1、語(yǔ)文課后記范文 在寫(xiě)這篇文章之前，我思考了很久，總想找到一個(gè)合適的、能體現(xiàn)主旨的題目來(lái)表達(dá)我寫(xiě)這篇文章的目的，可是思來(lái)想去也沒(méi)有哪個(gè)詞語(yǔ)更為恰當(dāng)。最后在辦公桌上作業(yè)時(shí)，那本翻看了已經(jīng)有些破舊的語(yǔ)文課本映入我的視線(xiàn)，突然有了這么一絲啟發(fā)：語(yǔ)文課堂不就是應(yīng)該有“語(yǔ)文味”嗎？ 有老師可能會(huì)疑問(wèn)：語(yǔ)文課堂怎么會(huì)沒(méi)有語(yǔ)文味，難道語(yǔ)文課堂上講幾道數(shù)學(xué)題嗎？或者語(yǔ)文老師領(lǐng)著學(xué)生背幾個(gè)英語(yǔ)單詞？當(dāng)然，這些肯定是不會(huì)有的，也沒(méi)有哪個(gè)語(yǔ)文老師能傻到這種程度。不過(guò)，近幾年聽(tīng)了這么多語(yǔ)文老師的課，越來(lái)越感覺(jué)到有很多的語(yǔ)文課堂真是缺少應(yīng)有的味道！ 有一次在四年級(jí)聽(tīng)課時(shí)，授課的老師講的是一則練習(xí)，其中有這樣一個(gè)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)

2、常見(jiàn)的中藥名稱(chēng)，并做適當(dāng)?shù)牧私狻?duì)于這樣的教學(xué)內(nèi)容，很多孩子并不熟悉，因?yàn)樗麄冎皇前司艢q的孩子，對(duì)很多大人都不甚了解的中藥內(nèi)容，孩子去認(rèn)識(shí)理解更是困難。在這位老師未講之前，我心里都有些忐忑：她該如何讓孩子對(duì)這些中藥有一定的認(rèn)識(shí)？上課后，這位老師依照著事先準(zhǔn)備好的課件，逐頁(yè)地讓學(xué)生去讀，去認(rèn)識(shí)這些中藥名稱(chēng)和作用，而對(duì)于其中的介紹也只是依賴(lài)于課件上的那幾行字，并未對(duì)知識(shí)有深入淺出的分析。就這樣，老師翻了半節(jié)課的課件，學(xué)生讀了半節(jié)課的資料，而且學(xué)生在讀資料的時(shí)候，很多字還不認(rèn)識(shí)，讀得效果也不甚理想，一節(jié)語(yǔ)文課成了商品發(fā)布會(huì)，甚至說(shuō)還不如商品發(fā)布會(huì)，至少我聽(tīng)過(guò)的發(fā)布會(huì)中主講人員還會(huì)對(duì)某些商品的功能做詳

3、細(xì)而又易讓人接受的分析。 其實(shí)，對(duì)這樣的練習(xí)性質(zhì)的課程，完全可以放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如果老師提前讓學(xué)生搜集了有關(guān)中藥的資料，對(duì)常見(jiàn)中藥的名稱(chēng)以及功效有了初步的了解；如果老師讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，將所學(xué)到的常見(jiàn)中藥與自己的家庭生活緊密結(jié)合起來(lái)那么課堂上應(yīng)該是這樣的：孩子在課件資料的輔助下，在課堂上暢所欲言，你推薦你所了解的中藥材，我介紹我的藥材功效，他談他的生活經(jīng)歷，這樣一節(jié)課完全可以變得氣氛熱烈、融洽，孩子們?cè)诓粩嘟涣鞯倪^(guò)程中，不但能加強(qiáng)對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且還能鍛煉表達(dá)的能力。 語(yǔ)文課堂不但要注重鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且要善于培養(yǎng)孩子的閱讀能力，抓住每一個(gè)教育契機(jī)，讓語(yǔ)文課堂變得書(shū)聲

4、瑯瑯，洋溢著濃濃的語(yǔ)文味。 那次在聽(tīng)了一個(gè)老師的理想的風(fēng)箏一課，從課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置到老師的講解，都是非常到位的。不過(guò)唯一不足之處是課堂上缺乏對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，學(xué)生沒(méi)有從文本的閱讀中獲取更深刻的感悟。例如：課本中“笑談腿疾”一部分體現(xiàn)了劉老師樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗的心態(tài)，學(xué)生在課堂上聽(tīng)到劉老師的幽默講解后，大笑中有著許多酸澀的情感。如果老師引導(dǎo)學(xué)生把握語(yǔ)段中的關(guān)鍵字，反復(fù)朗讀品味其中的情感，更能體驗(yàn)到課文中孩子對(duì)劉老師的尊敬之情。而事實(shí)的上課效果卻未達(dá)到這一點(diǎn)。其實(shí)，在語(yǔ)文課堂上，引導(dǎo)學(xué)生分析教材中的語(yǔ)句無(wú)可厚非，但總的出發(fā)點(diǎn)要建立在學(xué)生對(duì)文本充分的閱讀之上。學(xué)生如果在老師的指導(dǎo)下，能反復(fù)地、有感情地朗讀課文，

5、把握好朗讀文字時(shí)的輕重緩急，就能體會(huì)到作者在字里行間所隱含的情感，理解文章的主旨。 語(yǔ)文課該如何去上，如何讓學(xué)生在濃濃的語(yǔ)文氛圍中學(xué)習(xí)，是每一個(gè)老師需要思考的。在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，我們只要善于總結(jié)，善于反思，就一定能打破固有的課堂模式，讓學(xué)生充分享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。 謝謝。 我是小學(xué)語(yǔ)文老師，也教過(guò)這一課。這個(gè)問(wèn)題問(wèn)的好，很專(zhuān)業(yè)。為什么這樣說(shuō)呢？其實(shí)我們的小學(xué)課本上很多課后都有類(lèi)似的題目，而被很多老師忽視了。這個(gè)題目的本意是訓(xùn)練學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，比喻句的形象性！像這樣問(wèn)題只有學(xué)生平時(shí)通過(guò)多讀課文，有感情的讀，細(xì)細(xì)品味生活積累，久而久之才能熟能生巧！ 希望我的答案對(duì)你有所幫助，歡迎大家多

6、交流。百度解決不了孩子學(xué)習(xí)的所以然的問(wèn)題！ 其實(shí)問(wèn)題可以更直接一些，考試之前是不是應(yīng)該背范文。我相信這才是家長(zhǎng)們真正關(guān)心的問(wèn)題所在。 首先要說(shuō)這個(gè)問(wèn)題很好。相信很多作文不太好，但又比較在意分?jǐn)?shù)的家長(zhǎng)也關(guān)心這個(gè)問(wèn)題。一方面如果不多看范文背范文 ，分?jǐn)?shù)就可能不如那些背了范文的同學(xué)；另一方面，背范文又不是長(zhǎng)久之計(jì)，總不能次次都背，而且未來(lái)作文可不是背范文就能輕松解決的，再因此影響孩子學(xué)習(xí)的自主性與思考能力，豈不是得不償失。 那到底該怎么辦呢？ 首先，背范文這種行為我是堅(jiān)決反對(duì)的。可是多看范文也要分怎么看，看多了背了下來(lái)不是好結(jié)果。而是看多了，明白了好作文是什么樣子，好作文是如何謀篇布局，如何組織語(yǔ)言

7、，如何突出中心，如何選擇材料，這些都是我們應(yīng)該對(duì)待范文的態(tài)度。 也就是說(shuō)，我們不要背范文，而要像皰丁解牛一樣，研究范文。 說(shuō)到這，我其實(shí)特別想推薦一本書(shū)，我的第一本思維導(dǎo)圖作文書(shū)。這本書(shū)里選擇的都是一些名家名篇，可以說(shuō)是范文中的范文了。另外，作者對(duì)每一篇名篇都畫(huà)出了思維導(dǎo)圖，進(jìn)行了研究與分析，對(duì)其中作者的意圖，文章的思想，以及語(yǔ)言的特色都有進(jìn)行分析。這樣一本書(shū)，是會(huì)幫助學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行研究的。 其次，那是不是也完全不能背呢？也不是絕對(duì)的。我的態(tài)度是要適當(dāng)?shù)乇痴b一些名篇，比如朱自清的春荷塘月色，冰心的小桔燈。比如朗讀者節(jié)目里嘉賓們所朗讀的一篇短文，都是可以背誦的。 至于怎么提高語(yǔ)文成績(jī)，說(shuō)來(lái)就話(huà)長(zhǎng)

8、了。但從閱讀的角度講，就是要多讀高質(zhì)量的文章和書(shū)，多背誦唐詩(shī)宋詞名篇，多誦讀古文觀(guān)止里經(jīng)典古文。將自己的閱讀檔次提高，語(yǔ)文成績(jī)中的閱讀與寫(xiě)作部分才能有一個(gè)好基礎(chǔ)。自身的語(yǔ)文素養(yǎng)也自然是水漲船高。 語(yǔ)文老師在講作文時(shí)要不要寫(xiě)下水作文這個(gè)問(wèn)題可能是很多人置疑的問(wèn)題，小徐老師認(rèn)為，下水作文可以不寫(xiě)，但講作文時(shí)一定能出口成章，也就是說(shuō)一個(gè)講作文時(shí)能出口就 一篇優(yōu)秀的作文的語(yǔ)文老師才是一個(gè)合格的作文老師。如果學(xué)生沒(méi)有遇到一個(gè)出口成章的語(yǔ)文老師，那么他只能算一個(gè)語(yǔ)文老師，但不能算一個(gè)合格的作文老師。 實(shí)際上，語(yǔ)文老師在講作文時(shí)就要旁征博引，就要出口成章，不斷拓寬孩子們的作文思路。 學(xué)生之所以寫(xiě)不出作文，一

9、方面在于閱歷淺，對(duì)生活經(jīng)歷和閱讀得來(lái)的間接生活多處于無(wú)意識(shí)狀態(tài)，而老師的作文課和語(yǔ)文課就是要不斷啟發(fā)學(xué)生情感，不斷引導(dǎo)孩子去申視自己的生活，感悟身邊的人和事，體會(huì)人間真情。因此語(yǔ)文老師才更擔(dān)當(dāng)起“心靈與心靈的召喚，情感與情感的交流”的稱(chēng)號(hào)，在老師聲情并茂的引導(dǎo)下，學(xué)生才會(huì)“觀(guān)山情滿(mǎn)于山，看水情溢于水”，寫(xiě)起作文來(lái)才有感而發(fā)，有情可抒。 而每一節(jié)作文課，甚至語(yǔ)文課，其實(shí)都是一篇華彩麗章，是語(yǔ)文老師用語(yǔ)言用感情描繪出來(lái)的，而這種出口成章的引導(dǎo)絕不亞于寫(xiě)在紙上的范文。寫(xiě)在紙上的范文只能體現(xiàn)一種作文思路，遵循一個(gè)寫(xiě)作中心，而作文課并不是要把學(xué)生的作文思路禁錮在一個(gè)范圍內(nèi)，而要廣開(kāi)思路，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系到自

10、己的生活經(jīng)歷，寫(xiě)出有真情實(shí)感的屬于自己的作文。 例如，作文的開(kāi)頭，有的同學(xué)文采好，就可以用華美的語(yǔ)言，恰當(dāng)?shù)男揶o來(lái)開(kāi)頭，吸引眼球，如下圖所示： 而有些學(xué)生不擅長(zhǎng)語(yǔ)言的潤(rùn)色，而長(zhǎng)于深厚情感的抒發(fā)，那么文章開(kāi)頭就可以用“抒情法”來(lái)拔動(dòng)人的心弦。如朱自清背影開(kāi)頭和全文就是以樸實(shí)深厚的情感來(lái)動(dòng)人心弦的。 在選材上，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的經(jīng)歷不同，情感的觸發(fā)點(diǎn)不同，因此誰(shuí)的經(jīng)歷也不能取代彼此，老師用自身的經(jīng)歷和對(duì)生活的感悟來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，只是起到打開(kāi)學(xué)生思路，聯(lián)想到自己的生活的能力，啟發(fā)學(xué)生敘真事，抒真情。 同樣，文章的結(jié)尾要突出怎樣的中心，要運(yùn)用怎樣的語(yǔ)言特色和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，也同樣文無(wú)定法，老師在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文，可以

11、隨口說(shuō)出多種結(jié)尾法，而學(xué)生應(yīng)該采用哪種結(jié)尾的方法來(lái)收束全文，突出中心，一方面要看學(xué)生的寫(xiě)作特點(diǎn)，看學(xué)生能駕馭哪種結(jié)尾法，更要看和整篇文章的和諧程度。 常見(jiàn)結(jié)尾方法如下圖所示： 綜上所述，語(yǔ)文老師的作文教學(xué)絕不像物理和化學(xué)老師做實(shí)驗(yàn)?zāi)菢訃?yán)格的遵循一種方法，也不能像數(shù)學(xué)老師做例題那樣遵循一個(gè)數(shù)學(xué)公式和原理，所謂“文無(wú)定法”，作文要表達(dá)的中心思想情感極具個(gè)性，所選的生活素材也千人千面，而作文老師寫(xiě)的下水范文只能表現(xiàn)自己的生活經(jīng)歷和對(duì)生活獨(dú)特的感悟，不能直接灌輸給學(xué)生。因此作文老師講作文關(guān)鍵在于打開(kāi)學(xué)生思路，教一系列寫(xiě)作技巧，提高學(xué)生組織語(yǔ)言和謀篇布局的能力。再讓學(xué)生去利用這些技巧去作獨(dú)特的作文創(chuàng)造。

12、 所以作文教學(xué)不同于物理化學(xué)做實(shí)驗(yàn)，更不同于數(shù)學(xué)老師做例題，大家明白了嗎？ 語(yǔ)文無(wú)疑在任何學(xué)生時(shí)代，都是一門(mén)重要的學(xué)科。在如今新課改的情況下，語(yǔ)文學(xué)科的重要性更加凸顯，甚至在以后高考時(shí)會(huì)變成200分滿(mǎn)分。它是基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯、編等語(yǔ)言文字能力和知識(shí)，文化知識(shí)的統(tǒng)稱(chēng)。 語(yǔ)文教育的重要性有如下幾個(gè)方面，供各位同行參考。 一、可以豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn) 語(yǔ)文是一門(mén)博大精深的學(xué)科，它包括著中國(guó)五千年的文化，代表著中國(guó)的軟實(shí)力，體現(xiàn)著仁義禮智信的古老生活哲學(xué)。小學(xué)生正處于人生中的起步階段，是學(xué)習(xí)和接受能力最強(qiáng)的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候接受到良好的教育，會(huì)使他們?nèi)蘸笥幸粋€(gè)良好的發(fā)展。 “才如江海文始?jí)眩褂性?shī)書(shū)

13、氣自華!”在學(xué)習(xí)中，他們會(huì)接觸到古詩(shī)的魅力，比如“欲窮千里目，更上一層樓?！钡臑⒚?，又比如“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)草地見(jiàn)牛羊”的遼闊。還會(huì)體會(huì)到宋詞的所表現(xiàn)詩(shī)人的感情，如蘇軾的“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘?！钡臒o(wú)奈，又如岳飛的滿(mǎn)江紅“靖康恥，猶未雪;臣子恨，何時(shí)滅?駕長(zhǎng)車(chē)，踏破賀蘭山缺?！彼憩F(xiàn)的他為報(bào)效的祖國(guó)的滿(mǎn)腔熱血。經(jīng)過(guò)對(duì)這些古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生們定會(huì)留下深刻的印象，日積月累會(huì)使他們打下一個(gè)良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)，加深文化底蘊(yùn)。 二、提高其他學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī) 語(yǔ)文是一門(mén)十分廣泛的學(xué)科，它可以提升學(xué)生的理解能力，思維能力，還有語(yǔ)言組織能力等等。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不單單是為了語(yǔ)文學(xué)科的成績(jī)提高，還是為了培養(yǎng)其他

14、方面的能力。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)甚至可以影響到政治、歷史、地理、甚至英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，這些學(xué)科都是在有一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)上才能學(xué)好的，都需要一定的理解和思維能力。如果沒(méi)有良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)，是無(wú)法去學(xué)習(xí)一些相關(guān)的科目的。語(yǔ)文這一學(xué)科就好比是一種工具，你只有有了這個(gè)工具才可以去學(xué)習(xí)其他的科目。 三、有利于培養(yǎng)小學(xué)生的民族自豪感 在當(dāng)今的社會(huì)上，我們經(jīng)常聽(tīng)到這樣的感嘆：現(xiàn)在的孩子吃的是肯德基、麥當(dāng)勞，看的是日本、韓國(guó)動(dòng)畫(huà)片，過(guò)的是圣誕節(jié)，而留下來(lái)傳統(tǒng)的東西越來(lái)越少。越來(lái)越多的中國(guó)孩子熱衷于外來(lái)文化，中國(guó)的年輕一代正越來(lái)越遠(yuǎn)離我們的傳統(tǒng)文化。目前外語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越紅火，孩子從幼兒園起就學(xué)英語(yǔ)。但是對(duì)能否準(zhǔn)確使用祖國(guó)語(yǔ)言文字

15、卻不夠重視，存在不少問(wèn)題，現(xiàn)在有的大學(xué)生連寫(xiě)書(shū)信都感到困難。這清晰的指出，我們正在受到外來(lái)文化的嚴(yán)重侵蝕。當(dāng)代的學(xué)生們?nèi)绻龠@樣下去，那中華的古老文明則無(wú)法繼續(xù)傳承下去。 學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅僅是學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，它更是中華文化的一種縮影。其中蘊(yùn)含著博大精深的古老中國(guó)文化。我們偉大的祖國(guó)在幾千年漫長(zhǎng)的發(fā)展中，創(chuàng)造了豐富、燦爛的文化。中國(guó)文化是中華民族延續(xù)和發(fā)展的精神支柱，是世界文化的重要組成部分，是人類(lèi)文明史上的一顆璀璨明珠。五千年來(lái)，中華文化薪火相傳。作為未來(lái)中國(guó)發(fā)展的希望，小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，了解傳統(tǒng)文化是十分有必要的。 通過(guò)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，他們會(huì)更深刻的了解和喜歡上中華文化，可以培養(yǎng)出學(xué)生們的民族自豪

16、感，更能有效的抵制外來(lái)文化對(duì)我們侵略，使中華文化更好的傳承下去。 四、有利于提升寫(xiě)作水平和語(yǔ)言表達(dá)能力 當(dāng)今的社會(huì)上，寫(xiě)作水平是一項(xiàng)重要技能，工作中、生活中、到處都需要，假如一個(gè)人沒(méi)有良好的文筆和寫(xiě)作基礎(chǔ)，是無(wú)法再社會(huì)上立足的。然而，寫(xiě)作水平的提升不是一蹴而就的，這需要一個(gè)良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)，更需要長(zhǎng)期的積累。所以，越早的積累就會(huì)有更多的發(fā)揮和提升的空間。 語(yǔ)文的學(xué)習(xí)會(huì)涉及到很多的文學(xué)名著，學(xué)生在學(xué)習(xí)和了解的過(guò)程，必定會(huì)受到一些名著的影響，會(huì)積累其中的一些名句和好詞。從小就開(kāi)始耳濡目染的灌輸這種教育，會(huì)讓學(xué)生們?cè)谀X海中積累大量的素材，可以為以后的寫(xiě)作提供靈感，有效的提高寫(xiě)作的水平。 語(yǔ)文是國(guó)語(yǔ)的前言、是打開(kāi)少年思想的一把金鑰匙。語(yǔ)文課呢，便是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，一切素質(zhì)教育都源于語(yǔ)文學(xué)習(xí)。語(yǔ)文作為人生中的啟蒙