1、名校名 推薦細胞呼吸（第一課時）課標要求說明有氧呼吸，探討其原理的應(yīng)用知識目標： 1、了解細胞呼吸的概念、類型、場所、生理意義以及在生產(chǎn)、生活實踐上的運用；2、理解有氧呼吸概念和過程。3、理解有氧呼吸中的產(chǎn)物二氧化碳和水中的各種元素來自那個反應(yīng)物。三維目標技能目標： 1、通過引導學生分析有氧呼吸的過程，培養(yǎng)學生分析問題的能力。2、通過學生觀看多媒體演示及與教師的討論活動，培養(yǎng)學生自學和主動理解新知識的技巧。情感態(tài)度價值觀：通過聯(lián)系生產(chǎn)、生活等實際，激發(fā)學生學習生物學生興趣和動機，培養(yǎng)學生關(guān)心科學技術(shù)的發(fā)展，關(guān)心社會生活的意識和進行生命科學價值觀的教育。細胞呼吸是一個微觀的化學反應(yīng)過程，學生理解

2、起來可能有一定的困難，需要教師借助于多媒體課件等手段把細胞呼吸的過程直觀形象地表示出來，幫助學生理解。 高中學情分析學生一個顯著的特點是求知欲旺盛， 自學能力較強， 因此可嘗試引導學生對細胞呼吸的知識進行歸納總結(jié)以及對兩種呼吸方式進行比較，提高學生分析總結(jié)以及表達的能力。重點：有氧呼吸的過程、場所、條件和產(chǎn)物；教學重難點難點：有氧呼吸的產(chǎn)物二氧化碳和水中的各種元素來自哪個反應(yīng)物本節(jié)介紹了生物呼吸作用的一個重要過程，為學生了解不同生物生命活動的過程奠提煉的課題定了基礎(chǔ)。它與前面所學的線粒體的結(jié)構(gòu)和功能、主動運輸、新陳代謝與 ATP、光合作用、植物對礦質(zhì)離子的吸收等內(nèi)容有密切的聯(lián)系。教學手段運用教

3、學資源選擇PPT 、練習冊、學案等教學過程教師教與學生學教師個性化修改一、導入：復(fù)習：生命活動的主要能源和直接能源分別是什么設(shè)疑：1名校名 推薦糖中儲存的能量如何轉(zhuǎn)化為生命活動所需要的直接能量ATP 的呢？二、細胞呼吸的概念熟悉細胞呼吸概念及本質(zhì)。解釋說明細胞呼吸的概念，引導學生說出呼吸與燃燒的區(qū)別，總結(jié)細胞呼吸的特點。三、細胞呼吸的類型了解兩種呼吸類型，并知道它們的區(qū)別，討論場所，猜測過程。根據(jù)細胞內(nèi)分解有機物的過程是否有氧參加，細胞呼吸可分為有氧呼吸和無氧呼吸兩種類型。提問：有氧呼吸的場所在哪兒？過程怎樣的？（有氧呼吸）1、多媒體課件演示有氧呼吸的過程。2、多媒體演示三個階段中物質(zhì)和能量的變化，并標明場所。觀察三個階段中物質(zhì)和能量的變化：1、讓學生歸納出有氧呼吸的反應(yīng)式，提示學生：找出反應(yīng)物、產(chǎn)物、反應(yīng)條件、能量變化。（列表）2、提問：產(chǎn)物二氧化碳中的碳和氧來自哪些反應(yīng)物？產(chǎn)物中的水中的氫和氧來自哪些反應(yīng)物？請學生討論后自己總結(jié)出有氧呼吸的概念。（提示學生注意條件、場所、物質(zhì)變化能量、ATP的生成）。1、場所2、過程3、反應(yīng)式課堂檢PPT