1、大班語言搖籃教案教學(xué)反思大班語言搖籃教案教學(xué)反思篇一活動目標(biāo) :感知、理解詩歌，學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，表現(xiàn)詩歌美好的意境?；顒訙?zhǔn)備 :布娃娃和搖籃各一個(gè)。音樂搖籃曲。圖片 : 藍(lán)天、星星、大海、小魚、花園?；顒舆^程 :師幼共同欣賞搖籃曲，引出活動。教師播放搖籃曲音樂，引導(dǎo)幼兒感受搖籃曲優(yōu)美、溫馨的意境。師: 聽了這首樂曲，你想做什么?教師出示小搖籃，并請一位幼兒上來搖搖籃，鼓勵(lì)其他幼兒用自己的手臂當(dāng)搖籃，隨著音樂搖娃娃睡覺。: 小床是搖籃，搖著布娃娃，小床輕輕推，布娃娃睡著了。下面老師給大家朗誦一首詩歌搖籃。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌搖籃。: 詩歌里有哪些搖籃 ?搖

2、籃里有哪些小寶寶 ?教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片，并鼓勵(lì)幼兒和自己一起朗誦詩歌。教師提問，幫助幼兒感知、理解詩歌內(nèi)容。師: 為什么說藍(lán)天是搖籃 ?為什么說大海是搖籃 ?教師帶領(lǐng)幼兒一起完整朗誦詩歌搖籃。啟發(fā)幼兒根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。: 在藍(lán)天這個(gè)大搖籃里，除了搖著星寶寶，還搖著誰呢 ?師根據(jù)幼兒的講述，在圖片旁邊添畫相應(yīng)的內(nèi)容，然后帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩歌原有的結(jié)構(gòu)，仿編詩歌的第一段。同樣的方式引導(dǎo)幼兒仿編每二段、第三段。師帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦仿編的詩歌。、配樂朗誦詩歌搖籃再次播放搖籃曲音樂，教師指著黑板上的圖，引導(dǎo)幼兒隨音樂完整地朗誦原文和仿編的詩歌。活動反思 :、搖籃是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童詩

3、歌，它以幼兒的眼睛來描述“搖籃”，簡潔明了的語言將“搖籃”與“寶寶”的關(guān)系表達(dá)出來，既能讓人感受到詩歌的韻律美，又極富畫面感，讓人浮想聯(lián)翩，整首詩歌洋溢著濃濃的愛意， 是一篇有較高文學(xué)價(jià)值的幼兒作品。、本次活動大致可以分為三個(gè)部分，第一部分是欣賞感受 ; 第二部分是學(xué)習(xí)理解 ; 第三部分是嘗試創(chuàng)編。重點(diǎn)是理解，難點(diǎn)是創(chuàng)編。為了能讓幼兒充分感受詩歌優(yōu)美、溫馨的意境，我采用了兩個(gè)手段，先是讓幼兒聽搖籃曲，讓幼兒在音樂中體味。其次是適當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)，我讓幼兒用自己的手擘來當(dāng)搖籃， 跟隨音樂來搖晃， 體驗(yàn)媽媽哄寶寶入睡的溫馨。在此基礎(chǔ)上， 利用直觀的畫面和針對性的提問幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。最后又通過先部分

4、后整體的方法， 循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌，這樣破解了難點(diǎn)，同時(shí)也達(dá)成了目標(biāo)。整個(gè)活動中，我還將詩歌朗誦貫穿始終， 每一部分都能聽到詩歌， 感受到其中的美好，潛移默化中將溫馨的意境傳遞給了幼兒。、從幼兒參與程度來年，整節(jié)活動幼兒的興趣還是比較濃厚的，參與點(diǎn)也比較多，特別是在創(chuàng)編部分，大家聯(lián)想的比較豐富，創(chuàng)編的詩歌也有好幾個(gè)版本，可以說還是比較成功的。篇二活動目標(biāo)、通過動畫和動作，理解詩歌的語言，并初步學(xué)會朗誦詩歌。、初步感知詩歌中的比擬手法。、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 充分運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩歌仿編。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) : 初步學(xué)會朗誦詩歌。教學(xué)難點(diǎn) : 運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩歌仿編 。活動過程

5、一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣( 播放搖籃曲 ) 孩子們，你們知道這首歌曲叫什么名字嗎 ?聽著這首優(yōu)美的曲子， 小寶寶們躺在搖籃里睡著了。我們的生活中也有很多搖籃，我們一起去聽聽、看看吧 !二、觀看動畫，理解詩歌內(nèi)容:、欣賞第一遍動畫 :“詩歌的名字是什么?”( 根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片)、欣賞第二遍動畫 :“剛才小朋友聽得可認(rèn)真啦 ! 現(xiàn)在，我們來看著圖再欣賞一遍吧。欣賞的時(shí)候請小朋友想一想，詩歌里有哪些是搖籃 ?搖籃里面搖著的都是誰 ?又是什么在輕輕飄、翻、吹、唱呢 ( 幼兒帶著問題欣賞詩歌，之后依次一組一組地出示字卡 ) ”三、初步學(xué)習(xí)朗誦詩歌 :、幼兒邊看動畫邊跟著誦讀詩歌。( 充分發(fā)揮幼兒的自主性，自然地學(xué)會詩歌 )“這首詩歌這么好聽， 剛才有的小朋友都忍不住跟著念了，還做好看的動作呢，你們想不想學(xué)呀 ?那我們邊看大屏幕邊跟著親親地念一念好嗎 ?”、幼兒加上動作來表演誦詩歌?！靶∨笥训穆曇籼寐犃?，如果這一次小朋友的聲音再稍微大點(diǎn)兒，把我們的動作加上的話相信會更棒的，我們來試試吧。”、教師和幼兒分角色誦讀詩歌。、“為什么詩歌中說白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒都是輕輕的?”( 引申午睡的時(shí)候小朋友們也要?jiǎng)幼鬏p輕的，在家里，爸爸媽媽睡覺時(shí)也要輕輕的。) 我們一起用動作來表現(xiàn)。四、教師創(chuàng)編詩歌，幼兒仿編詩歌充分運(yùn)用幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮幼兒想象“聽了這么美的詩歌， 老師也想來編一首兒歌