1、滿腔熱血已經(jīng)沸騰1、了解作者的有關(guān)知識，能復(fù)述故事情節(jié)。教學(xué)目標(biāo)2、能依據(jù)課文內(nèi)容，分析人物形象。3、感悟以田立業(yè)為代表的領(lǐng)導(dǎo)干部舍已為人的崇高精神，逐步樹立全心全意為人民服務(wù)的思想觀念。教學(xué)了解作者的有關(guān)知識，能復(fù)述課文，理解人物形象。重點(diǎn)教學(xué)感悟以田立業(yè)為代表的領(lǐng)導(dǎo)干部舍已為人的崇高精神，難點(diǎn)念。逐步樹立全心全意為人民服務(wù)的思想觀集體備課案第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入二、作者和原作簡介教師個性案周梅森， 1956 年生，江蘇揚(yáng)州人。1974 年從徐州礦務(wù)局干部學(xué)校附中畢業(yè)后，到徐州韓橋煤礦機(jī)電科當(dāng)工人。 1978 年發(fā)表小說處女作家庭新話。 1980 年調(diào)任青春雜志編輯。 1985 年成

2、為江蘇省作協(xié)專業(yè)作家。主要作品有中篇小說集莊嚴(yán)的毀滅、沉淪的土地、軍歌，長篇小說黑墳、人間正道、中國制造、至高利益等。其創(chuàng)作追求一種氣勢磅礴的史詩效果，常常以當(dāng)代意識投射、觀照歷史，從而在整體意義上的歷史悲劇氛圍中，氣酣墨飽地寫出人的生態(tài)和心態(tài)。課文節(jié)選自周梅森中國制造的第十四章，標(biāo)題為原有。作品描寫了經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)市平陽十幾天內(nèi)發(fā)生的壯麗感人故事，把姜超林、高長河等為代表的高層領(lǐng)導(dǎo)，田立業(yè)、何卓孝等中層干部，田立婷、李堡壘等社會底層的普通群眾三個層面的人物的思索和奮斗、 奉獻(xiàn)和犧牲、 感情和命運(yùn)， 糾葛交織成一幅迎接新世紀(jì)的改革交響曲，氣勢恢宏，情感真摯，情節(jié)動人，是又一部反映新時期的扛鼎力作。作

3、者一如既往地勇敢地直面人生，不僅深刻揭露了耿子敬等腐敗分子給改革事業(yè)帶來的危害，也不回避在風(fēng)起云涌的社會大變革中人民內(nèi)部、體制內(nèi)部、人的靈魂深處的矛盾和斗爭。作者以生動豐富的沖突展示了人物的思想、道德、政治理念和操守在生活中的升華和墮落，熱情地呼喚社會公正、正義和真情，從而使得每一個人物，無論是主要人物還是次要人物，尤其是高長河、田立業(yè)、李堡壘等一系列作者精心塑造的藝術(shù)形象，都具有典型意義，都活靈活現(xiàn)有血有肉。三、默讀課文，整體感知1、快速閱讀課文，在文中標(biāo)注出一些你不懂的字詞來。1）標(biāo)注生字蕾圩堤驚心動魄坍塌踹氣喘吁吁2）詞語解釋。【跡象】指表露出來的不很顯著的情況，可借以推斷事物的過去或?qū)?/p>

4、來?！就絼凇繜o益地耗費(fèi)勞力?！舅宦暋柯曇羲粏??！驹崴汀繑嗨汀！狙鎏扉L嘯】仰天，仰望天空。長嘯，拉長聲音叫。一般用來形容人悲傷或悲壯的神情?！救鐗舫跣选?好像剛從夢中醒來。比喻剛從糊涂、 錯誤的認(rèn)識中醒悟過來。也作“如夢方醒”?！镜沧病啃稳葑呗凡环€(wěn)。2、概括文中主要寫了哪些內(nèi)容，贊美了怎樣的思想情感？【明確】本文主要寫了胡早秋、田立業(yè)與村民一起搶險；轉(zhuǎn)移搶險村民；田立業(yè)舍己擠救胡早秋； 弘揚(yáng)了黨員干部舍已為人的崇高精神，全心全意為人民服務(wù)的美德。3、大家相互說一說本文給你影響最深的是什么？你為什么會有這樣的感受。四、分角色朗讀課文。五、作業(yè)：完成課后題。第二課時一、檢查作業(yè)二、合作探究1、課

5、文中出現(xiàn)了很多人物， 請大家討論一下， 你認(rèn)為哪一個才是文章所要著力塑造的。 （田立業(yè)）人物相同點(diǎn)不同點(diǎn)胡早秋都 是 英 雄 人把人民群眾的安危放在首位，但性格急躁， 甚至暴躁。田立業(yè)物。冷靜機(jī)智，更加反襯出了胡早秋的急躁。危急時刻還都 懷 有 把 生開玩笑，有生活情趣。貝爾曼的 希 望 給 予平凡樸素，一心救人，有強(qiáng)烈的責(zé)任感，他沒有去考別 人 的 崇 高慮可能面臨的失去寶貴生命的危險，田立業(yè)則意識到精神。自己將失去生命。2、胡早秋與田立業(yè)在文章中都 出現(xiàn)了很多次，那么大家討論一下，兩人都具有什么樣的性格？ 比較分析胡早秋、田立業(yè)、貝爾曼三個人物的異同點(diǎn)，交流討論，教師歸納，完成表格（板書）

6、 ：3、胡早秋與田立業(yè)這兩個人都在文章中出現(xiàn)了很多次，那么文章是如何表現(xiàn)這兩人的不同的性格的？（運(yùn)用對比刻畫的手法。）三、拓展升華田立業(yè)明知死亡威脅著自己卻把生的希望給了別人，你怎樣評價他的這種精神？四、比較探究快速閱讀貓的故事 最后一片葉子 天鵝的故事和 滿腔熱血已經(jīng)沸騰四篇課文，嘗試用上述四篇課文中的有關(guān)內(nèi)容，解釋“天地之大德曰生”這句話?！久鞔_】貓的故事中“天地之大德曰生”這句話是在“我”被貓的母性所觸動的時所感發(fā)的。人世間的大功德、大恩大德就是對創(chuàng)造生命的敬重，對生命的珍惜、愛護(hù)、尊重，而且應(yīng)該普及到一切有生命的人和動物、植物的身上，這個珍惜生命、尊重生命的感悟顯然也同時包含對前面行為

7、的檢討，所以“原來的一腔怒火消去了不少”。最后，對不顧一切危險的偉大的母愛給予了禮贊。而母愛最感人、最重要、最實(shí)質(zhì)的就是對弱小生命的保護(hù)， 不顧一切的無私的守護(hù)。 這就是天地之大德曰生，天地之大德在母愛！所以， “我”被觸動了，我們讀者也被觸動了；而無論“我”和讀者，這個觸動都不僅僅在貓的母性，還應(yīng)在那個關(guān)于生命的深刻感悟。最后一片葉子 中休易守護(hù)、 鼓勵重病的喬安西， 貝爾曼給予了喬安西生的信念，使她轉(zhuǎn)危為安。天鵝的故事中雄天鵝救護(hù)雌天鵝，頭鵝帶領(lǐng)群鵝破冰取食，獵人救養(yǎng)受傷的天鵝，放下獵槍說： “飛禽走獸和人類一樣有自己的生活。 ”滿腔熱血已經(jīng)沸騰 的主人公們目標(biāo)在不遺漏任何的人員， 爭取每一個人都獲救，發(fā)現(xiàn)無端死人時氣得失去了理智，并互相把生的希望留給別人。以上這些，都是“天地之大德曰生”的表現(xiàn)。五、總結(jié)生命是什么？天鵝說