1、去年的樹教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)） 祥塬學(xué)校：張紅娟教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容。2、讀通課文，理解文章內(nèi)容3、品讀重點(diǎn)詞句。體會小鳥與大樹間真摯的友情。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀體悟課文中的角色對話，體會童話角色的心理。教學(xué)難點(diǎn)：通過多層次的對話，體會課文的人文內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、友情卡教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，整體感知1、談話導(dǎo)入：你們有朋友嗎？你認(rèn)為朋友之間應(yīng)該是怎樣的？2、自讀課文，了解課文主要內(nèi)容。人與人之間有真情，動物和動物之間又是怎樣的呢？今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文去年的樹，閱讀大樹和小鳥這對好朋友之間發(fā)生的故事。這是一個(gè)怎樣的故事呢？讓我們一起走進(jìn)課文。請同學(xué)們默讀課文，思考：課文

2、主要寫了什么？3、指導(dǎo)概括主要內(nèi)容。這篇文章主要寫了什么。誰能來試試？（板書：大樹 小鳥）提供支架（課件出示）：小鳥和大樹是 ，小鳥去南方之前答應(yīng)大樹 。第二年春天，鳥兒飛回來后卻發(fā)現(xiàn) ，于是他 ，最后在火柴點(diǎn)燃的燈火前 。同桌說，指名說。指導(dǎo)：我注意到你把小鳥去山谷、去工廠、去村子找大樹這些內(nèi)容用“四處尋找”這四個(gè)字就概括出來了，真聰明。二、研讀對話，體會小鳥的真情過渡：這篇童話故事看似樸實(shí)無華，但卻在平淡中蘊(yùn)藏著濃濃深情。讓我們再次走進(jìn)課文，一起去發(fā)現(xiàn)，去感受其中的意味。這篇課文在語言上還有一個(gè)特點(diǎn)，它是以對話為主的。請大家快速瀏覽課文，數(shù)一數(shù)，一共有幾組對話？（相機(jī)板書：樹根、大門、女孩

3、）1、指導(dǎo)朗讀第一次對話。引讀。師：冬天到了，小鳥就要離開大樹到南方去過冬了，臨走前，樹對鳥兒說（ ），鳥兒回答（ ）同桌練讀。想象一下，好朋友在分別的時(shí)候，會是怎么對話的？讀出你們的感受。指名讀（一組）。指導(dǎo)：（觀察學(xué)生的朗讀，學(xué)生讀得不錯(cuò)時(shí)，在評點(diǎn)中指導(dǎo)）“我明年一定回來”，你能告訴我，為什么要這樣讀嗎？（堅(jiān)定）大樹的語氣（真誠地請求）。（學(xué)生讀得不夠理想時(shí)）請學(xué)生點(diǎn)評：他們讀得怎樣？你有什么好建議？（梳理出朗讀的方法：語氣、語調(diào)、感情、表情） 男女同學(xué)分角色讀。2、指導(dǎo)朗讀三次對話。師：一對好朋友就這樣依依惜別，并做了約定。第二年，春天又來了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，

4、找她的好朋友樹來了?？墒牵瑯洳灰娏?，只剩下樹根留在那里。她著急地找了又找問了又問。她問了誰？（板書：樹根 大門 女孩）通過前面的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)你們的朗讀水平確實(shí)不一般，下面的三組對話（課件），老師想考驗(yàn)?zāi)銈円幌?，老師不教你們，你們自己來嘗試，好嗎？ （1）自由組合，練習(xí)：想象自己就是小鳥，就是樹根，你該怎么讀？（2）指名請三組學(xué)生讀。（3）生生互評：他們讀得怎么樣？小結(jié)：從同學(xué)們的意見中，我們感覺到了，作為主角的小鳥的話非常重要，應(yīng)該好好體會把握。（出示課件）（4）想象小鳥尋找過程中的心情，重點(diǎn)練讀小鳥的三句問話。師：假如你是小鳥，找不到朋友大樹，你的心情會怎樣？你心里會怎么想如果你會叫喊，你

5、會說再看看這三句問話，該怎么讀？練習(xí)一下。師生合作讀。老師引讀：“冬去春來，當(dāng)小鳥滿懷深情匆匆回來找她的好朋友。可是，大樹不見了！小鳥問，大樹回答。小鳥急忙趕到山谷，問大門，大門說?！按髽?，你一定要等著我呀！”小鳥急得都快瘋了，她問小女孩，小女孩說?！就ㄟ^多種形式的讀，深入童話中的角色，體會角色的情感世界，在不知覺中把學(xué)生帶入文本的情境?！咳⑸A情感，體會朋友間的真情。1、引讀最后三小節(jié)。真好，同學(xué)們，小鳥對大樹的這種焦急、擔(dān)心，就是奉獻(xiàn)給大樹的最珍貴的友情。讓我們再一次深入地和課文對話，來體會這種情。村子里，油燈前，這一對真摯的朋友，最后終于見面了（出示最后三小節(jié)）有感情地讀一讀。師：讀著

6、讀著，你們又有什么問題了？預(yù)設(shè)問題：為什么小鳥要看著燈火唱去年的歌？為什么鳥兒要盯著燈火看了一會兒？（兩次）為什么飛走了？2、寫友情卡。（分兩個(gè)大組，分頭寫）師：當(dāng)小鳥兩次深情地看著燈火時(shí)，他會在心里說些什么呢？鳥對大樹的情，把大樹也給深深地打動了。大樹也有很多心里話想對小鳥說啊。他會說什么呢？不急著說，請你們靜靜地想一想。（給學(xué)生時(shí)間思考。課件：音樂）來，拿出這張友情卡，請你們幫小鳥或者大樹寫下他們的心里話。3、小鳥與大樹的對話對讀友情卡。拿起你們的友情卡，用我們的朗讀，為這對好朋友實(shí)現(xiàn)跨越時(shí)空的對話。【補(bǔ)白，讓學(xué)生參與文本的建構(gòu)，想象小鳥、大樹的心理活動，有利于對課文主題的升華?！克?、拓展延伸，多向?qū)υ?。師：這對朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?；小鳥百折不撓地尋找大樹，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?；如今，面對已化為燈火的大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?。（完成板書）課文學(xué)到這兒，你還有什么話要說嗎？想對誰說？ 你們真摯的肺腑之言，讓人深深感動。七、布置作業(yè)（選做）、課外閱讀：小鳥和大樹演繹了一段令人難忘的真情故事，課外，你們還可以再找有關(guān)友情的故事來讀一