1、 海洋是未來(lái)的糧倉(cāng) 嚴(yán)濟(jì)運(yùn) 涇源二中 郭寧霞學(xué)情分析：學(xué)生在初一時(shí)已經(jīng)接觸過(guò)事物說(shuō)明文，基本能掌握說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)、理解說(shuō)明方法的運(yùn)用，但不能快速、準(zhǔn)確的掌握說(shuō)明對(duì)象，說(shuō)明方法的區(qū)分不準(zhǔn)確。通過(guò)前兩篇說(shuō)明文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)事理說(shuō)明文已能自主閱讀分析，但是還不夠透徹，不夠全面，所以本節(jié)課主要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)說(shuō)明方法的掌握。一教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能理解課文內(nèi)容，了解海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)的原因；了解文章所用的說(shuō)明方法及作用，體味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。2過(guò)程與方法： 養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力； 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)前線(xiàn)說(shuō)明文的能力，能分析課文結(jié)構(gòu)層次。3情感體驗(yàn)：了解海洋中有豐富的資源，增強(qiáng)開(kāi)發(fā)、保護(hù)海洋的意識(shí)。二教學(xué)設(shè)想：

2、1、教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)的原因；難點(diǎn)：分析說(shuō)明方法。2教法與學(xué)法： 這是一篇淺顯易懂的事理說(shuō)明文。學(xué)習(xí)難度不大，可以讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，把握文章要點(diǎn)，了解本文運(yùn)用的主要說(shuō)明方法及作用，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。3.教具準(zhǔn)備：多媒體課件 電子白板4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)三、教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程（一） 導(dǎo)入（出示大海圖片）老師講授：海洋世界充滿(mǎn)著神奇，同時(shí)海洋與人類(lèi)的關(guān)系也越來(lái)約密切。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹與人類(lèi)關(guān)系的文章海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)。（二） 自讀感知 整體把握1. 指導(dǎo)學(xué)生積累生字詞。（幻燈片播放）海藻(zo ) 鷓鴣（zh g） 滸苔（h ti）石莼（chn）劇增：猛烈

3、增多。 妥善：妥當(dāng)完善。危言聳聽(tīng)：故意說(shuō)嚇人的話(huà)，使聽(tīng)的人吃驚。不言而喻：不用說(shuō)就可以明白。2整體感知：（幻燈片播放問(wèn)題，回答后老師可在白板上簡(jiǎn)單的書(shū)寫(xiě)）學(xué)生默讀課文，思考：本文介紹了那些內(nèi)容？.本文闡釋了海洋未來(lái)能成為糧倉(cāng)的原因，科學(xué)地說(shuō)明了海藻和海洋豐富的浮游生物以及眾多的魚(yú)蝦等，能為人類(lèi)提供充足的蛋白質(zhì)。開(kāi)發(fā)利用海洋能妥善解決人類(lèi)資源短缺的問(wèn)題。3、學(xué)生自己梳理本文結(jié)構(gòu)，用最簡(jiǎn)單的話(huà)概括段意，然后學(xué)生代表板書(shū)。（1-2）說(shuō)明海洋完全有可能成為人類(lèi)未來(lái)的糧倉(cāng)。（3-6）闡釋海洋可能成為糧倉(cāng)的原因。（7）總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)。（三）、合作交流 解讀探究精讀課文46段，學(xué)生討論作者主

4、要從那幾個(gè)方面說(shuō)明了“海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)”？ 然后學(xué)生代表板書(shū)。 1、 海藻是營(yíng)養(yǎng)豐富的食品。2、浮游生物豐富可可食用。3、海洋魚(yú)蝦，南極鱗蝦尚未利用。4、未開(kāi)發(fā)的海洋生物，潛力巨大。 （四）、探究運(yùn)用的說(shuō)明方法：（幻燈片放映）1.學(xué)生找出運(yùn)用的說(shuō)明方法，更要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，你能找出相關(guān)的語(yǔ)句細(xì)加體會(huì)嗎？ 老師給出事例，然后學(xué)生根據(jù)老師的方法找出文中運(yùn)用說(shuō)明方法的句子。 示例：第三段 說(shuō)明方法：作比較、列數(shù)“世界人口劇增，資源短缺，這是當(dāng)今人們面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題?！边@句中的“最”字從程度上強(qiáng)調(diào)人口劇增、資源短缺是超過(guò)其他環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重危機(jī)。學(xué)生活動(dòng)： “至于海洋中眾多的魚(yú)蝦，則更是人們熟悉的事物?！边@句中副詞“更”，突出人對(duì)“魚(yú)蝦”可作食物的熟悉程度，比前者（海藻和浮游生物）有深了一層。文章的第4段就出現(xiàn)了這四種說(shuō)明方法。將“人們比較熟悉的可食用藻類(lèi)”按“褐藻類(lèi)”、“紅藻類(lèi)”、“綠藻類(lèi)”分類(lèi)進(jìn)行說(shuō)明，說(shuō)明藻類(lèi)種類(lèi)之多；舉“海帶”的例子，通過(guò)列數(shù)字（2000多倍）、作比較（和野生狀態(tài)的產(chǎn)量作比較）說(shuō)明藻類(lèi)在人工養(yǎng)殖下，產(chǎn)量得到了極大的增加，有巨大的增產(chǎn)潛力。（五）課內(nèi)小結(jié)（幻燈片放映）這篇課文闡述了海洋能成為未來(lái)糧倉(cāng)的原因，科學(xué)的說(shuō)明了海藻和海洋豐富的生物能為人們提供充足的蛋白質(zhì)，滿(mǎn)足人口不斷增加的需要。同學(xué)們，海洋不僅是人類(lèi)的“糧倉(cāng)”，還是未來(lái)的“大礦場(chǎng)”，“大建材基