1、幼兒教師教育筆記我喜歡這樣玩 在孩子的日?；顒又形覀兂３？梢钥匆娺@樣一些場景：放著平坦的道路不走，孩子偏偏喜歡走在狹窄、高低不平的路上;趁著父母不備，摸一下電插座、電源開關總會讓孩子偷樂老半天 悅允和宥伶正比賽誰倒爬滑梯快呢!瞧，悅允三步二步，不用扶手就爬到了滑梯頂上，而宥伶比較膽小，腳底一滑一滑的，扶著把手好一會兒才 佳玥在倒爬滑梯，正好與滑梯上方滑下來的冠冠撞在一起，冠冠告爬上去，悅允正得意洋洋地為宥伶加油呢! 梭梭和毅毅在干嘛呢?怎么把兩個大大的輪胎滾到了滑梯上呀?我正想制止他們，可已經來不及了，兩個輪胎同時從滑梯上滾了下來，梭梭高興地叫了起來，“我的輪胎滾得快!”原來他們是在比賽。 每

2、當我?guī)Ш⒆觽冞M行體育活動，尤其是玩大型運動器具時，孩子們總是興奮無比，大聲歡呼。在那里，孩子們就像是一只只放飛的小鳥，快樂而自由地練習各種各樣的動作技能。他們特別喜歡滑滑梯，有很多的孩子還十分熱衷倒爬滑梯。平時為了安全，我經常教育孩子們要遵守規(guī)則，不要倒爬滑梯!可是，上面講述的場景引起了我的思考：滑梯到底可不可以倒爬呢? 陶行知先生曾講到要引導學生自主、自動、自由地學習，并歷來主張學習要有興味?？墒?，怎樣做到自由地學習、學習要有興味呢?首要的一條是要允許孩子充分享受自由的空間，有了足夠的空間，孩子的學習興趣才會被激發(fā)，創(chuàng)造潛能才會被挖掘;其次，要鼓勵孩子自由地玩，創(chuàng)造性地玩、要一物多玩;最后是

3、不要一味地抹殺孩子的冒險精神。城里長大的孩子缺的就是冒險精神，而冒險精神是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的絕佳條件，敢于嘗試、敢于用所想去實踐不正是我們成人都缺乏的精神嗎? 由此，我以“今天我們玩滑梯，你們想怎么玩就怎么玩”為開場白引出了活動主題，孩子們一聽就樂了，馬上三五成群地商量起玩滑梯的辦法，接下來的活動讓我都大開眼界：1. 倒爬：運用走斜坡的原理玩倒爬滑梯，這不是恰巧能培養(yǎng)幼兒的協調能力并掌握相應的自我保護技能嗎;2.比速度，一種倒爬與正滑的比賽;3.倒走，滑梯上倒走有點難度，這個玩法以男孩為主，當然也少不了我在一旁的保護與提示 這天的活動，孩子們可真是玩瘋了，玩 _了，我深切感悟到現在的孩子束縛太多，這種束縛將會扼殺他們多少靈感的閃現 ，多少創(chuàng)新的火花。不可否認，冒險與安全有時也會是一種矛盾體，但處理得當，不就能減少矛盾，提高幼兒活動的興趣了嗎?從那以后，我的眼光里少了些挑剔，多了些寬容，我常常會創(chuàng)設一定的條件讓幼兒做一些較為可行的有些冒險性質的活動，我發(fā)現，在這種寬松、自由的氛圍下，孩子的技能、創(chuàng)造力、想象力大大增強