1、幼兒園教育隨筆 我只是想媽媽 人們常說每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子不同的家庭，有著不同的生活經驗和生活環(huán)境，他們的性格特點不同，發(fā)展水平不同，存在明顯的個體差異。作為教師，應善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。唯有這樣才能照顧到每一個幼兒的發(fā)展細節(jié)。 班里有個小女孩名字叫蘇榆，小蘇小朋友剛來幼兒園的時候她給我的印象最為深刻。特別的文靜乖巧。這個表現(xiàn)和那些剛入園哭的撕心裂肺的孩子一比真的是天壤之別。本以為她是新鮮感還沒過去，經過觀察孩子卻一直這樣表現(xiàn)。后來經過詢問得知，原來孩子之前上過一段時間的幼兒園，再加

2、上孩子本身就乖巧聽話，那這種表現(xiàn)就出奇不怪了。我們班的男生女生比例真的是差距太大，29名小朋友18名小男生，11名小女生。加上蘇榆小朋友這么乖巧，老師就把她當做大孩子一樣來看待。她自己也很喜歡這種方式。比如說周一的早上幫小朋友收收毛巾，擺擺杯子，中午吃午飯幫老師分分小勺子等等之類的鍛煉方式。因為剛開始其他的小朋友適應的較慢，所以先從蘇榆小朋友開始鍛煉。她每次表現(xiàn)的都很好。包括上教育活動，排節(jié)目，做操，戶外活動等等，她都能順利完成，還時常幫助老師看著其他小朋友，真的是貼心的小棉襖類型。盡管孩子表現(xiàn)這么優(yōu)秀，作為老師我們也不會不管任由自理。我們還是會時常抱抱她，關心溫暖她。 大概過了一段時間，孩子

3、的姥姥找到我說，孩子在家早上不愛上幼兒園，不穿衣服，又哭又鬧。孩子姥姥說愁死她了。說實話聽到這我簡直 _，不敢相信。然后說讓老師說說孩子。后來孩子的媽媽也找到我也是這么說。可是孩子表現(xiàn)這么好我有什么理由說孩子呢？問她為什么要這樣她也一直低著頭不說話，讓我覺得有種心碎的感覺。我只好抱著孩子沉默了好久。后來我們決定對孩子家訪一次，經過細問得知孩子的父母都不在身邊，在市里上班，由于工作原因，只有周末的時候才會過來接上孩子去市里玩兩天再送回來上學。平時都是跟著姥姥生活。剛進家門的時候發(fā)現(xiàn)孩子在看我是大明星當時我很震驚，姥姥解釋說孩子可愛看這個了，里面的誰誰誰她都能叫上來名字。當時我語塞了，說實話我不相信一個三歲的孩子會無緣無故喜歡這些。孩子也沒有在幼兒園那么的活潑?；貋硪院笪蚁肓撕镁?。在一個周一的早上跟蘇榆小朋友聊了很久她終于說了告訴我“老師，我只是想媽媽”。聽了以后 _說話抱了抱孩子。隨后我就打電話和孩子的媽媽說起這事，她說，他們也沒有辦法，事業(yè)和孩子由于距離問題兼顧起來很困難。不過最后孩子媽媽說她過段時間可能會把工作調換到孩子的附近。聽到后我很欣慰。覺得不是孩子的錯為什么要說孩子呢？對孩子太不公平了，都說理解是相