1、再塑生命的人說課稿一說教材1. 說課內(nèi)容：八級（下）語文 第二課再塑生命的人2. 知識聯(lián)系及教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：在學(xué)生對議論、 抒情等表達(dá)方式有所了解的基礎(chǔ)上，本文能更好地培養(yǎng)學(xué)生將敘事和抒情有機(jī)結(jié)合的表達(dá)能力；本文人文內(nèi)涵豐富，能更好地引導(dǎo)學(xué)生對人生、生命有所感悟，在情感、價值觀上引導(dǎo)學(xué)生理性地思考愛、理解愛。總的來說，從八年級的整個教材體系來看，本文貼近學(xué)生生活， 語言優(yōu)美， 無論是在能力的培養(yǎng)方面，還是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。3. 教學(xué)目標(biāo)：知識能力：了解課文內(nèi)容，體會莎莉文老師高超的教育藝術(shù)。過程方法：認(rèn)識海倫凱勒，試著從盲聾啞人的角度去體會她的生活。情感態(tài)度和價值觀：

2、學(xué)習(xí)作者熱切求知的精神，從她艱辛而愉快的生活經(jīng)歷史，得到美好情感的陶冶。二說教法學(xué)法1. 說教法：借助課堂小游戲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在與學(xué)生的平等對話、交流中，讓學(xué)生用自己的心去感受作者的情。2. 說學(xué)法：主要是合作探究的學(xué)習(xí)方法。 另外還有聲情并茂的朗讀方法； 運用泛讀、 精讀搜索信息的方法；分析、概括文章內(nèi)容的方法。三 . 說教學(xué)程序設(shè)計1. 整體設(shè)計的教學(xué)理念：本節(jié)課以開放性課堂教學(xué)模式為教學(xué)理念，通過活動、小組討論等形式， 力圖發(fā)揮學(xué)生的主體作用，整個模式為引導(dǎo)激趣 感知課文 理解“生命”合作探究“愛” 主題升華 “愛讓生命綻放光彩！”2. 具體教學(xué)設(shè)想：導(dǎo)入： 以“瞎子猜字”這個游

3、戲?qū)?，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，試著走進(jìn)聾啞人的世界。同學(xué)們，世界是美麗的，我們可以感覺到陽光的色彩斑斕，花兒的婀娜多姿，鳥鳴的婉轉(zhuǎn)動人。但還有一種人，他們生活在沒有色彩，沒有聲音的世界里，他們的生活方式就是“瞎子猜字”，對于他們來說，能生存下來已需要足夠的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡直便是一個奇跡。 今天，我們便要走進(jìn)一個奇跡，共同見證那個奇跡的誕生時刻。讓我們共同走進(jìn)海倫凱勒的心靈世界。游戲要求：同桌之間合作完成， 一名同學(xué)按照黑板上所出示的字在蒙上眼睛的同第1頁共10頁桌手心上寫一個字，計算成功率；做完后，兩人交換角色，再進(jìn)行一次 , 并細(xì)細(xì)體會過程。第二步：師生共同合作， 完成對海倫

4、 凱勒及其老師莎莉文小姐的平事跡的認(rèn)識和了解。資料 1：海倫凱勒 (1880-1968) 美國著名女作家。一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺， 從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界， 陷入了痛苦的深淵。 1887 年 3 月 3 日，對海倫來說是她一生中最重要的一天。這天，家里為她請來了一位教師安妮 莎莉文。安妮教會她寫字、 手語。然而，一個人在無聲、 無光的世界里， 要想與他人進(jìn)行有聲語言的交流幾乎不可能， 但是，海倫克服了常人難以想象的艱難，夜以繼日地刻苦學(xué)習(xí)，從未放棄努力。資料 2：好學(xué)、堅毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點，她在心靈深處大睜著一雙好奇

5、的眼睛。 她靠著自己不懈的努力， 考進(jìn)哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。大學(xué)期間，在師長的鼓勵下，她開始寫作。在以優(yōu)異成績畢業(yè)后，她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)， 并在繁忙的工作中先后完成了14 部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳假如給我三天光明。本文就節(jié)選其中一部分。海倫所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，再塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師安妮莎莉文女士。資料 3：莎莉文老師將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛心，像春天的種子深深植于海倫 凱勒的生命， 以無私的愛再塑了她的生命。 海倫深深地感激自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師。資料

6、4：安妮莎利文波士頓珀金斯盲人學(xué)校畢業(yè)。精通盲文，有崇高的獻(xiàn)身精神和科學(xué)教育方法， 20 歲開始教海倫。 她的教授方法是： 將字母按入海倫掌心，教她物件的名稱。資料 5：19 世紀(jì)出了兩個杰出人物： 一個是拿破侖， 一個是海倫 凱勒。 -馬克吐溫第三步：整體感知課文，了解文章結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、整理，概括的能力。A 同學(xué)們，本篇文章的題目是再塑生命的人，請大家快速瀏覽課文，讓我們一起來見證“再塑生命”的歷程：回答要求：要求學(xué)生先用自己的話進(jìn)行概括， 然后在文中找出體現(xiàn)海倫心理的句子進(jìn)行朗讀，體味語言。生命的原貌：我的生命_(像大霧中的航船，課文第4 自然段 )光輝的起點：_( 相

7、識，課文第 5 自然段 )幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了_( 文字，課文第 13 自然段 )第2頁共10頁成 的浪花：生命中 有了_( 大自然， 文第 14 自然段 )生命的升 ：生命中 有了_( ， 文第 39 自然段 )B “再塑生命”的理解教學(xué)重點： 一步培養(yǎng)學(xué)生整理，概括文字的能力，培養(yǎng)學(xué)生通 分析文字，在文學(xué)中 找 據(jù)，分析 的能力。問題 1、同學(xué) ， 才我 大家一起 了“再塑生命”的 程，那么同學(xué) 在 “再塑生命”是怎 理解的呢？明確：意指“重新塑造生命、重新 得生命”。 里指海 的生命希望和 在安妮老 的教育下被 醒， 使她從寂靜又黑暗的孤獨世界回到了光明和快 之中。問題 2、同學(xué) ，

8、“再塑生命”的 程是一帆 的 ？ 例 。( 引 學(xué)生分析海 學(xué) “ ”和“水”的區(qū) 段落， 海 再塑生命成功的因素。 ) ： 海 最 最 了挫折， 造了奇跡，完成了生命的再塑 程，同學(xué) ，看完了她的故事，你 得一個人要再塑生命需要具 哪些因素呢？明確：毅力： 小海 沒有 文字放棄靈感：小海 通 水受到了啟 求和欲：小海 新事物 有極大的 情( 根據(jù)學(xué)生回答 充 )另外一點最重要因素：莎莉文小姐富有 心且高超教學(xué)技巧。第四步：探究與 ：莎莉文小姐 教會了海 勒 多 西， 什么海 重點寫“ 文字”“ 抱大自然”“理解 ”三個部分呢？同學(xué) ，當(dāng)海 回 起她的老 莎莉文小姐的 候， 內(nèi)心充 了感激，

9、以前的一幕幕仿佛就在眼前。 海 在回 “老 ” 自己的幫助 ， 將“ 文字” “了解大自然” “理解 ”放在了最前面，你是如何理解的呢？你 莎莉文教 海 最重要的 西是什么？明確：文字是人 交流的靈魂大自然是人 的依靠 我 得崇高，人 因 而 大開放式命 ，根據(jù)學(xué)生回答恰當(dāng)引 既可。老 小 ：回 生命再塑的 程， 想像海 的種種努力以及她所遇到的種種 辛，我 不 ： 莎莉文老 教 了海 一種 世界的方式： 用自己的 去感受世界最美好的一面，去善待每一個生命，水是有生命的，大自然是有生命的， 我 的生活 得美好， 美 海 得 。莎莉文小姐不 教 海 的真 ，她自己也正是用 改 了海 的人生，她就

10、是再塑海 生命的人。第五步：布置作 。1搜集更多關(guān)于殘疾人成才的事跡，摘抄在 筆 上。2莎莉文小姐 ：“ 有點兒像太陽沒出來以前天空中的云彩?！蹦阋灿?第3頁共10頁多關(guān)于愛的經(jīng)歷吧？寫寫看你心中的愛是怎樣的呢？平湖市初中語文學(xué)習(xí)基地再塑生命的人說課稿鄔鑫森一、教材分析人教版七年級上冊語文按照內(nèi)容特點編排六個單元的內(nèi)容， 第二單元重點介紹中外偉人在青少年時代的學(xué)習(xí)生活， 依次選編了我的老師、再塑生命的人 、我的早年生活、 王幾何等作品，刻畫了一個個具有不同性格和風(fēng)格迥異的教學(xué)方式。通過這幾篇文章的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛老師、尊敬老師、自信、樂觀、勤奮等人生態(tài)度。 再塑生命的人是一篇記敘性散文，講述

11、了海倫凱勒在七歲時得到莎莉文老師的教育和愛的片段， 從而教育學(xué)生認(rèn)識到莎莉文獨特的教學(xué)方式和濃濃愛意，以及海倫凱勒的勤奮和對知識強(qiáng)烈的渴求。二、學(xué)情分析本文的教學(xué)對象是七年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備的一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗有，但是，海倫凱勒是一個盲孩子， 她的真實世界學(xué)生難以感知出來， 所以盡量創(chuàng)設(shè)情境。三、教學(xué)設(shè)計結(jié)合我?；趯?dǎo)學(xué)稿的課堂教學(xué)模式以及本課作為講讀的特點， 我把這節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計為：課前準(zhǔn)備、整體感知、精讀深入、內(nèi)化升華、課后深化五個環(huán)節(jié)。即：（一）課前準(zhǔn)備1. 學(xué)生完成預(yù)習(xí)作業(yè)，朗讀課文并了解作者2. 請一位同學(xué)用毛巾捂著雙眼進(jìn)入教室并找到自己的位置， 提醒教室內(nèi)的同學(xué)仔細(xì)觀察

12、。（二）整體感知第4頁共10頁1. 自讀課文，復(fù)述課文2. 請你談一談讀后感受。（三）精讀深入讀開頭第一段文字： “老師安妮莎莉文來到我家的這一天， 是我一生中最重要的一天。那是 1887 年 3 月 3 日，當(dāng)時我才六歲零九個月。 回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨萬分?！彼伎迹?. “此前和此后截然不同的生活”指的是怎樣的截然不同的生活？分兩個問題：（ 1）在老師到來前，海倫生活在怎樣的一個世界里？她又處在怎樣的一種狀態(tài)？在書中找出原句。（ 2）莎莉文老師教給了海倫什么，把什么帶到了海倫的世界？2. 請以“我從 _這句話中讀出莎莉文（或海倫）是 _的人”為句式，仔細(xì)品味課文語言，概

13、括人物形象。（四）內(nèi)化升華古語云“人生不如意事十之八九”， “人無千日好， 花無百日紅”， 也有史鐵生身殘志堅的感人故事，學(xué)了本文內(nèi)容，你有更深的體會么？（五）課后深化（導(dǎo)學(xué)稿）四、課堂評價主要從知識與能力、過程與方法和情感態(tài)度價值觀三大方面評價，針對本節(jié)課，我把問題具體化，交給小組交流評價，同時，針對學(xué)生的不同程度的回答，教師及時作出相應(yīng)的評價。五、資源開發(fā)第5頁共10頁課堂資源主要包括文本資源整合， 資料補(bǔ)充，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性， 擴(kuò)充延伸內(nèi)容。另外，網(wǎng)絡(luò)資源也不可忽視，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)查閱作者資料，了解對理解課文重要的信息。南京廖華再塑生命的人說課稿一說教材（ 1）教材的地位和作用再塑

14、生命是七年級上冊語文教材第二單元第二課課文， 第一單元課文以人物故事為主，教學(xué)目的在于讓學(xué)生體悟到人生奮斗的意義， 感受到人間的關(guān)愛與溫情。因此重點可放在學(xué)習(xí)人物品格， 感悟人物奮斗歷程和愛的傳遞， 滲透人文教育。本文節(jié)選自美國女作家海倫. 凱勒的自傳假如給我三天光明 ，選段透過“我”的眼睛，通過細(xì)致入微的心理描寫，敘述了一個盲聾啞兒童在家庭教師安妮 . 莎莉文老師的幫助下，重新認(rèn)識周圍的事物，走進(jìn)大自然，從黑暗、迷茫走入愛的光明之中，重拾對生活的勇氣和信心的故事。本文人文內(nèi)涵豐富，能更好地引導(dǎo)學(xué)生對人生、生命有所感悟，在情感、價值觀上引導(dǎo)學(xué)生理性地思考愛、理解愛?？偟膩碚f，本文貼近學(xué)生生活，

15、語言優(yōu)美，無論是在能力的培養(yǎng)方面，還是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。（ 2）、學(xué)情分析本文的教學(xué)對象是七年級學(xué)生， 他們已經(jīng)具備的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗有： 再塑生命的人是一篇記敘文， 在小學(xué)五六年級學(xué)生已經(jīng)接觸過不少這樣的文章， 有了一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而且對于海倫凱勒的故事，他們已經(jīng)在小學(xué)六年級學(xué)過永遠(yuǎn)記住您，老師。在生活經(jīng)驗上，七年級學(xué)生已經(jīng)接觸了許多教過他們的老師，有著和老師深厚的情誼；老師們的教學(xué)方式，也各有千秋，學(xué)生能夠感知出來。不足之處：海倫凱勒是一個盲孩子，她的內(nèi)心世界是黑暗的，對于這些，學(xué)生第6頁共10頁難以感知出來。（ 3）、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計1 認(rèn)識目標(biāo) 理解課文主題，概括文中主

16、要事件理解人物形象。2 能力目標(biāo) 學(xué)會復(fù)述課文，把握敘事性作品的特點。 品味文章清新樸實的語言。 3 情感目標(biāo) 感悟安妮 . 莎莉文老師深沉博大的愛心，學(xué)習(xí)海倫 . 凱勒自強(qiáng)不息的精神，學(xué)會關(guān)注、關(guān)心弱勢群體，讓心靈接受一次愛的熏陶。（ 4）教學(xué)重點與難點1、教學(xué)重點理解人物形象品味文章細(xì)膩優(yōu)美的語言進(jìn)行一次愛的教育2、教學(xué)難點；理解課文標(biāo)題“再塑生命”的含義。二、教法學(xué)法的設(shè)計（ 1）教法設(shè)計：根據(jù)教材特點和所帶班級學(xué)生學(xué)情特點，設(shè)計“六步教學(xué)法”，思路為：導(dǎo)讀悟賞移結(jié)。力求做到靈活應(yīng)用各種教學(xué)法。其中“導(dǎo)”包括課前指導(dǎo)學(xué)生搜集資料， 課上播放多媒體圖片； 讀則是研讀文本； 悟和賞則是對人物

17、，對主題、對語言的理解和品味，移是拓展遷移，結(jié)則是小結(jié)。（ 2）學(xué)法設(shè)計：1、個人情感體驗法。 以讀為本， 讓學(xué)生充分地讀， 在讀中整體感知， 培養(yǎng)語感，讓學(xué)生通過文本與作者交流感情或碰撞思想，讀出自己或讀出問題。2、自主合作探究學(xué)習(xí)。獨立思考與小組合作相結(jié)合，一方面培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，一方面鍛煉與人合作能力。三教學(xué)過程第7頁共10頁1、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)導(dǎo)入：同學(xué)們，美國著名作家海倫 凱勒的故事有誰還記得？你能說說她的故事嗎？ 這一導(dǎo)入語簡單快捷，能夠讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，復(fù)習(xí)舊知，引出新知，站在小學(xué)和初中相銜接的高度整體把握。之后簡單介紹作者海倫凱勒，為的是知人論世，了解作者，為學(xué)生理解

18、課文做鋪墊。海倫凱勒，美國女作家、教育家。在大學(xué)期間寫了第一本書 我生命的故事 ，代表作假如給我三天光明， 1964 年被授予美國公民最高的榮譽總統(tǒng)自由勛章。次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。被美國時代周刊評選為20 世紀(jì)美國十大英雄偶像。接下來出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)有的放矢。這一環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)5分鐘完成目標(biāo)。2、檢查預(yù)習(xí)，掌握字詞這一課出現(xiàn)很多生字詞語，課標(biāo)要求：“要考查學(xué)生認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音?！蔽也捎眯〗M合作相互提問的形式進(jìn)行，這樣不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的參與人數(shù)，也能夠節(jié)省時間，能夠快速地進(jìn)入到下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。預(yù)設(shè)5 分鐘完成目標(biāo)。3、整體感知，理清結(jié)構(gòu)我設(shè)計了自學(xué)指導(dǎo)一和自學(xué)指導(dǎo)

19、二：、請用自己的話概括文章所記敘的主要事件，找出文章的綱領(lǐng)句。明確：主要寫了兩件事：老師教我認(rèn)識具體事物。老師引導(dǎo)我認(rèn)識“愛”的含義。 文章的綱領(lǐng)句是：“對我啟示世間真理，給我深切的愛”。自學(xué)指導(dǎo)二：請大家快速瀏覽課文，讓我們一起來見證“再塑生命”的歷程。生命的原貌：我的生命_(像大霧中的航船，課文第4 自然段 )第8頁共10頁光輝的起點：_( 相識，課文第 5 自然段 )幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了_( 文字，課文第 13 自然段 )成長的浪花：生命中擁有了_( 大自然，課文第14 自然段 )生命的升華：生命中擁有了 _(愛，課文第 39 自然段 )這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生整體把握文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，學(xué)生不同的回答，正是對文意的把握。另外，對學(xué)生做出明確而具體的要求，可以讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上合作交流，思考探究。預(yù)設(shè)10分鐘完成目標(biāo)。4、分析形象，理解題目我設(shè)計了這樣的問題，讓學(xué)生小組合作，討論交流完成：1、讀了課文，你心目中的莎莉文是一個怎樣的老師？海倫凱勒又是一個怎樣的孩子？小組合作，討論解答?；卮饡r，按照下面的格式：我找的句子在第段的第行，這句話是，這個句子運用了的描寫方法（或表達(dá)方式），