌曲學(xué)生已經(jīng)會了

10、，再讓學(xué)生上臺完整地表演。學(xué)生好表現(xiàn)自己，抓住學(xué)生的閃光點進(jìn)行及時表揚(yáng)，不吝嗇對學(xué)生的鼓勵。五、培養(yǎng)學(xué)生的良好的音樂習(xí)慣。人啊，只要會走路就會舞蹈，只要會說話就會唱歌。是啊，現(xiàn)在進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的孩子，其實之前都是已經(jīng)上了好幾年幼兒園的小朋友了，并且有電視這樣的媒體，他們已經(jīng)會唱一些歌，會表演一些簡單的舞蹈動作。但進(jìn)入一年級后，要求得提高了，要求學(xué)生演唱時得有正確的發(fā)音方法，不大聲地吼，怎么發(fā)準(zhǔn)字音，站姿，坐姿該怎么樣做，教會學(xué)生懂得應(yīng)該怎么認(rèn)讀歌詞，這些細(xì)節(jié)的環(huán)節(jié)也不能忽視。要學(xué)會用心聽，老師教唱時，不要跟著老師唱，在快學(xué)會時，老師范唱時用心聽，課堂上也要求學(xué)生舉手發(fā)言，遵守課堂紀(jì)律等等老生常談

11、的問題也要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。六、音樂教學(xué)要重視學(xué)生對歌詞的認(rèn)識理解。現(xiàn)在的一年級小學(xué)生，認(rèn)識的字很少，短短的一首歌曲，其實沒有幾個能認(rèn)識的字，在教學(xué)生演唱之前，如果不先學(xué)歌詞，常常出現(xiàn)學(xué)生不明白歌詞是什么，發(fā)音也不對，教師教了很多遍，學(xué)生唱得都是糊里糊涂的，無法做到準(zhǔn)確性。因此，我會讓學(xué)生弄懂歌詞的意思，教學(xué)生讀歌詞時，按音樂的節(jié)奏讀，比如四二拍的歌曲，如果一拍一字，那就一拍讀一字，一拍兩字就一拍讀兩字，兩拍一字就把那字拖成兩拍，那樣學(xué)生在唱時節(jié)奏就容易正確了。遇到曲調(diào)中的休止符，就讓學(xué)生只拍手，不讀詞，這樣也解決了唱時休止符的停頓問題。讀詞也不能夠只走走形式，必須落實讓學(xué)生讀得熟練，多種形式的讀，美美地讀，感受兒歌的節(jié)奏美，意境美。如人音