1、,1,綜合實踐活動說課,走進課外閱讀,2,說課流程,一說課題 二說課型 三說教法 四說學法 五說活動準備 六說活動過程 七說活動反思,3,一、說課題,本次綜合實踐活動，以讀書為主線，設計了看名人怎樣讀書、七嘴八舌話讀書和與書籍結伴而行三個活動。通過活動，來培養(yǎng)學生自覺進行課外閱讀的好習慣，學會讀書的方法，在閱讀中實現(xiàn)“求知”的愿望，通過引導學生學會選擇書籍閱讀好書，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富學生的精神世界。,4,（1）活動目標：,1培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面， 增加閱讀量，引導學生好讀書、會讀書、讀好 書，從而獲得知識，認識世界，塑造健康、美 好的心靈。 2.借助搜集資料

2、、調(diào)查訪問、交流討論等活 動形式，培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力， 并通過活動的參與和成果的展示，使學生體驗 合作與成功的喜悅。,5,（2）重難點：,重點： 搜集名人讀書的相關資料，積累有關 讀書的名人名言，深刻認識到讀書的重要意義， 學會讀書的方法，養(yǎng)成良好課外閱讀的習慣。 難點： 學會有選擇的閱讀，向同學們推薦一 部好書，受到高尚情操與趣味的熏陶。,6,二、說課型,本課為成果展示與交流課，教師引領，學生自主探究，綜合運用多種信息手段，引導學生分工合作，交流體驗。,7,三、說教法,1.自主合作探究。由學生自己分組，自己搜集、整理資 料，形成匯報成果。教師的身份真正從教育者轉變 為主導者、參與者

3、，而學生從受教者轉變?yōu)榛顒拥?主體 、主人。 2.拓展延伸。組織學生從了解名人讀書故事到養(yǎng)成讀 書習慣，學會讀書方法。 3.升華提高。通過寫感悟、做匯報等方式，對學生進 行質(zhì)的升華，提高學生表達能力、資料整理能力、 優(yōu)劣辨析能力。,8,四、說學法,1.小組合作探究式學習方式，保證學生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、體驗分享、交流學習。 2.研究性學習方式，注重直接經(jīng)驗的積累。,9,五、說活動準備,1.教師明確本次活動的學習任務：向?qū)W生介紹本次綜 合性實踐活動中需閱讀、理解和搜集、整理的資料，活動 的目標，活動的程序。給出例子，回答學生的質(zhì)疑。 2.有效合理的分組。 （1）小組人數(shù)：46人 （2）小組成員的

4、構成：由師生共同參與決定。原則上應包 容好、中、差三個層次與男女生兩個層面的學生。 （3）任務分配：讓小組中的每個組員都有自己明確的任 務，通過承擔互補或互聯(lián)的任務，使小組成員間形成積極 的相互依賴的合作關系。,10,六、說活動過程,（一）課外合作活動部分 （二）課堂活動部分 （二）課堂活動部分 激情導入 板塊一：名人與讀書 板塊二：讀書大家談 板塊三：我們怎樣讀書,11,課外活動一：名人與讀書,1由小組內(nèi)各成員依據(jù)自身優(yōu)勢和特點，通過圖書館、書店、網(wǎng)絡等多種渠道，搜集古今中外名人關于讀書的名言、經(jīng)驗和趣聞軼事。也可采訪學校領導、教師或周圍的人，了解他們的閱讀情況。 2小組根據(jù)組員的特長和資料

5、搜集情況，選擇其成果展示的方式（“名人讀書名言”的集子、“名人讀書經(jīng)驗”的墻報和手抄報等），并由學生動手制作。 3組織一次組內(nèi)的“名人讀書故事會”。（激勵學生好讀書 會讀書）,12,課外活動二：讀書大家談,討論話題包括： 怎樣處理流行作品與經(jīng)典作品的關系？（使 學生樹立閱讀經(jīng)典作品的觀念） 怎樣理解“咬文嚼字”與“不求甚解”兩種 不同的讀書方法？（學會課外閱讀的方法） 如何看待網(wǎng)上閱讀？（讓學生正確對待網(wǎng)上 閱讀與紙質(zhì)書籍閱讀） （也可由學生自行設計其感興趣的話題）,13,課外活動二：讀書大家談,1由各小組根據(jù)其小組成員的意向確定研討的話題。 2學生參與活動的步驟： （1）聯(lián)系實際，研究、提出

6、自己對這一話題的看法、觀點，以及支撐 的理論依據(jù)或事實依據(jù)（可以引用名人包括身邊名人的言論證明自己 的觀點）；自己在課外閱讀中存在的問題（興趣、方法、習慣、對書 籍的選擇）。 （2）在小組內(nèi)開展交流，與同學分享自己的智慧。 （3）認真聽取同學的意見、觀點。 3在小組交流的基礎上，整理出一份代表小組意見的材料，并選擇一 名組員準備參加班級內(nèi)的交流。 （這一環(huán)節(jié)重在讓學生思考、解釋、傾聽、綜合和分析，并領悟一些讀書的心得）,14,課外活動三：與書籍結伴而行,讀：小組成員以自主選擇或同伴推薦的形式閱讀一篇文章或一本書（教 師活動前建議學生選擇同一篇文章或同一本書開展組內(nèi)閱讀，以有利 于產(chǎn)生共同的話題

7、） 聽、說：與小組成員交流，報告自己的讀書心得體會。 寫：撰寫關于讀書的作文（摘錄、體會、改寫、縮寫、部分內(nèi)容擴寫、 文章續(xù)寫等），同時要求他們的作文在組內(nèi)進行交流，并經(jīng)過小組內(nèi)1 2位組員的校訂（包括錯別字、詞語的使用、病句等的訂正，對文章 構思、材料的選擇等的建議），并在文后簽下校閱同學的名字。 薦：小組合作，共同確定一篇好文章或一本好書撰寫推薦語，向其他同 學推薦，為全班交流做準備。 成立讀書小組：確定成員、擬訂保障制度,15,16,17,課堂活動導入,多媒體展示Flash 音樂畫面在悠揚 舒緩的音樂聲中， 顯示幾則關于“讀 書”的名言：,18,板塊一：名人與讀書,1各小組展示活動成果：

8、名人讀書名言集、手抄報、格言書簽等。,19,讀書名言,我愛書，我常常站在書架前，這時我覺得我面前展開了一 個廣闊的世界，一個浩瀚的海洋，一個蒼茫的宇宙。 劉白羽 書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師。 高爾基 書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像大地沒 有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。 莎士比亞 讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。 讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理 學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯：凡有所學，皆成性格。 培根,20,讀書如飯，善吃飯者長精神，不善吃者生疾病。- 章學誠 書就是社會，一本好書就是一個好的世界，好的社會。它能陶冶人的感

9、情和氣質(zhì)，使人高尚。-波羅果夫 無論掌握哪一種知識，對智力都是有用的，它會把無用的東西拋開而把好的東西保留住。 -達 芬奇 讀書使人心明眼亮。- 伏爾泰,21,閱讀不過是給大腦提供知識材料，只有經(jīng)過思考，這些知識才有可能變?yōu)樽约旱乃枷搿?-（英）洛克 在所閱讀的書本中找出可以把自己引到深處的東西，把其他一切統(tǒng)統(tǒng)拋掉，就是拋掉使頭腦負擔過重和會把自己誘離要點的一切。 -（美）愛因斯坦 書是我們時代的生命別林斯基 書籍是巨大的力量列寧 書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。- 劉向,22,勸 學 顏真卿 三更燈火五更雞， 正是男兒讀書時。 黑發(fā)不知勤學早， 白首方悔讀書遲。,23,板塊一：名人與讀書,2聽故事、

10、學方法（放錄音、看錄像；聽電臺、電視臺講名人讀書故事了解故事，學習講故事的方法，學習名人讀書方法）,24,板塊一：名人與讀書,3全班活動，每組選派一名學生在班內(nèi)交流，講一個關于名人讀書的故事，請其他組學生談聽后感，形成班級的合作學習氛圍。,25,晉代時，車胤從小好學不倦，但因家境貧困，父親無法為他提供良好的學習環(huán)境。為了維持溫飽，沒有多余的錢買燈油供他晚上讀書。為此，他只能利用這個時間背誦詩文。 “夏天的一個晚上，他正在院子里背一篇文章，忽然見許多螢火蟲在低空中飛舞。一閃一閃的光點，在黑暗中顯得有些耀眼。他想，如果把許多螢火蟲集中在一起，不就成為一盞燈了嗎：于是，他去找了一只白絹口袋，隨即抓了

11、幾十只螢火蟲放在里面，再扎住袋口，把它吊起來。雖然不怎么明亮，但可勉強用來看書了。從此，只要有螢火蟲，他就去抓一把來當作燈用。由于他勤學苦練，后來終于做了職位很高的官。 “一天半夜，他從睡夢中醒來，把頭側向窗戶時，發(fā)現(xiàn)窗縫里透進一絲光亮。原來，那是大雪映出來的，可以利用它來看書。于是他倦意頓失，立即穿好衣服，取出書籍，來到屋外。寬闊的大地上映出的雪光，比屋里要亮多了。孫康不顧寒冷，立即看起書來，手腳凍僵了，就起身跑一跑，同時搓搓手指。此后，每逢有雪的晚上，他就不放過這個好機會，孜孜不倦地讀書。這種苦學的精神，促使他的學識突飛猛進，成為飽學之士。后來，他也當了高官。,囊螢映雪,26,漢朝時，少年

12、時的匡衡，非常勤奮好學。 由于家里很窮，所以他白天必須干許多活，掙錢糊口。只有晚上，他才能坐下來安心讀書。不過，他又買不起蠟燭，天一黑，就無法看書了匡衡心痛這浪費的時間，內(nèi)心非常痛苦。 他的鄰居家里很富有，一到晚上好幾間屋子都點起蠟燭，把屋子照得通亮?？锖庥幸惶旃钠鹩職?，對鄰居說：“我晚上想讀書，可買不起蠟燭，能否借用你們家的一寸之地呢？”鄰居一向瞧不起比他們家窮的人，就惡毒地挖苦說：“既然窮得買不起蠟燭，還讀什么書呢!”匡衡聽后非常氣憤，不 過他更下定決心，一定要把書讀好。,鑿壁偷光,27,匡衡回到家中，悄悄地在墻上鑿了個小洞，鄰居家的燭光就從這洞中透過來了。他借著這微弱的光線，如饑似渴地讀

13、起書來。 匡衡就是這樣勤奮學習的，后來他做了漢元帝的丞相，成為西漢時期有名的學者。,28,韋編三絕,春秋時的書，主要是以竹子為材料制造的，把竹子破成一根根竹簽，稱為竹“簡”，用火烘干后在上面寫字。竹簡有一定的長度和寬度，一根竹簡只能寫一行字，多則幾十個，少則八九個。一部書要用許多竹簡，這些竹簡必須用牢固的繩子之類的東西編連起來才能閱讀。像易這樣的書，當然是由許許多多竹簡編連起來的，因此有相當?shù)闹亓俊?孔丘花了很大的精力，把易全部讀了一遍，基本上了解了它的內(nèi)容。不久又讀第二遍，掌握了它的基本要點。接著，他又讀第三遍，對其中的精神、實質(zhì)有了透徹 的理解。在這以后，為了深入研究這部書，又為了給弟子講

14、解，他不知翻閱了多少遍。這樣讀夾讀去，把串連竹簡的牛皮帶子也給磨斷了幾次，不得不多次換上新的 再使用。即使讀到了這樣的地步，孔子還謙虛他說：“假如讓我多活幾年，我就可以完全掌握易的文與質(zhì)了?！?29,1、他幼承父訓，廣讀群書。 2、他完成了一部“究天人之際，通古今 之變，成一家之言”的不朽巨著。 3、其作品被魯迅稱為“史家之絕唱，無 韻之離騷”。 4、西漢史學家，作品史記 司馬遷,30,1、他是中國現(xiàn)當代文學家、翻譯家。 2、 2003年感動中國給他的頒獎詞：他穿越一個 世紀，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，他在 人生中真誠地行走，叩響多少人心靈的大門 3、他的名言：為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己

15、 的生命。生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的 生，卻不如轟轟烈烈的死。 4、成熟代表作家春秋，晚年代 表作隨想錄。 巴金,31,32,5tfffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffff

16、fffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffft,1、他是莎士比亞的同時代人。

17、 2、他被馬克思稱之為“英國唯物主義和 整個現(xiàn)代實驗科學的真正始祖”。 3、他的名言“知識就是力量”至今還撞擊 著我們的心靈。 4、我們剛學完他的談讀書。 培根,33,板塊二：讀書大家談,1各小組派出同學闡釋對“怎樣處理流行作品與經(jīng)典作品的關系？怎樣處理咬文嚼字與不求甚解的關系？如何看待網(wǎng)上閱讀？”等問題的看法（可引證身邊名人的觀點），開展班級內(nèi)的討論交流。 2同學們向被邀請的校領導、教師等，進行現(xiàn)場的訪談和咨詢，請他們談對以上問題的看法。,34,板塊三：我們怎樣讀書,1小組讀書情況的調(diào)查報告。 2讀書的故事（學生作文展示）。 3好書推薦（兩分鐘口頭表達能力訓練）。,35,1、是我國的作品，是

18、一部苦心孤詣的教 子篇。 2、它的作者把法國巴爾扎克及人間喜 劇介紹到了中國，并翻譯了其中的 大部分作品。 3、作品的內(nèi)容凝聚著作者對祖國、對兒 子深厚的愛。 4、 它由一封封的家書匯編成冊。 傅雷家書,36,1、書中寫的是個人生活，卻凸顯了舊時 中國的風習和社會情狀。 2、一部充滿溫馨的回憶又不乏理性批判 的作品。 3、是作者回憶童年、少年和青年時期不 同生活經(jīng)歷與體驗的文字。 4、是魯迅惟一一本散文集。 朝花夕拾,37,1、這是一部來自西方的小說。 2、小說通篇采用第一人稱的敘述方式，情節(jié) 完全通過人物的自白串聯(lián)起來。 3、18世紀歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每 個成長中的青少年，尤其是男孩子都應該 讀讀它。 4、小說的主人公是一位孤獨而頑強的冒險 者，在一座荒無人煙的海島上度過了28 年孤獨的時光。 魯濱孫漂流記,38,1、意大利的作品。 2、它用愛塑造人，引導我們永遠保持一 顆勇