1、圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 圓明園的毀滅一課是人教版小語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第七單元的開(kāi)篇之作。這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心，題目為圓明園的毀滅，卻用大量篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去，把美的東西毀滅了，這真是一個(gè)悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。教學(xué)目標(biāo)： 1知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2能力目標(biāo)：以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦第三、四自然段，積累語(yǔ)言。領(lǐng)悟課文的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜索、整理資料的方法。3情感

2、道德目標(biāo)：了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。教學(xué)重難點(diǎn)： 1、 通過(guò)閱讀，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的愛(ài)，對(duì)侵略者的恨，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。2、體會(huì)作者安排材料的匠心，領(lǐng)悟課文的表達(dá)特點(diǎn)。教學(xué)思路：1充分利用多媒體課件，把閱讀、想象、感悟相結(jié)合，在學(xué)生腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的圣境。2通過(guò)換詞、刪詞法朗讀、感悟侵略者的殘暴和野蠻，同時(shí)感受語(yǔ)言文字的魅力。3、組織討論：課文題目是圓明園的毀滅，為什么用大量篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表見(jiàn)解，理解感悟本文的寫(xiě)作方法。4利用圖片與課件，今昔圓明園的

3、對(duì)比，讓學(xué)生領(lǐng)悟到圓明園的毀滅是祖國(guó)乃至世界文化史上不可估量的損失，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。 第一課時(shí)第 一課時(shí)（略） 教學(xué)內(nèi)容 初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)課文中生字、新詞；弄清文本脈絡(luò)。找出文中高度評(píng)價(jià)圓明園的三個(gè)句子。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容精讀、品讀，了解圓園明輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感；領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)；學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。教學(xué)設(shè)計(jì) 一、談話導(dǎo)入 偉大的詩(shī)人雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在地球上的一個(gè)角落里，有一個(gè)神奇的世界。這個(gè)世界就叫做夏宮即圓明園，這是一個(gè)令人嘆為觀止的、無(wú)與倫比的杰作”今天，讓我們一起走近圓明園。 1、昨天，通過(guò)初

4、步的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道有三個(gè)句子高度評(píng)價(jià)了圓明園。（請(qǐng)生說(shuō)，師板書(shū)：瑰寶、精華。）2、為什么要說(shuō)圓明園是瑰寶，是精華，就讓我們帶著問(wèn)題再次走進(jìn)圓明園！二、欣賞輝煌（一）學(xué)習(xí)第二自然段1、我們知道圓明園在北京西郊，先去看看圓明園是怎樣分布的，找到有關(guān)句子請(qǐng)生讀，師解說(shuō)（出示分布圖）。2、請(qǐng)生理解：眾星拱月 （出示圖片，幫助理解）（二）學(xué)習(xí)三自然段過(guò)渡：剛才，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著圓明園，多么雄偉，多么壯觀，讓我們?cè)僮呓?，到圓明園中去看看吧！1、如果我們到圓明園中去游覽，會(huì)是一種什么樣的感受呢？默讀第三自然：用“”勾畫(huà)出描寫(xiě)作者感受的句子。2、園內(nèi)都是真實(shí)的景觀，為什么說(shuō)仿佛置身在幻想的境界里呢？自學(xué)讀

5、一讀，勾畫(huà)出文中讓我們有如此美的感受的景觀。3、“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”呀！這樣吧，讓老師帶著你們?nèi)タ纯?，?zhǔn)備出發(fā)，我們先來(lái)到（出示圖片），并介紹，用上書(shū)上的關(guān)聯(lián)詞。聯(lián)系生活實(shí)際，可以讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)看到某些圖的感受。如 ：走進(jìn)山鄉(xiāng)村野，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？4、看了這么多景點(diǎn)，你想用什么詞來(lái)贊美圓明園（生答）。難怪呀，課文里要這樣贊嘆到（生讀）：圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。5、這么美的地方，你還想離開(kāi)嗎？要想感受“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”，就回到課文之中讀，細(xì)細(xì)品味。讀哪句都行。讀給你的同桌聽(tīng)。再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀自己最喜歡的景點(diǎn)給全班同學(xué)聽(tīng)。（三）學(xué)習(xí)第四自然段過(guò)渡：我們

6、在這風(fēng)格各異的建筑間漫步，陶醉在這人間的仙境中，但我更好奇，我想帶你們到那殿堂、樓閣里去看一看。1、你們都看到了什么？（生說(shuō)）2、清朝時(shí)代往上走到先秦時(shí)代，大概2400多年了，圓明園里收藏許了許多奇珍異寶?。ǔ鍪緢D片） 3、讓學(xué)生用個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容圓明園的奇珍異寶真是太多太多。圓明園不愧是當(dāng)時(shí)世界上（生接說(shuō)）最大的博物館、藝術(shù)館。這讓我們感到自豪，讀最后一句。（四）再現(xiàn)歷史過(guò)渡：孩子們，我們走進(jìn)圓明園，不僅用眼睛看到了美，更用心感受到了它的美。1、圓明園里擁有的是“博物館”、“藝術(shù)館”，是“瑰寶”，也是“精華”，你們知道是誰(shuí)創(chuàng)造了圓明園？（生答。）2、在圓明園里擁有的是勞動(dòng)人民的（生答）：心血、結(jié)

7、晶、智慧、汗水，它簡(jiǎn)直就是個(gè)奇跡。3、這個(gè)奇跡已經(jīng)不存在了，化成了灰燼，那是因?yàn)椋ǔ鍪緢D片），師朗讀最后一段。4、是誰(shuí)毀滅了圓明園？他們闖進(jìn)圓明園都干了些什么？生自由讀并找出相關(guān)句子（出示句子），用刪詞法、換詞法感受侵略者的暴行。大屏幕出示句子英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。 英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)拿走；拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。他們把園內(nèi)能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)拿走；拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。5、此時(shí)，你的心情怎樣？你能用朗讀告訴大家你的心情嗎？（生讀。）6、把能運(yùn)走的運(yùn)走，運(yùn)不走的，任意破壞

8、、毀掉，這還沒(méi)完，還用火燒，那火燒了幾天？算算三天多少分鐘。7、（出示圖片）原來(lái)圓明園中不僅有還有，現(xiàn)在圓明園中沒(méi)有了也沒(méi)有了（生讀），這一切的一切都化為灰燼。（教師板書(shū)：（化為灰燼）8、假如你當(dāng)時(shí)就在圓明園里，你看到熊熊的大火，你會(huì)怎樣想，怎樣做?（生答）9、帶著痛惜、仇恨之情齊讀這段話。10、討論交流：課文題目是圓明園的毀滅，為什么用大量篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去？體會(huì)作者的寫(xiě)作方法。四、感受損失1、我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華就這樣化成了灰燼。瑰寶沒(méi)有了，文物沒(méi)有了，什么都沒(méi)有了，精心營(yíng)造了150年的萬(wàn)園之園就這樣消失了，這個(gè)損失大嗎？課文是怎么描述這個(gè)損失的呢？請(qǐng)讀課文第一自然段。理解“不可估量”。問(wèn)：這不可估量的損失給你留下了什么？2、這份難過(guò)，可惜，痛恨，一直伴隨著我們中華民族一百五十多年了！圓明園的毀滅是中國(guó)人的恥辱，中國(guó)人民永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。圓明園這么美，為什么會(huì)化為灰燼？那是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的清政府腐敗無(wú)能，軟弱，一味的退讓，朝到別國(guó)的侵略。這讓我們想到：落后就要（生接）挨打。然而，今天的