1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)論文-小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中興趣培養(yǎng)策略探究 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)論文:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中興趣培養(yǎng)策略的探究 -小學(xué)數(shù)學(xué)論文小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)論文:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中興趣培養(yǎng)策略的探究 摘要：大量的教學(xué)實(shí)踐研究表明，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能大大促進(jìn)小學(xué)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。通過(guò)大量的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分小學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚的狀態(tài)下，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性弱于部分對(duì)數(shù)學(xué)興趣濃厚的小學(xué)生，導(dǎo)致最后的成績(jī)也相對(duì)較差一些。如何在有限的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景，設(shè)計(jì)好課堂的每一環(huán)節(jié)，一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重中之重。本文筆者就對(duì)如何采取相應(yīng)的策略在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)

2、生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；興趣培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（x）04-0197-021.興趣的分類對(duì)于興趣的分類有多重分類，從興趣的目的角度分可將興趣分為間接興趣和直接興趣兩種。間接興趣是主體本身對(duì)某些事物本身不存在興趣，只是出于應(yīng)付學(xué)業(yè)、取得好成績(jī)的需求或者意識(shí)到它對(duì)未來(lái)找工作的重要性。有些學(xué)生對(duì)這些學(xué)科本身沒(méi)有興趣，甚至覺(jué)得學(xué)科無(wú)聊而感到厭惡，但是因?yàn)榭荚嚨男枰?，因此努力學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的興趣。而直接興趣，顧名思義比較直接，是主體本身對(duì)事物直接產(chǎn)生情緒上的有意義感官上的感覺(jué)。2.興趣的功能一方面，興趣能夠刺激學(xué)生自主學(xué)習(xí)欲望，

3、引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。興趣體現(xiàn)的是一種積極正面的情感態(tài)度，是一種自發(fā)的驅(qū)動(dòng)力，可以給學(xué)生提供這種學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生如果有興趣，則對(duì)學(xué)習(xí)不容易感覺(jué)到累和厭煩，會(huì)更具有主動(dòng)性和充滿激情，學(xué)習(xí)效率能大大提高。反之，學(xué)生在對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣時(shí)，學(xué)習(xí)效率會(huì)大打折扣，也體會(huì)不到學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)成績(jī)。3.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的注意要點(diǎn)3.1多多注重學(xué)生的心理成長(zhǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，由于教師教學(xué)事務(wù)繁忙，教師往往容易忽視對(duì)學(xué)生在生活上的關(guān)愛。一些學(xué)生因?yàn)樯钌系膯?wèn)題，比如父母吵架鬧離婚等，會(huì)特別渴望得到關(guān)愛。對(duì)于這些孩子，教師應(yīng)該更加關(guān)注他們的心理狀態(tài)，多多利用課余時(shí)間和他們進(jìn)行一些交流，

4、了解他們的內(nèi)心想法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)開導(dǎo)他們。當(dāng)學(xué)生感覺(jué)到了來(lái)自教師的關(guān)愛，會(huì)提高學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。3.2表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，樹立信心。在課堂上，要多多注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)肯定。每個(gè)人都喜歡得到來(lái)自別人的肯定，在課堂教學(xué)教師占很大主導(dǎo)地位的地方，學(xué)生更是希望得到教師的肯定。教師對(duì)學(xué)生可以采取多樣化的肯定，并滲透于教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。4.策略研究通過(guò)建立一個(gè)良好的開端，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。如果一堂數(shù)學(xué)課的開頭就讓學(xué)生覺(jué)得索然無(wú)味，那么學(xué)生接下來(lái)的課堂時(shí)間的學(xué)習(xí)效率會(huì)大大降低，對(duì)于老師提出的一些引導(dǎo)性問(wèn)題，不會(huì)積極的去思考，對(duì)教師上課的激情也會(huì)有所影響。4.1故事導(dǎo)入。小孩子容易被故事吸引，所以在課堂教

5、學(xué)中引入一定的故事情節(jié)，把數(shù)學(xué)問(wèn)題故事化，能增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)畫面感，用一個(gè)個(gè)的故事情節(jié)將這些數(shù)學(xué)畫面連接起來(lái)，能激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生求知欲和注意力。故事導(dǎo)入案例分析：在小學(xué)二年級(jí)關(guān)于方向與位置這堂課上，可以采用以下這樣的故事導(dǎo)入方法。師：同學(xué)們，今天老師給你們講一個(gè)關(guān)于小獵人杰瑞的小故事好不好？生：好（齊聲）！分析：通過(guò)故事導(dǎo)入吸引小學(xué)生注意力，激發(fā)興趣。師：小獵人杰瑞和爸爸都是打獵高手，有一天，杰瑞的爸爸出去打獵了，而小杰瑞則像往常一樣在家呆著。突然，小杰瑞看見一只漂亮的小鹿從院子外跑過(guò)，小杰瑞興奮地趕忙拿起獵槍向小鹿跑去，追著追著逐漸跑入了深林深處，但是到最后，小鹿還是跟丟了。

6、這時(shí)候，小杰瑞突然發(fā)現(xiàn)由于出門太匆忙，他沒(méi)有帶指南針。同學(xué)們，你們告訴我，在深林里，沒(méi)有帶指南針的話，會(huì)怎么樣？（提問(wèn)）分析：通過(guò)引入生動(dòng)的故事情節(jié)來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行思考，如果能結(jié)合一些ppt圖片或者小視頻效果更好。并且借機(jī)引出問(wèn)題，并且讓學(xué)生們積極回答討論，促進(jìn)思考，最后得出答案。生：沒(méi)有帶指南針會(huì)分不清方向，會(huì)迷路！師：剛開始，小杰瑞很害怕，但是他冷靜下來(lái)后就開始尋找太陽(yáng)，這時(shí)候他發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)馬上要落山了，天馬上要黑了，但是他這時(shí)候卻開心地笑了，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們知道這是為什么嗎？（提問(wèn)）分析：拋出小杰瑞從害怕到開心的這一轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生積極思考這一現(xiàn)象背后的原因。這時(shí)候可采用分組討論等方法促進(jìn)學(xué)生相互交

7、流積極參與思考。生：因?yàn)樘?yáng)快落山的時(shí)候在西邊，小杰瑞找到了方向。師：小杰瑞根據(jù)太陽(yáng)落山的方向，在沒(méi)有帶指南針的情況下依然找到了方向，找到了方向，就不會(huì)迷路就能找到自己的家，可見方向在生活中的重要性，接下來(lái)我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這節(jié)課的主題方向和位置。概括分析：以上的案例中，教師利用小學(xué)生喜歡聽故事的特點(diǎn)，結(jié)合視覺(jué)直觀的ppt或者視頻，引入小獵人杰瑞在森林里打獵的故事來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。故事短小精悍，沒(méi)有在故事情節(jié)上有太多的描述，不會(huì)占用太多的寶貴的課堂時(shí)間，但是要注意提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考。4.2情景創(chuàng)設(shè)。數(shù)學(xué)課堂上，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的情景，激發(fā)小學(xué)生興趣，把抽象問(wèn)題具

8、體化、形象化，也能起到活躍課堂氣氛的效果，這種方法就叫做情景創(chuàng)設(shè)。依然以方向與位置這堂課為例，在辨識(shí)東南西北四個(gè)方向的時(shí)候，可以利用相關(guān)軟件制作四段情景視頻：圖一：早晨大公雞在草垛上，昂著頭，抖著雞冠，雄赳赳氣昂昂打鳴，而這時(shí)候太陽(yáng)從東方升起，由此引出早晨太陽(yáng)升起的地方就是東方。圖二：中午一個(gè)農(nóng)夫頂著烈日戴著草帽，面前的黃牛拖著犁，農(nóng)夫擦著漢揮著鞭子艱難地趕著牛在田里勞作，這時(shí)候可以讓學(xué)生背誦憫農(nóng)（鋤禾日當(dāng)午） ，加深學(xué)生對(duì)畫面的印象，記住此時(shí)太陽(yáng)在南方。概括分析：情景創(chuàng)設(shè)相對(duì)故事創(chuàng)設(shè)來(lái)說(shuō)更為直觀具有畫面感，但是故事性不如故事導(dǎo)入。通過(guò)極強(qiáng)的畫面感激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生形成方位概念。教師利用情景創(chuàng)設(shè)和故事導(dǎo)入讓學(xué)生從不同角度促進(jìn)學(xué)生理解方向與位置這門課，以達(dá)到更好的教學(xué)成果。5.結(jié)論培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要保障。國(guó)內(nèi)外大量研究都證明，如果小學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，將導(dǎo)致該學(xué)生該科的成績(jī)較好；反之，則不太可能取得好成績(jī)。針對(duì)這種現(xiàn)狀，教師要積極在課堂教學(xué)上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用故事導(dǎo)入、情景創(chuàng)設(shè)等多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；并且在生活中多多關(guān)心小學(xué)生心理健康，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)孩子們努力進(jìn)步，建立