1、幼兒園下學(xué)期教育筆記我的最愛紙飛機(jī) 教育筆記：我的最愛紙飛機(jī) 一天的教育活動(dòng)輕松而愉快的結(jié)束了，孩子們象歸巢的鳥兒，陸續(xù)被家長(zhǎng)朋友接走了。只剩下潘xx、劉xx、姚xx、李xx幾個(gè)孩子。你瞧，他們又折起了紙飛機(jī)，看他們神情專注的樣子，仿佛在干一件偉大的工程。 “你瞧，我的紙飛機(jī)最漂亮!”潘xx說。 “我的飛機(jī)飛得遠(yuǎn)!”劉xx說。 “我的飛機(jī)飛得遠(yuǎn)!”姚徹毫不示弱。 “哎!那我們比比吧?看誰的飛機(jī)飛得遠(yuǎn)?！迸藊x出了一個(gè)好主意。 一場(chǎng)飛機(jī)比賽馬上要開始了。這時(shí)潘xx的飛機(jī)一不小心飛到了活動(dòng)室上空裝飾盒子的空隙里了，其他小伙伴們一下子停住了。 “老師，潘xx的飛機(jī)下不來了!”劉xx第一個(gè)向老師求救。

2、 “哦，我們一起來想一個(gè)好方法。”我攤攤手，孩子們只好想辦法解決了。 只見他們一會(huì)兒拿起掃地的笤帚，可是太高了;一會(huì)兒又搬過小椅子踩在上面，可還是不行;一會(huì)兒又拿起跳繩用的繩子，可太軟了急得孩子們邊跳邊擺手，可是紙飛機(jī)象找到了一個(gè)避風(fēng)的港灣，紋絲不動(dòng)。孩子們辛苦了一段時(shí)間沒有收獲，便都停下來了，紅撲撲的小臉上掩飾不住失望的神情。因?yàn)殚T窗全是打開的，這時(shí)來了一陣急風(fēng)，竟把紙飛機(jī)給吹落了!這一情景被正在找尋解決辦法的孩子們看見了，不禁高興得跳了起來?！班?飛機(jī)、飛機(jī)!飛機(jī)掉下來了!” 李懌天像個(gè)小大人兒似的說：“哦，原來風(fēng)能吹下來。感謝風(fēng)爺爺!”“風(fēng)的力氣可真大。”劉xx感嘆道：“你沒聽說風(fēng)真淘氣

3、，有時(shí)吹斷樹枝，有時(shí)吹倒房屋嗎?”潘xx接著說：“可風(fēng)也做好事呀!你沒聽老師說風(fēng)可以發(fā)電嗎?！薄按碉L(fēng)機(jī)里有風(fēng)，能把我媽媽頭發(fā)吹干，還挺好看的呢! ”孩子們你一言我一語，不一會(huì)又開始玩起了飛機(jī)，這段小插曲就這么不經(jīng)意的來，又悄悄的走了。 觀察分析兒童最初的能力都是通過對(duì)事物的操作、嘗試和探索才得到發(fā)展的。操作意味著兒童必須親自嘗試、動(dòng)手，通過活動(dòng)獲得自己的體驗(yàn)。那么在孩子游戲的過程中，他需要一種自主的操作，按照自己的天性、愿望和能力，自由自在的嘗試，而不是代替。所以在剛開始劉xx向我求救的時(shí)候，我并沒有立即幫助他們解決困難，而是讓孩子們自己動(dòng)手嘗試，事實(shí)證明孩子們積極的想了很多方法讓紙飛機(jī)飛下來

4、，盡管都沒成功，但是獲得了一定的經(jīng)驗(yàn)。通過你一言我一語的討論，也鞏固復(fù)習(xí)了學(xué)過的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。 兒童的成長(zhǎng)是一個(gè)潛移默化的過程，兒童成長(zhǎng)的過程中，他們的能力不斷經(jīng)受挑戰(zhàn)，而且就在挑戰(zhàn)中不斷得到提高，他們雖然有時(shí)候成功，有時(shí)候失敗，但各方面的能力仍然不斷向前發(fā)展。孩子們注重的是過程，如果老師幫助他們把紙飛機(jī)拿下來，那么肯定不會(huì)有后面想不到辦法的失望和被風(fēng)吹落飛機(jī)的驚喜，那么在兒童體驗(yàn)的過程中必然少了很多精彩體驗(yàn)。剛才的情景中雖然孩子們并沒有通過主觀的努力最終找到解決問題的方法，但偶然吹來的一陣風(fēng)，讓孩子們找到了答案，而且聯(lián)想到以前學(xué)過的關(guān)于風(fēng)的兒歌、風(fēng)的作用、風(fēng)在生活動(dòng)中的用途等知識(shí)。從而進(jìn)一步了解了風(fēng)，同樣也得到了提高，達(dá)到了游戲的目的。 教育應(yīng)該尊重兒童的天性，尊重兒童身心發(fā)展的規(guī)律，起到引導(dǎo)兒童成長(zhǎng)，促進(jìn)兒童