1、“快樂拼圖”一年級(jí)課程開設(shè)方案任教老師：葛瓊英（朱亞明）一課程介紹：拼圖是一種動(dòng)手動(dòng)腦開發(fā)智力的游戲，又兼具非常強(qiáng)的趣味性。對(duì)孩子來說好處多多，首先可以激發(fā)孩子推理思考能力并增進(jìn)手眼協(xié)調(diào)能力，由于拼圖是需要拆散重組的玩具，因此在拼湊的過程中，也可以陸續(xù)增加孩子對(duì)挫折的忍受度，面對(duì)一堆零亂的拼圖塊，孩子需要獨(dú)力思考圖塊的顏色，位置，方向，因此愛玩拼圖的孩子往往推理思考的能力會(huì)好些。其次，拼圖可以提高孩子記憶力和策略能力，孩子們玩拼圖的形式和大人不同，大人是策略性玩拼圖，孩子則是直覺式玩拼圖；大人是先挑四周平邊并分類，孩子則是率性地拿到那一片就開始尋找它的位置，由于孩子的部分與整體的概念很強(qiáng)，玩過

2、幾遍之后，就會(huì)記得較突出的形狀或色塊的位置。透過拼圖的學(xué)習(xí)，孩子會(huì)漸漸發(fā)展各種策略，并學(xué)習(xí)從混沌中理出完成拼圖的頭緒，藉由一次次的”嘗試和失敗”，孩子便建立起屬于自己的“策略”。而當(dāng)他開始與別人合作進(jìn)行拼圖游戲時(shí)，也正在學(xué)習(xí)如何與人相處，如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。拼圖可以增加觀察力，培養(yǎng)耐心、專注力，當(dāng)孩子進(jìn)入拼圖的世界中，從完成拼圖后小小的成就感，到克服困難完成較大拼圖后所獲得的大成就感，孩子不僅獲得自我肯定，也學(xué)會(huì)了如何面臨困難。二課程目標(biāo)： 讓孩子獲得成功的喜悅，可以在不需要大人的指導(dǎo)下，靜心完成一幅拼圖。培養(yǎng)孩子的耐心，養(yǎng)成孩子淡定的氣質(zhì)。提升孩子的觀察能力，分析能力，動(dòng)手操作能力以及圖形感知

3、能力。這些能力對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生重大影響，能提高孩子的智力水平和學(xué)習(xí)效率。培養(yǎng)鍛煉兒童客服困難解決問題的能力。培養(yǎng)孩子與人合作的能力。三課程內(nèi)容： 從讓孩子玩有鑲嵌式拼圖，到提高階段的孩子開始拼接分割塊單一圖案的拼圖，再從平面至立體拼圖。初始階段，選擇圖案簡(jiǎn)單，拼塊較大，塊數(shù)少，質(zhì)地較厚實(shí)的拼圖。圖案是孩子們喜歡的小動(dòng)物，通話故事人物，動(dòng)畫卡或者熟悉的交通工具等。初始階段的主要人物是培養(yǎng)孩子們對(duì)拼圖的興趣，讓孩子們體會(huì)成功的喜悅。目前初定的是大概價(jià)格在10塊錢以內(nèi)的60塊木質(zhì)拼圖。圖案內(nèi)容選定：熊出沒，大頭兒子小頭爸爸，朵拉，小豬佩琪，懶羊羊，海綿寶寶，美人魚等，可由孩子自己選擇。提升階段

4、，選擇100片到500片的拼圖，可選擇中國地圖，世界地圖拼圖，還可選擇冰雪奇緣等童話故事的拼圖。300片左右的拼圖可作為主力選擇。高級(jí)階段，3D立體拼圖。圖案非常精美，大概有18個(gè)步驟，6歲以上的孩子就可以獨(dú)立完成。四課程實(shí)施： 初級(jí)階段：鑲嵌式拼圖，60塊左右的拼圖，每副拼圖都是一個(gè)故事，一到兩節(jié)課時(shí)間內(nèi)完成。無邊框拼圖，60塊左右的拼圖。 提升階段：100塊-500塊左右的拼圖，這個(gè)階段可視操作過程是否進(jìn)行合作拼圖。 高級(jí)階段：立體拼圖。大概分為18個(gè)步驟可完成，一幅拼圖大概需要6節(jié)課的時(shí)間完成。 所有孩子的作品都會(huì)被保留。所有拼圖會(huì)選用木質(zhì)環(huán)保材料。立體拼圖需要用到剪刀，會(huì)購買圓頭剪刀。

5、每個(gè)孩子的預(yù)算：大概是1副100塊左右的拼圖，1副300塊左右的拼圖，2個(gè)立體拼圖。大概在150元左右，控制在200元以內(nèi)。若可提高預(yù)算，最好可以選擇可裱的拼圖，大概100片在50元左右。所有材料都可在網(wǎng)上選購。五教學(xué)安排：(共17周，17次課，按作品進(jìn)度排課)作品1：100片木質(zhì)拼圖作品2：300片木質(zhì)卡通作品3：3D立體拼圖（需用到剪刀，粘紙）作品4：木質(zhì)3D立體拼圖（純木質(zhì)，無裝飾）“科學(xué)探秘”一年級(jí)課程開設(shè)方案任教老師：葛瓊英一課程介紹：“動(dòng)手做（HANDS ON）”是由美國科學(xué)家提出來的一種教育思想和方法，使孩子以科學(xué)研究的方法學(xué)習(xí)知識(shí)，通過在“做”中、在“玩”中掌握知識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方

6、法、思維方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)?？茖W(xué)探秘這個(gè)社團(tuán)，結(jié)合“小小科學(xué)家”科學(xué)實(shí)驗(yàn)系列課程，讓孩子在探索和激勵(lì)中起步。課程融合生動(dòng)的情景故事，神奇的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，有趣的手工活動(dòng)。每一堂課都是寓教于樂的實(shí)驗(yàn)操作。強(qiáng)調(diào)在科學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，親自實(shí)驗(yàn)，親歷探究自然科學(xué)的過程，充分體驗(yàn)科學(xué)探究，科學(xué)發(fā)現(xiàn)的整個(gè)過程，以獲取和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為目的的科學(xué)探索課程。重要的不是孩子們學(xué)到了多少知識(shí)概念，而是他們經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的過程。更加強(qiáng)調(diào)的是兒童對(duì)問題的探究，而不僅僅是了解問題的答案；是批評(píng)性思維，而不僅僅是記憶；是親歷的活動(dòng)，而不僅僅是聽、看；是兒童之間的合作互動(dòng)和分享。讓兒童樂于獲取知識(shí)，并知道如何獲取

7、知識(shí)。以兒童為中心，孩子是教學(xué)的主體，強(qiáng)調(diào)兒童綜合能力的培養(yǎng)。充分體現(xiàn)孩子的主體性，在教學(xué)過程中孩子“玩”科學(xué)、“做”科學(xué)，通過孩子自身的探索性操作發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)科學(xué)，進(jìn)而解決問題。二課程目標(biāo)： 培養(yǎng)兒童的觀察能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，思維方式。通過有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)兒童用觀察實(shí)驗(yàn)、思考問題、動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、掌握科學(xué)知識(shí)這四大科學(xué)步驟，訓(xùn)練正確的思維方式學(xué)習(xí)思考。探索式學(xué)習(xí)，讓孩子養(yǎng)成主動(dòng)思考的好習(xí)慣。多鼓勵(lì)和肯定孩子，建立孩子的自信心。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，人人參與。一人一套實(shí)驗(yàn)器材，每個(gè)孩子都可以親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，制作科學(xué)小作品，讓孩子很有成就感。三課程內(nèi)容： 課程內(nèi)容分為兩部分：科學(xué)知識(shí)閱讀和科學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)操作。知識(shí)閱讀材料來自奇妙的科學(xué)，趣味實(shí)驗(yàn)操作來自“小小科學(xué)家”。四課程實(shí)施：周次內(nèi)容第一周科學(xué)知識(shí)閱讀-水的故事第二周科學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)紫色的面粉第三周科學(xué)知識(shí)閱讀-書的歷史第四周科學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)制作不倒翁第五周科學(xué)知識(shí)閱讀-風(fēng)從哪里來第六周科學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)浮在水面的珠子第七周科學(xué)知識(shí)閱讀-變幻的四季第八周科學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)制作碳酸飲料第九周科學(xué)知識(shí)閱讀-太空旅行記第十周科學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)行駛中的木船第十