1、,義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 思想品德（七年級上冊）,活動一：我的情緒我來表演,A、眉開眼笑、手舞足蹈,思考：,那么，我們平時都有哪些情緒表現(xiàn)？,B、咬牙切齒、拍案而起,C、淚流滿面、垂頭喪氣,D、目瞪口呆、聲音顫抖,比比看情緒詞語沙龍,喜,怒,哀,懼,【小張的一天】,早上起床心情不錯,高高興興上學(xué). 語文課孔夫子深似海,巴金茅盾太厲害.天悶人浮躁，坐立不安. 課間休息好好放松一下,出去溜達(dá)溜達(dá),情緒大好,高興極了. 中午不知為何,就覺得沒意思,坐在座位上發(fā)呆.午飯也不想吃. 數(shù)學(xué)課老師就作業(yè)完成情況,點了我的名字.可不 知火是從何處來的,和老師頂嘴. 放學(xué)像個瀉了氣的皮球,本想早早回家.但又

2、和 同學(xué)大吵三百回合. 回家路上老感覺最近比較煩,比較煩.,當(dāng)你聽到我國自行研制的”嫦娥一號”成功發(fā)射時, 你感到 當(dāng)聽到不法分子在拉薩街頭打、砸、搶、燒時, 你感到 當(dāng)?shù)玫嚼蠋熁蛘吒改傅目洫剷r,你感到 當(dāng)學(xué)習(xí)成績明顯下降時,你感到 當(dāng)汽車從你身旁呼嘯而過時,你感到 面對陋習(xí)、不文明的行為時,你感到,當(dāng)遇到下列情景時,你會作出何種情緒反應(yīng)?,情緒是無緣無故產(chǎn)生的嗎？為什么？,師語：情緒的產(chǎn)生來源于生活，不同的情景會使人產(chǎn)生 不同的情緒。情景變化了，情緒也會發(fā)生變化。,師語： 情緒是人的心理活動的重要表現(xiàn)； 情緒是一種“全天候”的活動； 情緒產(chǎn)生于人的內(nèi)心活動是否得到滿足。,結(jié)合自己的實際,談?wù)?/p>

3、你對“情緒”的理解?,情景一： 某考場，一個女同學(xué)在考政治時，因緊張而導(dǎo)致許多原本會做的題目做不出來，一怒之下把試卷給撕了，并哭著離開了考場。 情景二： 初一某班同學(xué)小A在一次期終考試時，本屬自己強項的數(shù)學(xué)考砸了，他難過得流下眼淚。試卷發(fā)下后他冷靜地分析了自己出錯的原因，認(rèn)認(rèn)真真地把試卷訂正了一遍，并將做錯題的原因記錄在冊，使這次失敗成為鞭策自己的動力。,請你思考: 1這兩位同學(xué)的情緒表現(xiàn)有什么不同。 2這兩種不同的情緒狀態(tài)會分別產(chǎn)生怎樣的行為后果？,心理學(xué)家曾做過這樣的實驗: 在一只鐵籠里關(guān)進(jìn)兩只猴子，一只可以自由活動，一只被捆在籠邊上不能自由活動。籠子的一邊有一根絕緣棒，當(dāng)試驗者每隔半分鐘

4、向籠內(nèi)通一次電的時候，自由的猴子可能抓住這根絕緣棒免受電擊。實驗開始以后，自由的猴子提心吊膽，總是惦記著每隔半分鐘去抓一次絕緣棒。而不自由的猴子只能聽之任之，倒也很坦然。一段時間后，對兩個猴子進(jìn)行身體檢查發(fā)現(xiàn)，自由的猴子得了潰瘍病，而不自由的猴子反而安然無恙。,想一想： 、一段時間后，為什么兩只猴子的身體狀況會差別如此之大？,、根據(jù)兩只猴子的對比實驗，討論情緒對人的行為和生活有 什么影響？,這說明 積極情緒有助于心態(tài)平和，促進(jìn)身心健康發(fā)展。 消極情緒會阻礙和破壞我們身心的健康發(fā)展。,【慎思篤行】請你來辨析,有人說：在“喜、怒、哀、懼”四種基本情緒中，“喜”只具有 積極作用而無消極影響，“怒、哀

5、、懼”只具有消極影響而無 積極作用。,資料欣賞,范 進(jìn) 中 舉,法拉第與疾病抗掙,情 緒 是 一 把 雙 刃 劍,生活的快樂與否，完全決定于你對人、事、物的看法如何。因為生活是由思想造成 的。有了快樂的思想和行為 ，你就能感到快樂。 -卡耐基,改變想法，心情大變,生活中總有大大小小的事不盡如人意，從自己最近的 生活中找出一到兩件事來。試著改變一下看法，看看 心情會不會因此有所不同。,例如： 事件1負(fù)面想法心情郁悶 事件1正面想法心情開朗,假如生活欺騙了你,（俄）普希金 假如生活欺騙了你 不要悲傷 不要心急 憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜 相信吧 快樂的日子將會來臨 心兒永遠(yuǎn)向往著未來 現(xiàn)在卻常是憂郁 一切都是瞬息 一切都將會過去 而那過去了的 就會成為親切的回憶,課堂反饋,情緒日記表,請同學(xué)們設(shè)計一句關(guān)于情緒的格言，并把它制作成 書簽送給你自己，送給同學(xué)，送給親人,謝謝！ 歡迎提出寶貴意見,忘記了姓名的請跟我來現(xiàn)在讓我們