1、八年級作文感受母愛范文 百家號作者：獨木帆作文 感受母愛 小作者：謝博宇 榆林市靖邊三小五年級 文末可“寫留言”，給小作者幾句點評和鼓勵吧！ 假如我是一只魚兒，那母親就是大海；假如我是一片樹葉，那母親就是一棵大樹；假如我是一只羊，那母親就是牧羊人，母愛無處不在，我們常常可以感受到母愛，我就有過幾次這樣的經(jīng)歷。 一天星期六，天氣格外睛朗，我的心情也隨著天氣格外的好，因為我要和母親去買東西。到了商場，我看中了一輛玩具汽車，死賴著不走。還說：“如果不買車，我就不走?！眿寢尠逯?，硬把我拖回家。 又過了一天，媽媽一大早對我說，“我有事，先走了，晚上才能回來?！闭f完媽媽風風火火地走出去。 到了晚上九點，

2、媽媽回來了，手中提著我早已忘了的玩具車，母親說：“看你想要，我就今早打工，攢夠了錢買了玩具車。”我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。 又過了一天，我和母親又一如既往：我寫字，她工作。可我寫著的時候遇到了一道難題，我對她說了一遍，母親也跟著思考起來。一分，十五分，三十分，母親想出來了，對我一遍又一遍地耐心輔導，講解。終于，在母親的講解下，我也攻克了這道難題。 母愛似海，流淌心扉，母親對我的愛我無以回報，在這兒，我想對您說；“媽媽我愛您。” 優(yōu)爸點評：母愛是世間最偉大的愛，小作者能感受母愛、理解母愛，這就是一次很好的成長！文章開篇用假設(shè)結(jié)合排比的形式，抒發(fā)母愛的偉大和對自己的重要性，自然地引出文章

3、的主要情節(jié)。文章語言簡潔明快，用簡要的語言帶過情節(jié)，主要通過幾個細節(jié)展現(xiàn)媽媽的愛。一開始，小作者鬧著要買車的時候，媽媽是“板著臉，硬把我拖回家”，讓我們都認為媽媽不想買這個車。第二天，媽媽“風風火火地走出去”是一個伏筆，晚上，媽媽“手中提著我早已忘了的玩具車”，道出了原委。前后形象的轉(zhuǎn)變讓我們看到了一位默默愛著自己孩子的偉大母親，讓優(yōu)爸很是動容！ 從作文的角度，優(yōu)爸認為母親輔導小作者學習的一段可以有兩種處理方法，一是將其作為與前半部分同等重要的部分，表現(xiàn)母親對“我”學習上的關(guān)心，這就需要小作者將其寫得更加細致；二是作為略寫，小作者則可以將此例比重降低，多加入幾個其他的例子，共同作為略寫的部分。

4、 八年級考試作文可選范圍比較大，命題作文、半命題作文、話題作文、材料作文等等都可能出現(xiàn)，當然可能性最大的還是前兩種。所以要做好準備。 命題作文重點就是別離題，大多都是記敘文，掌握寫作結(jié)構(gòu)，對開頭結(jié)尾心中有數(shù)，敘述完整語言流暢即可。 半命題作文重點是擬題，把題目補充完整后就跟命題作文一樣了。這里送你一句原則口訣:半命題補題要聽話，一不寫新，二不寫大。也就是補充自己熟悉的題目和小切口的，最占優(yōu)勢。 說的是小學還是初中，小學一年級是剛?cè)雽W，是從幼兒園剛邁進小學，由寶寶到小學生的角色轉(zhuǎn)換，字還不認識幾個，怎能寫信。初中一年級的學生，小學已畢業(yè)，完全可以用書式格式寫。 小學三年級作文建議寫真人真事或游記

5、。 可以帶孩子去體驗，比如去養(yǎng)老院探望孤寡老人，比如帶孩子體驗一下環(huán)保工人工作現(xiàn)場，讓孩子體會到這些平凡的人創(chuàng)造了美麗城市，學會珍惜別人的勞動成果。帶孩子參觀動物園，植物園，博物館，讓孩子寫下所見所聞及感受！ 作文水平的提高，不是一蹴而就的。寫不好作文，也不是一兩個方面的原因，更可能是語文綜合水平需要提高的問題。 一、不好作文肯定肯定首先是語文基礎(chǔ)知識，不夠扎實的。要想從根本上解決寫作文的問題，就得把基礎(chǔ)部分補上來。 1、理解課本中出現(xiàn)的字詞并積累，造句練習、口語交際練說。 2、多讀課文，理解內(nèi)容，體會情感、培養(yǎng)語感。 3、堅持課外閱讀，積累好詞好句。 二、處處留心皆學問，學會觀察，勤思考，豐

6、富內(nèi)心世界。（從寫日記練起） 三、多讀范文，從模仿到提高，形成個性化的文章風格。 四、學會修改作文。巧妙布局開頭和結(jié)尾。 五、學會審題立意、掌握寫作技巧和方法 1、命題作文：要找出題目的關(guān)鍵詞，再讀敘述要求，抓住關(guān)鍵字詞提煉中心。 在審題時，透過復(fù)雜的句子，找出關(guān)鍵詞語，關(guān)鍵詞句常常有暗示中心和體裁（記敘文、議論文、說明文、應(yīng)用文）的作用。 2、非命題作文：要分析材料，提煉中心，確定題目。 寫材料作文時，（包括文字材料、表格、圖畫等）首先要讀懂材料，分析材料給你的信息，進行推理透過現(xiàn)象看本質(zhì)，由物及人進行合理想象，進而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的生活體會、人生哲理、社會現(xiàn)象等，準確地提煉出材料的中

7、心，并以此來立意，確定題目，寫出既切題又有深度的文章。 3、兼顧修飾詞，和次要因素，充分挖掘，培養(yǎng)審題的深刻性 。 有些題目的部分條件并不明確給出，而是隱含在文字敘述之中，修飾詞隱含的意思，才確定文章的內(nèi)容范圍，所以都要仔細思考除了明確給出的條件以外，是否還隱含著更多的限制和要求，也要兼顧到，這樣才能準確地理解題意。 4、明確褒貶、確立感情基調(diào)。 材料中的語句常常蘊含著命題者的褒貶情感，（是讓你順著他們的指向去贊美、歌頌、肯定，還是引導你譴責、駁斥、否定？）審題時必須充分捕捉這些語言信息，細致體會命題者的感情色彩，這樣才能根據(jù)命題者的感情傾向，確定自己的感情基調(diào)，確立最佳的立意角度。 粗淺看法

8、，歡迎大家探討、補充！ 謝謝您的！沐清風明月11月11日7點對孩子面對作文無話可說怎么辦？的回答，被系統(tǒng)推薦到頭條首頁，另外她還寫過很多指導孩子作文的文章，請你閱讀，也許會對你有幫助！謝謝！ 先從記敘文開始輔導，然后再從短篇散文開始練習，逐步進行。一步一步的從記敘文、散文發(fā)展到小篇論文，采取多樣化輔導和練習！ 可以應(yīng)用一些語文教材和作文教材對孩子進行實際性的開導！ 你好，小菡老師認為，二年級作文任務(wù)量不多，重點也不在于什么長篇大論，成語連篇之類，而是在于語句通順，詞語的正確順序和連接上。所以，要培養(yǎng)二年級孩子的作文，最好從以下幾個方面著手比較好： 利用身邊事物多引導孩子表達。 比如，今天的云朵

9、真白，你看看像什么呢？路邊的這棵小樹修得這么漂亮？又像什么呢？ 盡量要求孩子寫下當天的所見所聞。 不要求長篇大論，只要求孩子能把它寫下來就行，要知道二年級的作文大多都是貼近生活的主題，比如：給家人寫賀卡，給誰誰留個言等等。 小菡老師希望能用自己有限的教育知識，幫到你，覺得好的記得點贊關(guān)注哦！ 四年級的孩子，經(jīng)過了三年級的學習練筆，基本上應(yīng)該對寫作文建立起了一個大概的了解，也知道了寫作文的基本“套路”。當然，也有一些孩子，到了四年級，寫作文還是只會寫流水賬，甚至是對著作文本上的題目，愁眉苦臉半天，也寫不出來一個字。 孩子年齡小，你給他講一些作文理論，他未必能理解，所以，對于小學生來說，要少教他們

10、技巧，多鼓勵他們寫真情實感，對于一些必要的技巧，可以用打比方的方式來讓他們理解。 可以這樣告訴孩子：寫作文，就像炒菜，在炒菜之前，先要想好用什么食材，準備好做這道菜的食材與調(diào)料。寫作文呢，則需要素材。確立了作文的主題，接下來就要在腦子中構(gòu)思一下，需要從哪些方面來寫這篇作文，這就是搜集素材的過程。 炒菜，有主料有配料有調(diào)料，寫作文也是如此?！爸髁稀本褪且攸c寫的素材，“配料”就是用來輔助主料的素材、事件，而調(diào)料則是寫作文用的一些修辭手法、特別棒的開頭和結(jié)尾、一些優(yōu)美感人的詞句等。 細節(jié)描寫，是使一篇作文或文章生動感人的法寶。一篇沒有任何細節(jié)的文章，是沒有感染力的，不能給人留下深刻印象的。 老師家

11、長要多提醒孩子，在平日的生活里，多注意觀察生活，多問幾個為什么。比如說去游覽動物園，家長可以提醒孩子注意觀察動物的外貌和神態(tài)，注意觀察不同動物之間的區(qū)別，家長可以多拍一些動物的照片，在孩子以后寫游記的時候，回憶起某種動物來，想不清楚細節(jié)地方時候，家長可以和孩子一起翻看照片和視頻，有助于寫好游記。 針對孩子寫作文難以下筆的情況，老師和家長就先要求“內(nèi)容”，之后再去求“質(zhì)量”。就是先讓孩子有的寫，再去看寫得好不好。 （這個圖要從下往上看，從鼓勵探討格式修改，因為我當時制作時做倒了。） 第一步，寫出來就是勝利。之后，再回頭看內(nèi)容，再找不足，再修改。 這樣，不斷地討論、嘗試寫、找缺點、修改，才算是真正

12、的練筆，才能不斷地進步。 現(xiàn)在有許多教思維導圖的課，其實在我看來，小學生也不用學那么復(fù)雜，不用非要學會怎樣畫標準的思維導圖，怎樣把圖畫得漂亮。咱們的目的是什么？是寫好作文。所以，畫思維導圖，是為了記錄和我們的寫作思路，而不是為了畫圖而畫圖。不能本末倒置。 在寫作文之前，家長可以讓孩子拿一張白紙，一支筆，白紙橫著放，在白紙中間寫上作文題目，然后，由題目開始發(fā)散思維，把圍繞題目想到的一些素材，在紙上圍繞題目寫出來。這樣，有助于記憶和，找出重點，去掉不必要的細枝末節(jié)。 下面這張圖，是我女兒在暑假里，構(gòu)思一篇名為我的愛好的作文時畫的（她現(xiàn)在上三年級）。那時我剛剛開始教她畫思維導圖。供大家參考。 有時間

13、時，我寫一寫怎樣畫簡單的思維導圖來構(gòu)思作文，感興趣的家長可以先關(guān)注我，到時候來看看。 我是專注于語文和作文的小作家起跑線，歡迎關(guān)注我，一起探討更多小學教育問題。 作為一名小學語文老師，借此來談?wù)勛约旱目捶ā?一二年級的作文基本以看圖寫話為主，嚴格意義上來說，不能算是真正的作文。進入三年級后，學生就開始寫真正意義上的整篇作文。從整個小學階段來看，三年級是個分水嶺階段。且聽說文君詳表。 曾經(jīng)很多家長跟說文君談到這一點，孩子一二年級作文水平很不錯，一到三年級，整個人就變了，甚至提起作文這條詞語，都會頭疼?，F(xiàn)在想想，這也是為什么到了四五六年級，越來越多的孩子開始排斥寫作的根源。 試想下，剛升三年級，孩

14、子們個個熱情澎湃，都有當作家的夢想，寫作文自然問題不大。然爾，事實卻是，孩子辛辛苦苦寫了篇作文，讓家長或老師一看，出事了。出大事了！ 你這句話不行，那句話太普通了，整篇文章結(jié)構(gòu)太亂了，前后矛盾了，開頭和結(jié)尾必須得改這樣的話，孩子第一次聽，并沒有什么太大影響。欣然接受，然后按著意見去改，可是，又出大事了。 孩子改了一遍兩遍，甚至三四遍，都沒有過家長或老師那一關(guān)。這樣的事情，進行兩三次，你說說，三年級的孩子還會有當初的作家夢嗎？這個時候，作文儼然成了他的惡夢。還談何喜歡呢？ 所以，三上這個學期，能寫出迎合家長和老師作文的孩子，受到了表揚與肯定，相反，則到了另一個層次。于是，分水嶺就此誕生。 個人覺

15、得，三年級的作文，可以少講些方法，畢竟對于三年級學生而言，這個分水嶺階段樂于表達才是最為關(guān)鍵的。孩子們想寫了，寫得多了，自然就有寫好的欲望了。這個時候，并不多是三下，或者四上階段，我們再開始講作文的方法，會起到事半功倍的效果。也就不會出現(xiàn)，極差狀況，孩子們一聽到作文二字，馬上愁眉緊鎖了。 作文應(yīng)該是孩子們個性表達的需要，是表達孩子自己內(nèi)心的真實想法與情感，是屬于他們自已的情感載體。而不是迎合旁人的產(chǎn)物?？v然講再多作文方法，如果缺少個性表達，那么或許短期內(nèi)分數(shù)上有所提高，但從長期來看，會起到相反的效果。 作文也好，寫作也罷，必須得有自己的個性。也可以理解為屬于自己的文風！ 題主問的，應(yīng)該是小學二年級的學生，應(yīng)該用什么本子來寫作文吧。 小學二年級的學生，作文最好是用四線方格本、米字格本或者是學生日記本。 因為小學二年級，還屬于初學字階段，所以，寫作文一是為了鍛煉文筆和作文能力，同時也是為了練好字。在小學生的字還不能寫得太規(guī)范太工整的時候，如果隨意用白紙本寫作文，或者是普通的日記本，恐怕無法讓孩子的字寫得工整好看。 那么，用方格本、米字格本，就可以規(guī)范字形，規(guī)范字的距離，讓孩子們逐漸掌握寫字排距的技巧。而且，方格本可以很容易就數(shù)清楚寫了多少字。當小學生寫完作文以后，數(shù)一數(shù)自己的作文字數(shù)，如果內(nèi)容充實，寫滿了整整兩頁