1、說課稿各位評委老師；大家上午好！我今天抽到的課題是。下面，我的說課內容將圍繞教材、學情分析、教法和學法、教學過程以及板書設計四個環(huán)節(jié)展開?，F(xiàn)在開始我的說課。一、教材、學情分析（這部分我將從以下四個方面展開）1、說明課程地位、作用和特點是高等職業(yè)學院旅游管理專業(yè)第 學年，第 學期，*的第 章“”的第 節(jié)內容。本章是在學習了 之后編排的，在整個課程設計中具有承上啟下的作用，符合學生的認知水平。通過本節(jié)課的學習，既可以對 的知識進一步鞏固和深化，又可以為后面學習 打下堅實的基礎。此外，與我們日常生活經(jīng)驗的積累、工作能力的培養(yǎng)以及業(yè)務素養(yǎng)的提升有著密切聯(lián)系，因此學習這部分內容有著廣泛的現(xiàn)實意義。另外，

2、本節(jié)內容具有知識理論性、系統(tǒng)性較強，實踐運用要求較高兩個方面特點。2、分析教學對象特征作為在教學活動中起著主導作用的教師，我們的教學活動始終要圍繞學生這一主體進行，所以說掌握清楚教學對象的特征尤為重要。下面，我將結合教育學、教育心理學相關理論知識從認知和思維特點、生活經(jīng)驗和知識儲備、性格特征這幾個方面，進行學情分析：（1）認知和思維特點：根據(jù)皮亞杰認知發(fā)展理論，這個階段的學生處于“形式運算”階段，思維發(fā)展到邏輯推理水平，具有較強的發(fā)散性和創(chuàng)造性，這對新知識的進行合理運用和有效拓展。（2）生活經(jīng)驗和知識儲備：這個年齡段的學生心智發(fā)展趨于成熟，又經(jīng)歷了小學到高中的規(guī)范性學校教育，不但具有一定的生活

3、經(jīng)驗，還積累有一定的基文化知識，這對新知識的接收和消化都有較好的促進作用。（3）性格特征：根據(jù)埃里克森心理發(fā)展階段理論分析，這個學齡段的學生正處于青春期向成年早期過渡的階段，容易產(chǎn)生自我認同和角色混亂的危機，所以在教學過程中要融入合理的德育和進行積極的教育引導。3、確定教學目標根據(jù)教學大綱的要求，充分考慮現(xiàn)階段學生已有的認知結構和心理特征，我圍繞“知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度”三維目標，結合本節(jié)課程實際，確定了以下教學目標：（1）知識目標：包括：1、掌握xx的概念、特征；2、了解xx的（形成過程、歷史發(fā)展進程等等）。（2）能力目標：通過教學初步培養(yǎng)學生靈活運用（所學知識），結合實際分析問

4、題、解決問題的能力，形成專項旅游知識技能。（3）情感目標：通過本節(jié)課程教學，促使學生在旅游專業(yè)知識技能培養(yǎng)學習過程中，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)以及高尚的道德情操。4、明確教學重點和難點按照教學大綱要求，我確定了以下教學重點及難點：（1）教學重點：理解、掌握xx概念和特征。（2）教學難點：培養(yǎng)學生靈活運用本節(jié)課程內容和原理進行系統(tǒng)分析的能力。二、具體教法和學法1、教法根據(jù)以上教材分析，我將秉持“以學生為主體，以教師為主導”的教學原則，緊扣高等職業(yè)技術學院學生心理特點和認知規(guī)律，采取以探究發(fā)現(xiàn)和拋錨式教學模式為主，以自學輔導、情境陶冶和范例式教學模式為輔的學生參與教師引導的課堂教學設計模式。充分利用現(xiàn)代

5、多媒體輔助課件、教學情境模擬和行業(yè)角色扮演等教學手段，采取以講授法為主，演示法、討論法和練習法多法配合，相輔相成的教學方法，充分體現(xiàn)學生的主體地位，營造師生互動、生生互動的良好教學氛圍。2、學法“授之以魚，不如授之以漁”，為切實轉變學生機械的學習方式，促使其從“學會”向“會學”轉變，讓其真正的成為學習的主人。針對這節(jié)課程特點，我將著重培養(yǎng)學生運用自主探究、合作交流以及分析歸納等方法，進行發(fā)現(xiàn)式學習，調動學生積極性，培養(yǎng)學生學習能力。三、組織教學過程為實現(xiàn)教學目標，突破教學重難點，本節(jié)課我準備從導入新課講授新課能力拓展歸納總結課后作業(yè)布置這5個環(huán)節(jié)導入新課。1、導入新課（5分鐘）通過引入與課程內

6、容相關的情境資料，激發(fā)學生的有意注意和學習興趣。導語設計如下：同學們xx課程是我們旅游管理專業(yè)的核心課程，而今天我們即將學習的xx知識點則是我們學習旅游知識與技能的突破口，是我們整體了解和把握旅游學科的紐帶和橋梁。下面，請大家認真觀看一段視頻資料，并思考xx問題：這樣的導入方式能拉近學生與教學內容之間的距離，為接下來新知識的教學做好鋪墊。2、講授新課（20分鐘）這部分我將采取學生的自主參與學習與教師的輔助引導相結合的模式，開展課堂教學。首先，把握基礎，整體感知。給予學生3-5分鐘的自學預習時間，讓學生進行獨立自主的探索學習，將用多媒體輔助課件展示一下問題：1、 xx的概念是什么？2、Xx的特征

7、有哪些？先請大家?guī)е陨蠁栴}對本節(jié)課程內容進行自學和預習，然后我將抽取部分同學起來回答上述問題，同時，根據(jù)學生的回答有針對性的進行點撥引導，最終明確問題答案。其次，對課程內容進行詳細闡述。學生的學習要知其然，更要知其所以然。所以接下來我將采取講授的形式組織教學，并用多媒體輔助演示知識點的整體架構，內容細節(jié)和相關典型案例。（具體授課內容）為進一步拓寬同學們的知識面，了解大家對本節(jié)課程內容的掌握情況，引用一個經(jīng)典案例作為課程知識拓展內容。（呈現(xiàn)案例）總結：xx案例客觀真實的反應出xx具有xx的作用/特征，通過以上環(huán)節(jié)對本節(jié)內容進行解析滲透，強化學生對xx知識點的了解和掌握，從而解決了教學重點，突破

8、了教學難點。3、能力拓展再現(xiàn)課前導入時的視頻資料，讓學生在獨立思考的基礎上，進行組間討論，形成自己對xx問題的答案和見解。個小組推選代表回答該問題，并依次進行詳細點評。最后，老師在綜合大家答案的基礎上，重點針對學生回答中所暴露出的問題，給出答案。（答案內容）選擇這樣的互動的教學方式，既可以活躍課堂氣氛、培養(yǎng)學生主動探究學習的能力，又可以增強學生與學生之間，教師與學生之間的交流互動，促進學生養(yǎng)成團結協(xié)作、尊師重教的良好素質與情操。4、歸納總結，（5分鐘）針對測驗過程中學生對知識點的把握情況，再次完整的梳理一遍本節(jié)課的知識要點，對學生易錯的知識點進行重申和提醒，對易混淆的知識點進行對比和解析，對重難點知識進行復述和強調。最后，安排課后作業(yè)。課后作業(yè)的安