1、電子設計自動化課程教學設計方案 一、課程分析（一）課程的性質和特點電子設計自動化（EDA）是電子類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎課，系統(tǒng)地介紹EDA基礎知識、常用的EDA開發(fā)工具、FPGA/CPLD器件、硬件描述語言、項目設計等內容，使學生了解FPGA/CPLD編程器件的硬件結構、原理和特性，掌握VHDL硬件描述語言和常用EDA開發(fā)工具，熟悉EDA的設計方法、EDA實驗開發(fā)系統(tǒng)，掌握應用計算機對電子電路進行自動化設計的方法。課程教學圍繞一個核心內容來展開，即學習通過軟件的方法來高效地完成硬件設計方法的計算機技術。（二）課程教學目標通過對本課程的學習，培養(yǎng)學生的電子設計自動化技能，強化學生對電子線路理論

2、知識的應用和一定的創(chuàng)新能力，為學生今后從事電子電路的自動化設計奠定基礎。（三）課程內容分析本課程理論教學內容結構與層次分為三個部分共9章，一個學期修完。第一部分學習第一至第三章，主要內容是EDA技術基礎知識及內容、EDA工具及設計流程、FPGA結構。第二部分學習第四至第八章，主要內容是VHDL程序設計、VHDL結構、基本語句及狀態(tài)機的設計。第一部分學習第九章，主要內容是學習完整項目的設計方法各章具體內容和重點、難點以及教學要求見課程教學大綱。本課程實驗教學內容共6個必選項目，一學期限完成，具體內容見實驗教學大綱。（四）課程教學資源1、教材：本課程教材選擇遵循三個原則：一是更新快，內容體系與時俱

3、進，及時反映本學科發(fā)展前沿；二是級別高，是國家“面向21世紀課程教材”，或“十五”、“十一五”規(guī)劃教材，或獲省部級以上獎項教材；三是編著者為本學科領域的著名專家學者?；谝陨显瓌t，本課程教材采用潘松主編的EDA技術實用教程，科學出版社2006年3月第3版，該教材是“面向21世紀課程教材”， 普通高等教育十一五國家級規(guī)劃教材。編著者潘松是杭州電子科技大學的教授，國內FPGA領域著名學者。2、主要參考資料：（1）譚會生，EDA技術綜合應用實例與分析，西安電子科技大學出版社，2004年11月（2）（美）Mark D.Birnbaum，電子設計自動化基礎（英文影印版），機械工業(yè)出版社，2005年8月（

4、3）邊計年、薛宏熙，用VHDL設計電子線路，清華大學出版社，2000年8月（4）朱正偉，EDA技術與應用，清華業(yè)出版社，2005年10月（5）任愛鋒等，基于FPGA的嵌入式系統(tǒng)設計，西電出版社，2004年1月；（6）潘松等，SOPC技術實用教程，清華大學出版社，2005年3月（7）彭澄廉，挑戰(zhàn)SOC基于NIOS的SOPC設計與實踐，清華大學出版社，2004年7月（8）王誠 吳繼華等，ALTERA FPGA-CPLD設計（基礎篇），人民郵電出版社，2005年7月（9）王誠 吳繼華等，ALTERA FPGA-CPLD設計（高級篇），人民郵電出版社，2005年7月（10）王誠、薛小剛、鐘信潮，F(xiàn)PG

5、A/CPLD設計工具XILINX ISE 5.X使用詳解，人民郵電出版社，2003年6月（11）李洪偉，基于QUARTUS II的FPGA/CPLD設計，電子工業(yè)出版社，2006年4月（12）（德）DIRK JANSEN，王丹 童如松譯，電子設計自動化（EDA）手冊，電子工業(yè)出版社，2005年3月（13）張亦華、延明，數(shù)字電路EDA入門-VHDL程序實例集，北京郵電大學出版社，2004年2月（14）黃正瑾，CPLD系統(tǒng)設計技術入門與應用，電子工業(yè)出版社，2002年3月（15）曾繁泰、王強、盛娜等，EDA工程的理論與實踐SOC系統(tǒng)芯片設計，電子工業(yè)出版社，2004年2月（16）江國強，EDA技術

6、與應用，電子工業(yè)出版社，2006年1月（17）陳燕東，可編程器件EDA應用開發(fā)技術，國防工業(yè)出版社，2006年5月（18）柳春鋒，電子設計自動化（EDA）教程，北京理工大學出版社，2005年8月（19）趙明富，EDA技術與實踐，清華大學出版社，2005年12月（20）徐志軍、王金明、尹廷輝、蘇勇，EDA技術與PLD設計，人民郵電出版社，2006年2月（21）江國強，EDA技術習題與實驗，電子工業(yè)出版社，2005年1月（22）姜雪松，可編程邏輯器件和EDA設計技術，機械工業(yè)出版社，2006年1月（23）王行、李衍，EDA技術入門與提高，西安電子科技大學出版社，2005年5月（24）潘松，EDA技

7、術與VHDL，清華大學出版社，2004年8月3、網絡教學資源（1）電子設計自動化校級精品課程網站：47/ec2006/jpkc/dzzdh/Index.asp（2）其它學習網站：ALTERA官方網站：FPGA學習網站： 二、學習者分析本課程的學習者為電子信息工程、電子科學與技術專業(yè)大學三年級新生，已經修完模擬電路和數(shù)字電路課程及C程序設計。他們的主要優(yōu)勢是：對實踐性課程學習興趣濃厚，對新概念新技術有一種好奇感；學習的積極性較強。三、課程教學過程設計（一）教法設計1、本課程

8、計劃學時為40學時，其中講課為20學時，實驗為20學時，學分2。2、處理教學內容的原則（1）針對學生的特點，結合學生的就業(yè)市場需求，確定我們主要培養(yǎng)的是技術應用性人才，注重學生的工程技能，確定本課程的教學重點內容放在硬件描述語言、可編程邏輯器件及項目設計模塊。課程的難點是項目設計中的實際問題和設計技巧。（2）課程實踐教學分為三個層次展開，最低層為基本邏輯行為的實現(xiàn)，第二層為控制與通信的實現(xiàn)，將算法的實現(xiàn)作為第三層，三個層次的教學反映了EDA技術最本質的內容。通過三個層次的系統(tǒng)化教學，能夠系統(tǒng)地培養(yǎng)學生運用EDA技術進行工程設計的能力，教學效果良好。增加綜合性、設計性、應用性實驗項目,改變了過去

9、那種驗證性實驗為主的模式。 3、基于課程性質、內容及學時安排，采用多種教學方法與先進的教學手段，啟發(fā)學生積極思維、培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、分析判斷能力、自我學習能力、知識綜合運用能力等等。采用了基于項目的引導式教學方法，運用層次化的實驗教學，加強學生實踐技能的培養(yǎng)，合理運用現(xiàn)代信息技術等手段，積極采用多媒體教學、網絡教學，改革傳統(tǒng)的教學觀念、教學方法和教學手段，實現(xiàn)微觀現(xiàn)象宏觀化，抽象概念形象化。使學習過程輕松愉快，達到最佳效率和最佳效果。結合教學研究課題，運用EDA技術進行課程教學改革，效果顯著。課外作業(yè)以小設計、小項目為主，結合項目設計進行有效地課外輔導，在課堂教學、實踐教學的同時，進一步

10、拓展學生的電子設計能力。（二）學法設計基于課程性質、內容及學習者的特點，在學法上要求學生“多讀（讀程序看程序）”、“多思考（通過比較學習多提問題）”、“多交流（積極參與課堂討論，課外多與同學研討或者參與網上論壇討論）”、“多實踐（能夠充分時間進行實際訓練及項目制作）”，“多參考（積極參考各種技術網站及相關設計實例）”（三）教學媒體設計本課程理論部分的課堂教學采用多媒體教學，課外的自主學習則通過精品課程網站來學習；實驗教學部分是在電子設計自動化實驗室按實驗教學大綱進行。本課程是學校的精品課程，網絡課件及相關資源已上網，課程網站體現(xiàn)了資源豐富、動態(tài)交流、課內課外結合的特點。要求學生在課外結合教學進度上網學習，通過網絡課件完善課堂筆記，在交流平臺上提問題、談體會，在自測平臺上復習自查，在學習資源平臺上拓展延伸等。（四）教學進程設計序號章節(jié)標題學時其中講授討論實驗上機習題其他第一章EDA技術概述22第二章EDA設計流程及其工具413第三章FPGA/CPLD結構與應用11第四章VHDL設計初步22第五章VHDL設計進階22第六章VHDL結構與要素743第七章VHDL基本語句523第八章有限狀態(tài)機設計523第九章電子系統(tǒng)設計實踐1248合計402020四、教學評價設計本課程的教學評價主要由三個部分組成：（一）平時考核：主要是對學生的課