1、生活處處是作文生活是作文的本源，離開了生活，作文就失去了源頭和生命力。陶行知曾說過：“生活教育是以生活為中心之教育。生活與教育是一個東西，不是兩個東西。它們是一個現(xiàn)象的兩個名稱，好比一個人的小名與學(xué)名。生活即教育?！比~圣陶先生也曾說過：“作文不是生活的點綴，而是生活的必需，跟說話完全一個樣。”因而在作文教學(xué)中，我們就應(yīng)從“生活”入手，采用多種方式和手段，努力實踐“以學(xué)生為主體，以生活為寫作源泉的”教育，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活，走入生活，感悟生活，讓學(xué)生切身做到“生活處處是作文”。 一、走進生活大門，發(fā)現(xiàn)生活的魅力。獲取作文材料是作文的基礎(chǔ)，觀察感知是取得作文素材的直接有效的手段。學(xué)生作文為何“無話可寫

2、”，一個直接原因是：不是學(xué)生沒有生活，而是學(xué)生沒有真正地觀察周圍的生活。表現(xiàn)為：學(xué)生對生活熟視無睹，視而不見、充耳不聞。其實，生活中每天都在發(fā)生或?qū)⒁l(fā)生著故事，關(guān)鍵是學(xué)生有沒有發(fā)現(xiàn)，有沒有走進生活的大門，抓住所見所聞，洞幽燭微，深入思考！只要我們的學(xué)生，細致觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)，生活原本是那樣豐富而迷人。 1、看。讓學(xué)生學(xué)會用眼睛去看。會對事物遠“觀”近“察”，會從事物的整體到部分去觀察，會發(fā)現(xiàn)事物的相同與不同，會事事留心，會時時注意，當(dāng)看成為一種習(xí)慣，孩子的作文中就有了他眼中的生活。如一名學(xué)生描寫的荷花：它的莖有手指般粗細，表面凹凸不平，摸上去好像有許多小石子鑲在上面似的。荷花的葉子約有盆口

3、大，浮著的葉片像一個個綠色的翡翠盤，站立著的荷葉像一頂?shù)惯^來的帽子。荷花更是漂亮，有的還是花骨朵，飽脹得像是想急切地要裂開似的；有的已經(jīng)展開了兩三個花瓣，像是害羞的少女；有的全都展開了，花瓣猶如粉嘟嘟的臉蛋泛著紅暈，中間舉著一個未熟的蓮蓬再如一名學(xué)生描寫的米線：米線端上來了，我笑得合不攏嘴。只見雪白的米線又細又長，浸泡在米黃色的湯中。綠油油的香菜，黃燦燦的蘿卜丁，粉紅色火腿腸切成一片一片的，均勻的撒在米線上，顏色十分好看，讓人看了不禁垂涎三尺，恨不得一口吞下米線。 2、聞。讓學(xué)生會用鼻子去嗅。味道要細細地品，不僅能嗅出表面的味道，還能嗅出里面的味道。不但能嗅到這里的味道，還能嗅到那里的味道。生

4、活是有味道的：花是香的嗎？是濃香還是淡雅之香；蘋果是甜的嗎？是純粹的甜，還是酸中帶甜；生活是苦的嗎？是先苦后樂，還是先樂后苦常讓孩子用鼻子嗅嗅，他的作文里就有了生活的味道，就有了酸甜苦辣。如一名學(xué)生寫灌湯餛飩，他是這樣寫味道的：在餛飩端上來前，我就聞到一種“香”的味道，感覺到一種“熱”的氣息。當(dāng)餛飩上來時，我并沒有搶著吃，而是在細細地聞著湯，一絲絲濕濕的溫?zé)?，一縷縷香香的蔥香，一陣陣綿綿的氣息。我想現(xiàn)在哪怕是南極的雪，北極的冰，只要是有這碗灌湯餛飩的氣息飄過去，一定能融化它們。又如一名學(xué)生描寫的中秋節(jié)的煙花：抬頭一看，五顏六色的禮花把天空裝扮得格外美麗。有的像富貴的牡丹，一層一層地綻開；有的像

5、一朵朵盛開的菊花，瞬間又幻化成五顏六色的星星墜入大地；有的猶如流星劃過天際空氣中彌漫著濃濃的硝煙的味道，那是家家溫馨的味道，那是家家幸福的味道。 3、寫。就是用筆把看到的，嗅到的，想到的用筆寫下來。第一印象感觸最深，把看到的感受深的，用筆記下來，或白描，或抒情，或議論好記性不如爛筆頭，當(dāng)時過境遷時，翻出來看看，當(dāng)時情景會歷歷在目，當(dāng)需要某種題材時，自己曾經(jīng)寫過會一躍而出。用筆記下來，日積月累，不知不覺中就會積累大量的活生生的生活素材，作文時還會愁無話可說無事可寫嗎？如一名學(xué)生的給媽媽洗臉的日記我至今仍然記得：今天我把媽媽從廚房拉出，神秘地說：“媽媽，我?guī)湍阆茨??！眿寢層靡苫蟮难酃獯蛄苛宋乙环?/p>

6、撲哧一笑：“要玩找你爸去，我這正忙著呢！”見媽媽不明白我的真誠，我進一步強調(diào)：“您太累了，我要幫你洗臉?！苯?jīng)過一番勸說，媽媽終于答應(yīng)我給她洗臉。我學(xué)著媽媽的樣子把毛巾浸在冒著熱氣的溫水里，把毛巾卷成一團，擰干。我將毛巾罩在媽媽的臉上，頓時，我的心里甜滋滋的，我終于能為媽媽做點事了！我慢慢地移動著毛巾，我看到了媽媽臉上的皺紋，看到了媽媽額頭上已有了白發(fā)，我情不自禁的說出了：“媽媽，我愛你！”媽媽流淚了，那淚熱乎乎的，我13歲了，我終于能幫媽媽做事了。 二、走入生活，讓作文充滿喜怒哀樂?，F(xiàn)在社會發(fā)展了，有電腦，有畫片，有微型景觀了，但只有當(dāng)你親自站在泰山之巔，才會真正領(lǐng)會到孔夫子的“登泰山而小天下

7、”的感嘆；只有你親自望著廬山瀑布，才會真正驚羨“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯觀；只有當(dāng)你親自走進云南石林，你才會真正感悟到大自然真的有“鬼斧神工”；只有當(dāng)你站在兵馬傭坑前，才真會正會明白什么叫“舉世無雙”生活大門為我們洞開，怎樣讓自己的學(xué)生成為生活的“締造者”和“體驗者”，讓他們的作文充滿喜怒哀樂呢？ 1、說。就是讓學(xué)生會用嘴巴去表達心聲。語文要培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，作文教學(xué)就承擔(dān)了很大一部分培養(yǎng)說的能力。讓學(xué)生在生活中會說，如：會給伙伴講故事，引人入勝的故事給孩子的童年帶來快樂！會解釋，遇到被誤解的事情，能夠禮貌周到地化解矛盾增進和諧；會向親人朋友表達愛戀，關(guān)心體貼的話語讓身邊愛流涌動

8、學(xué)生用嘴去說，可以讓他們走進生活，讓他們做生活的主人，去體驗生活的味道，讓說走進生活，再走進作文，作文不就有了色彩了嗎？如一名學(xué)生寫她過生日就充分用了說：我拖著沉重的腳步回到家中，家中仍是那么清冷，桌上又是媽媽那張字條早點吃飯，認真寫作業(yè)！我的最后一絲希望破滅了，不知怎么就變得憤怒起來：“忙！忙！你們除了忙，還能做點別的嗎？今天是我的生日呀！”我猛地把桌邊的木凳踢得老遠。“吱”的一聲門開了，我睜開蒙眬的睡眼，隱約看到兩個人，是爸媽，都十點了，才回來，媽的手上提著什么？我又揉了揉眼睛：“是生日蛋糕！”我愣住了，我按捺住激動的心情，一骨碌爬起來，大聲地喊了一聲：“爸！媽！” 2、做。就是讓學(xué)生做了

9、后再寫。學(xué)生做游戲，做小制作，做一件好事，做一個實驗，去參觀旅游，學(xué)生經(jīng)歷了，剛才發(fā)生的感受就會很深，他就有東西可寫。過程有了先后順序，人物的動作在眼前晃動，人物的語言在耳邊回蕩，心還在為剛才的感覺而跳動學(xué)生做了，學(xué)生的作文自然就有了聲色。如一學(xué)生寫的烈士陵園掃墓記祭掃儀式開始了，首先是敬獻花籃，緊接著是默哀，所有的人都低下了頭，向著人民紀念碑鞠了一躬，耳邊傳來令人揪心的哀樂，空氣凝固了，鳥兒們也似乎感受到了什么，它們不再歡叫，站在樹枝上一動也不動?？粗且粋€個矗立的墓碑，我默默的陷入了深思：是誰？讓那鮮艷的五星紅旗迎風(fēng)飄起！是誰？讓我坐在寬敞明亮的教室！是誰？讓這里一座座的大樓能夠拔地而起！

10、又是誰？在那戰(zhàn)火紛飛的沙場上拋頭顱灑熱血！想到這里，耳邊似乎傳來槍聲炮聲喊殺聲，眼前仿佛看到一個個戰(zhàn)士奮不顧身的躍出戰(zhàn)壕，奮勇殺敵淚水模糊了我的視線，滴落到我手上的鮮花上。 三、感悟生活，讓作文閃動睿智之光。生活不僅為作文提供事實材料，也讓學(xué)生對生活有了認識，有了情感體驗。感悟深刻，寫出來的作文才更充實，更有靈性。那從哪幾個方面培養(yǎng)，讓學(xué)生的作文閃耀睿智之光呢？ 1、感悟自然。帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中走一走，看一看，說一說，想一想。那春天的生機勃勃，怎會不讓學(xué)生意氣勃發(fā)；那夏天的莽莽蒼蒼，怎會不讓學(xué)生感受到生命的熱烈；那秋天的碩果累累，怎會不讓學(xué)生感到收獲的喜悅；那冬天的白雪皚皚，怎會不讓學(xué)生感受到

11、生命的壯觀。非大自然不能陶其情，非大自然不能冶其性。學(xué)生在感受自然之美的同時，審美情趣也自然得以提高。如一名學(xué)生在習(xí)作中寫到：我鐘情這株棕櫚樹，不僅因為它用一年的綠色，用獨特的身姿裝點著校園，更因為它渾身是寶，有著默默的奉獻精神。 2、感悟社會。學(xué)生是社會中人，怎能剝奪他們?nèi)谌肷鐣臋?quán)力。作文教學(xué)時就要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、了解自己所處的社會，增強社會責(zé)任感。感悟社會的形式多樣，學(xué)生可以看新聞、讀報紙、聽廣播、去采訪、做調(diào)查，去了解諸如人口、環(huán)境、反恐、科技發(fā)展等熱點問題，這些就是很好的作文題材。學(xué)生參與社會，對那些伸出援助之手贊助貧窮兒童上學(xué)的熱心群眾不免生出敬仰之情；對靠霸權(quán)干預(yù)別國政事、經(jīng)濟

12、的國家不免義憤填膺；對神州六號成功發(fā)射，繞月球環(huán)行不免生出自豪之情學(xué)生關(guān)心社會，參與社會，寫作范圍自然開闊，作文與生活也就更貼近，更加為生活服務(wù)了。如一名學(xué)生在看菊展中寫到：銀針菊的莖從下往上愈來愈細，它的葉子不算肥大卻很稠密，一片一片緊緊的擁抱在一起。銀針菊的花形并不大，但它的花瓣卻非常奇特，一根根松針一般的花瓣既細又長，從花心向外噴射，無數(shù)“松針”便圍成了一朵美麗的菊花，難怪人們叫它銀針呢？菊花一朵有一朵的姿態(tài)，一朵有一朵的色彩，望著五彩斑斕的菊花，我不禁感慨道：如果沒有園藝工人的辛勤勞動，我們哪來這么美麗的菊花欣賞呢？ 3、感悟人生。感悟人生就是認識別人，認識自己。每個人都是個鮮活的個體

13、，都有自己的思想，對人生體驗的越深，寫出的文章也就越感人。因此要注意引導(dǎo)學(xué)生感悟人生。看看，他曾經(jīng)為自己一次次捉弄了幫助自己學(xué)習(xí)的同學(xué)幸災(zāi)樂禍，但經(jīng)歷了看到她一次次擦去淚水仍然耐心地給他講題，他突然后悔；看看，他看到自己的競爭光榮的躍進了光榮榜，而自己卻名落孫山，心中的個中滋味他怎么一下子說的清；看看，大家每天都在忙碌著自己的學(xué)習(xí)，突然發(fā)現(xiàn)班級有一個默默無聞地為大家服務(wù)的身影留心觀察身邊的人和事，會發(fā)現(xiàn)人生原來如此多姿多彩。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子是寫不出鮮活的文章的，因為他沒有用心去生活，用心去感悟，也就沒有了鮮活的生活。如一名學(xué)生在課堂上感悟愛的習(xí)作天堂與地獄中寫道：從前

14、有人問我：“天堂是什么？”我天真地說：“就是無憂無慮地享受到愛！”“那地獄呢？”“就是很痛苦的地方，沒有絲毫愛的痕跡” 那人又說了最后一句話：“其實，你現(xiàn)在正在天堂”我愣了，不明白的他的意思，不經(jīng)意間，今天的游戲“愛的抉擇”竟成了解開這個謎團的鑰匙。紙上最親的人只剩下兩個了，一個是爸爸，一個是媽媽。我的眼前浮現(xiàn)出一幕又一幕的情景：在一個又一個漫長的夜晚，是他，勞累了一天的爸爸，他陪著我做作業(yè)，當(dāng)我聽到爸爸的瞌睡聲時，我的心碎了；是她，我的媽媽，在我生病住院的時候，守著我?guī)滓共辉涎?，?dāng)我看到她憔悴的面容時，我的心又碎了游戲的規(guī)則不容“愛”的存在，我按照老師無情的指示，忍著痛劃去了一個又一個愛我的親人現(xiàn)在我已經(jīng)全部劃去了他們，我什么都沒有了，沒有了支柱