1、青島版小學(xué)科學(xué)五四制四年級上冊人類認(rèn)識地球形狀的歷程微課程設(shè)計(jì)方案作者信息姓 名聯(lián)系電話所教學(xué)科小學(xué)科學(xué)所教學(xué)段五四制小學(xué)科學(xué)四年級電子郵件單位名稱微課程信息主題名稱人類認(rèn)識地球形狀的歷程選題意圖通過微視頻，把人類認(rèn)識地球的漫長探索史化為短短的幾分鐘內(nèi)容來源青島版小學(xué)科學(xué)五四制四年級上冊第五單元我們的家園地球第1課航海家的發(fā)現(xiàn)適用對象小學(xué)科學(xué)五四制四年級第一學(xué)期學(xué)生教學(xué)目標(biāo)通過聚焦人類探索地球形狀的過程，初步了解人類對地球認(rèn)識的艱難歷程；了解古代各文明古國對地球認(rèn)識；了解從鄭和下西洋到麥哲倫環(huán)球航海才證明地球是球體；對“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡“現(xiàn)象模擬實(shí)驗(yàn)，探究地球的形狀，為學(xué)生認(rèn)識地球的形狀打下基礎(chǔ)

2、。教學(xué)用途課前預(yù)習(xí) 課中講解或活動 課后輔導(dǎo) 其他本微視頻課前導(dǎo)入使用，微課程從一開始的唐詩“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”的現(xiàn)象引入，讓學(xué)生針對此現(xiàn)象思考，從觀看衛(wèi)星拍攝的地球開始，回顧人類對地球認(rèn)識的艱難過程； 、古代各文明古國對地球認(rèn)識；、介紹鄭和下西洋與麥哲倫環(huán)球航海的收獲；、對“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡“現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)，探究地球的形狀，為學(xué)生進(jìn)一步理解地球的形狀打下基礎(chǔ)。知識類型理論講授型 推理演算型 技能訓(xùn)練型 實(shí)驗(yàn)操作型答疑解惑型 情感感悟型 其他制作方式拍攝 錄屏 演示文稿 動畫 其他預(yù)計(jì)時(shí)間（不超過10分鐘）9.9分鐘微課程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖、思考唐詩“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡“現(xiàn)象蘊(yùn)含什么道理？30秒提問

3、：你從詩句中了解一個(gè)事實(shí)：遠(yuǎn)航的帆船看不到船身，還能看到船帆。為什么船身比船帆先消失？由此現(xiàn)象，你推想大地是什么形狀？。35秒從欣賞李白名詩入手，讓學(xué)生在優(yōu)雅的氛圍進(jìn)入科學(xué)探究之旅，聚焦“對地球形狀的認(rèn)識“這一探究主題單元主題2、觀看視頻：觀察衛(wèi)星拍攝最美的地球照片對地球的形狀有一個(gè)正確的認(rèn)識；提問：你認(rèn)為這是什么天體？它有什么特征？（字幕：棕色的大地 藍(lán)色的海洋 被白云繚繞 的美麗球體）（30秒）引導(dǎo)思考：古人在科技很不發(fā)達(dá)情況下，是怎樣對地球的形狀做出神奇的猜想，他們觀察大地只能靠什么（眼睛），他們向四周看到什么（出示高山、丘陵、河流、盆地等四幅圖片）對大地形狀可能做出哪些猜想？你有什么想

4、法？21秒提問與思考始終圍繞“地球形狀”，并且讓學(xué)生有親身代入感，通過師生的資料交流與討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)和交流能力。、引導(dǎo)語：你說大地是平的，什么托著大地？日月星辰又到哪里去了？讓你和我一起沿著古人的腳步，追尋對地球形狀的認(rèn)識觀看視頻，了解“古代人的地球觀”）古印度人的認(rèn)識思考：這種想法你認(rèn)為有沒有科學(xué)根據(jù)）古代中國人“天圓地方”說、“渾天說”請思考：同古印度人看法比，古代中國天文觀有什么進(jìn)步與合理地方？ 90秒運(yùn)用口語提問式講解，用男聲提問，女聲回答的方式邊播放、便提問、邊回答的投放方式，盡量創(chuàng)設(shè)一對一的探究情境，讓學(xué)生初步了解古人的猜想與地球的實(shí)際形態(tài)存在巨大差距，從而反映出

5、古代科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們認(rèn)識事物的局限性。4、引導(dǎo)提問：隨著天文觀測和航海經(jīng)歷，忽然有人認(rèn)為大地不是平的，可能是球體，你會怎么想？是相信、還是質(zhì)疑，怎么想法證明呢？你如果是在海岸邊遙望大海，會不會有所發(fā)現(xiàn)呢？請你用雨傘模擬大地，小帆船模型在海面航行，親自體會一下。觀看視頻并操作：學(xué)生操作“帆船遠(yuǎn)航歸來”模擬，撐開的雨傘模擬大地，小帆船模擬歸來的帆船同時(shí)選三生在講臺做視頻中的模擬實(shí)驗(yàn)，親自感受“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”和“帆船遠(yuǎn)航歸來”的神奇現(xiàn)象180秒面對新問題時(shí)讓學(xué)生能夠質(zhì)疑和想法證明，培養(yǎng)科學(xué)意識5、歷史上人們是怎樣證實(shí)大地是球體的，航海家的航行有什么發(fā)現(xiàn)。自然過渡6、鄭和下西洋的新發(fā)現(xiàn)（網(wǎng)絡(luò)資料）英

6、國人的研究結(jié)論：英國歷史學(xué)家撰書稱中國人首先發(fā)現(xiàn)美洲大陸（地圖、字幕、解說）由于航海記錄被銷毀，鄭和環(huán)球航行，現(xiàn)在缺乏證據(jù)資料，非?？上В?0秒）讓學(xué)生知道鄭和下西洋是一項(xiàng)偉大創(chuàng)舉，消弱對西方的崇拜，樹立民族自豪感，對后人燒毀鄭和航海圖導(dǎo)致很多資料失傳進(jìn)行反思7、麥哲倫環(huán)球航行（航線動態(tài)效果）（36秒）介紹麥哲倫環(huán)球航行的時(shí)間、規(guī)模、航線）西方人給麥哲倫的巨大榮譽(yù)了解麥哲倫環(huán)球航行的規(guī)模、人數(shù)、航行路線，特別是西方給麥哲倫巨大榮譽(yù)，我們應(yīng)該反思什么？8、我們可以通過什么方式證明地球是球體呢？拓展延伸設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：微視頻人類認(rèn)識地球形狀的歷程，它第18課航海家的發(fā)現(xiàn)的導(dǎo)入內(nèi)容，屬于青島版小學(xué)科學(xué)五四

7、制四年級上冊第五單元我們的家園地球。微課程一開始從唐詩“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”這一現(xiàn)象為切入點(diǎn)，緊扣“人類認(rèn)識地球形狀的歷程”主題，整個(gè)素材既有有中華文化唐詩素材，也有選自課本的圖片，又有從網(wǎng)絡(luò)截取的視頻素材，加工的文本資料，還有分鐘學(xué)生親自參與的模擬實(shí)驗(yàn)“帆船遠(yuǎn)航歸來”，過渡則采用教師站在黑板前的照片及文本轉(zhuǎn)語音的提問、引導(dǎo)，語音清晰，語速適中，盡量創(chuàng)設(shè)一對一的氛圍，整個(gè)過程不超過10分鐘。幾個(gè)視頻貼合主題，緊密聚焦對地球形狀的認(rèn)識，又滲透了中華文明中的唐詩與科技探索，不僅是科學(xué)探究，也是一次民族自豪感的洗禮，東西方對鄭和與麥哲倫的態(tài)度能引發(fā)我們什么思考。視頻轉(zhuǎn)換之間，通過恰當(dāng)?shù)膱D片和字幕、語音的提問來引導(dǎo)，構(gòu)圖比較合理、聲音非常清楚，整個(gè)環(huán)節(jié)緊湊、內(nèi)容過度自然。提問和引導(dǎo)有指向性，視頻、圖片、文本、配音組織