1、第二單元武松打虎教案課前預(yù)習(xí)：請找出閱讀課文時遇到的生字詞并注音。請摘抄表現(xiàn)武松打虎的動作的詞語。請摘抄精彩的心理描寫的句子。請摘抄最能體現(xiàn)人物個性的句子。水滸傳 中用的是元、 明代的白話， 還夾雜著一些方言，有些詞語字面上跟現(xiàn)代漢語一樣，但意思卻不同。請積累這樣的詞語。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。 ”“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵， 從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。 ”評價任務(wù)：1、查字典，給生字詞注音釋義。2、通讀全文，把握故事的基本脈絡(luò)。3、收集、瀏覽有關(guān)水滸傳和武松的材料。課時

2、安排：兩課時教學(xué)過程：一、溫故知新，導(dǎo)入新課：1、導(dǎo)入：九年級上冊我們學(xué)過李逵見宋江，回憶一下水滸傳的有關(guān)知識。（學(xué)生思考后回答）水滸傳中與李逵相關(guān)的故事情節(jié)有哪些？（學(xué)生思考后回答）李逵為母報仇，沂嶺殺四虎， 水滸傳中還有一個打虎英雄，他就是武松。今天我們學(xué)習(xí)武松打虎，本文深受大家的喜愛。明末清初的著名文學(xué)評論家金圣嘆對水滸傳做了詳細(xì)而全面的點評。他說打虎這一篇啊，“人是神人，虎是怒虎。”老虎是發(fā)怒的老虎，而打虎的人呢，那是個神勇之人。今天我們就來看看是怎樣的怒虎，武松又是如何的神勇。2、板書課題。二、初學(xué)課文，理清課文結(jié)構(gòu)：（一）預(yù)習(xí)成果展示：1、請找出閱讀課文時遇到的生字詞并注音。晌午梢

3、棒恁地醇唬嚇綰綽起身分踉蹌著落詭詐袒開攛寅卯申酉戌亥肐搭納大喇喇光撻撻2、請摘抄表現(xiàn)武松打虎的動作的詞語。閃輪劈將跳揪按納提打3、請摘抄精彩的心理描寫的句子。欲待發(fā)步再回酒店里來，尋思道：“我回去時，須吃他恥笑，不是好漢，難以轉(zhuǎn)去。”4、請摘抄最能體現(xiàn)讓人物個性的句子。5、水滸傳中用的是元、明代的白話，還夾雜著一些方言，有些詞語字面上跟現(xiàn)代漢語一樣，但意思卻不同。請積累這樣的詞語。 （見助學(xué)）（ 1）、武松走了 一直 （ ）（ 2）、 那里 提得動（ ）（ 3）、武松把那打大蟲的 本事，再說了一遍（ ） （ ）（4）、把那打虎的身分 拳腳，細(xì)說了一遍（5）、眾獵戶先把野味將來 與武松把杯（）（

4、二）自讀課文，思考問題）1、 課文主要講了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模浚ǚ謩e是喝酒 - 上岡 - 打虎 - 下岡事情發(fā)生、發(fā)展的順序）2、檢查自學(xué)情況你認(rèn)為哪一部分寫得最精彩三、說武松：1、聽單田芳的評書武松打虎。2、學(xué)生自由讀課文，模仿單田芳，也可自創(chuàng)，用自己的話說說武松打虎的過程。其余學(xué)生評價哪一個說的更接近課文，哪一個說的有創(chuàng)意，哪一個說的語言精彩。四、看武松：1、播放視頻水滸傳中武松打虎的片段。2、學(xué)生自由讀課文，做好評點，這是怎樣的一只老虎？武松又是怎樣的一個英雄？五、贊武松：直入重點，精讀打虎部分1、剛才我們說到了虎是怒虎，我們先來看看老虎的出場，找出相關(guān)的句子讀一讀。這是對老

5、虎的什么描寫？明確：原來但凡世上云生從龍。吊睛白額大蟲。2、這樣一只吊睛白額的猛虎突然隨著一陣狂風(fēng)出現(xiàn)在武松面前的時候， 武松已經(jīng)沒有退路，他在打虎之時，使用 了非常正確的戰(zhàn)術(shù)。第五段寫武松怎樣打虎的，那么武松打虎的戰(zhàn)術(shù)有什么不同嗎？明確：第一個階段采用的什么戰(zhàn)術(shù)？（守）。3、面對著來勢洶洶的對手，他沒有驚慌失措，也沒有貿(mào)然出擊，從這一點可以看出武松怎么樣？（十分機智）4、默讀。用勾出老虎進攻的招數(shù)，標(biāo)出序號；再用勾出武松應(yīng)對的動作，標(biāo)出序號。5、老虎首先就使用了三招：一撲、一掀、一剪，這真是一只怒虎。不過，我有個疑問：既然是寫武松打虎， 應(yīng)該突出武松多么神勇， 為什么把老虎寫得那么厲害呀？

6、（寫虎是為了寫人）6、而武松實際上用了幾招？進一步說明了武松的機智。7、過渡：等老虎這三招用完以后，老虎已經(jīng)氣性先自去了一半，而武松能夠躲過這三招，他自己的自信心也會大長，所以這三招下來以后，他開始防守反擊，反守為攻。8、自由 第五段，看武松打虎分 用了哪幾招，在 文旁 做上批注。9、 開始用什么打？ 果呢？10、武松沒有了梢棒，第二招是什么？老虎的反 呢？11、 老虎 能咆哮， 能扒泥，武松仍然 在危 之中， 他又使出了第三招，是什么？老虎又有什么反 ？ 什么 是“迸”出 血而不是流出？12、 然老虎已 七 流血了，但武松 是使出了最后一招？ 的老虎已 底解決了老虎。你 小 中描寫的打虎 面

7、可信 ？ 什么？小 ：我 看到，武松在梢棒打折的情況下， 危不懼，赤手空拳打死了老虎，表 得十分（勇敢）六、回 前文，學(xué) 第一部分：1、指 提 ：打虎是文章的重點，本文也具體寫出了武松打虎的 。但是作者花大筆墨寫“三碗不 ” ，寫武松 杯，一氣喝了十幾碗，酒家不 酒有何用意？默 第一部分，思考 一部分主要寫的 是什么？2、古人 武松個性 ：“武松粗 是豪杰不受 靮?！?一部分我 看出一個怎 的武松？ 概括其特點。3、武松上景陽 ， 上的日、 、 、石，乃至 云氣候等 境描寫，與將要出 的事件很 。 找出具體的句子，并分析其作用。4、武松的心理活 表 了他什么性格特點？用筆圈畫出表 武松心理活

8、的句子加以體會。武松明明害怕，卻仍然不肯回去， 自己 “且只 上去， 看怎地？”表 他什么 的性格特點？（好面子）5、作者寫武松害怕、好面子是不是會有 于他的形象？（ 寫使武松的形象更可信、更真 ），所以 武松不 是個神人，同 他也是個凡人。6、武松 然心中也會害怕，但他仍然明知山有虎，偏向虎山行， 也 明他 是勇敢，所以在后面打虎 才表 得那么勇敢。7、我 仔 了同 也體會到了武松的性格特點，第一部分與第二部分有什么 系，省略掉可以 ？8、小 ： 一部分 然不是重點，但是 于武松性格的刻畫起到了一定的作用，使武松的形象 得更真 ，也 下文做了 。七、個性 ， 研 ：1、 什么要反復(fù)出 官府榜

9、文？文中起同 作用的內(nèi)容 有哪些？2、文中有一道具反復(fù)出 ， 它的作用是什么？3、 尾 反復(fù) 眾 不信武松只身 虎，有什么作用？八、 全文，激勵 ：作者 武松打虎的 程和打虎前的心理活 做了 致生 的描寫，栩栩如生地刻畫了武松的形象， 我 感到真 可信，也使武松打虎的故事廣 流 。 水 中 有 多精彩的故事，等著同學(xué) 去 品味。九、展開 ，延伸 外，深化中心：一 新 :一個 熊 一家 其 人 行嘶咬，可是村民卻束手無策，原因是根據(jù) 野生 物保 法 熊是屬于國家保 物，沒有上 命令不能擅自 害。待村 打 示上 后再去 救那村民，那村民已被熊咬死。提出 看了 新 ，你有什么想法？ 在人 提倡保 野

10、生 物，武松打虎 文章不 看了，你又怎么看待 個 ？（通過討論讓學(xué)生明白我們要學(xué)習(xí)的是武松勇敢無畏的精神，并不是人人去打虎，而當(dāng)人的正當(dāng)權(quán)益受到侵害時還是應(yīng)當(dāng)機立斷保護。）十、當(dāng)堂檢測：閱讀武松打虎一段，思考并回答問題。1、文章本意是要突出武松的神武，但具體描寫了老虎“一撲， 一掀，一剪”，把老虎 “拿人”的本領(lǐng)寫的十分生動。這樣寫有什么妙處？（明確：突出老虎的兇猛厲害，襯托武松的武藝高強和英雄氣概）2、面對氣勢洶洶的老虎，武松并不是立即迎上去捕殺，而是“一閃”，“一躲”，“又閃在一邊”，這樣對表現(xiàn)人物形象有什么作用？（明確：表現(xiàn)武松的沉著機智，突出了他不但敢于斗爭，而且善于斗爭的特點）3、武松“把那條梢棒折成兩截”，聯(lián)系上下文，說說這一細(xì)節(jié)的作用