1、三年級下語文說課 -16 跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星蘇教版各位老師，大家下午好，我說課的題目是跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星，下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等幾個方面來對本課進行說明。一、說教材1、教材簡析跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星是義務(wù)教育蘇教版第六冊第五單元的第四篇課文，是一篇科學(xué)童話。作者用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺風(fēng)的動向，為人類預(yù)防臺風(fēng)襲擊、減少損失作出了貢獻，從而形象地向小學(xué)生展示了最新的科技成果。本文情節(jié)生動，語言活潑，讀來情趣盎然，引人入勝，在形象的童話情境中傳播了科學(xué)知識，是加強語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。本單元編選兩篇科學(xué)童話，目的在于“培養(yǎng)學(xué)生從小愛

2、科學(xué)、學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造富的志趣”, 跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星作為繼水上飛機后的第二篇科學(xué)童話，它起著對這一教學(xué)目的的鞏固、延伸、加強的重要作用。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“知、過、情”三個維度的要求、教材編排的意圖和學(xué)生的實際情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：（ 1）認(rèn)知目標(biāo)：了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。（ 2）技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。（ 3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類，為社會造福的志趣。3、教學(xué)重、難點三年級學(xué)生對科學(xué)知識了解還很少，因此通過學(xué)習(xí)臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話、神態(tài)及動作使學(xué)生了解第三代氣象衛(wèi)星的特點和作用，并激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)

3、為人類造福的志趣，是本課教學(xué)的重、難點。4、教具準(zhǔn)備：多媒體課件二、說學(xué)情三年級學(xué)生屬于轉(zhuǎn)折點的學(xué)生，累積了一、二年級所學(xué)的知識，對科學(xué)知識了解很少，已掌握了一定的閱讀方法，已經(jīng)能用自己喜歡的方式讀課文，具有一定的合作學(xué)習(xí)能力。三、說教法（一）以讀代講法“三分文章七分讀”，“書讀百遍，其義自見”加之本文故事性強，情節(jié)饒有趣味，語言生動活潑，為此，我采用以讀代講法，感情朗讀貫穿全課教學(xué)。以讀代講采用不同形式的讀，不但可以培養(yǎng)興趣，還可以幫助學(xué)生理解、感受課文的語言美，使學(xué)生能“目視其文，口發(fā)其聲，心同其情，耳醉其音”。（二）直觀教學(xué)法小學(xué)生年齡小，好奇心強，無意注意和形象思維占很大的優(yōu)勢，因此本

4、課教學(xué)時充分運用了多媒體課件，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，向?qū)W生展現(xiàn)了臺風(fēng)的危害、衛(wèi)星的圖畫等，以突破重、難點教學(xué)。四、說學(xué)法（一）探究法學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索。因此，我把質(zhì)疑、釋疑作為學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要組成部分。在教學(xué)中我抓住教學(xué)的疑點、難點，設(shè)計具有針對性和啟發(fā)性的問題，啟發(fā)鼓勵學(xué)生思索探討，逐步解疑。著名教育家贊可夫曾說過：“教會學(xué)生思考，這對學(xué)生來說，是一生中最有價值的本錢”。（二）合作學(xué)習(xí)法我們培養(yǎng)的是新時期的人才，他們除了自身要努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新外，還必須具備真誠的態(tài)度、 開朗的性格及善于與人合作的精神。因此，我在教學(xué)本課時，讓學(xué)生小組討論、分角色朗讀等方式學(xué)習(xí)，讓他們集思廣

5、益、互相切磋，在知識方面相互補充，在學(xué)習(xí)方法上相互借鑒。五、說教學(xué)程序1、談話激趣，整體感知。課一開始，我通過自己富有感情的激勵語言，讓學(xué)生進行挑戰(zhàn)、比拼，并設(shè)計了與本課課題相關(guān)的一個近義詞巧妙導(dǎo)入課題，通過這樣的形式把學(xué)生對課文的興趣提起來，教育家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激， 乃是對所學(xué)材料的興趣！ ”這樣可以形成“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)，然后讓學(xué)生讀課題并提出自己想了解的問題。讓學(xué)生帶著問題進入第二個環(huán)節(jié)，自讀課文。在這個環(huán)節(jié)中我放手讓學(xué)生自己用自己喜歡的方式自由讀課文，要求做到1、讀準(zhǔn)生字的字音，讀順句子，讀通課文。 2、說說誰跟蹤誰？ 3、衛(wèi)星為什么要跟蹤臺風(fēng)？通過看臺風(fēng)視頻

6、向?qū)W生展現(xiàn)了臺風(fēng)的危害并自然而然地解決了衛(wèi)星為什么要跟蹤臺風(fēng)這個問題。2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二自然段。通過男女生朗讀比拼的方式讓學(xué)生讀出臺風(fēng)惱怒和威脅的語氣，讀出小星星自信和堅定的語氣。3、合作學(xué)習(xí) 3-8 自然段。兩個同學(xué)一組找找3-8 自然段描寫臺風(fēng)和衛(wèi)星的句子并有感情地讀一讀，想一想，你讀懂了什么？臺風(fēng)和小星星給你的感覺是什么？學(xué)生交流匯報了描寫臺風(fēng)和衛(wèi)星的句子。并各抒己見說出了自己對臺風(fēng)和小星星的感覺。在交流中，學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“狂怒”、“狂暴”、“暴跳如雷”、“泄氣”來體會臺風(fēng)的不可一世、狂妄自大以及后來的落荒而逃，并通過“狂怒”、“狂暴”、“瘋狂”體會臺風(fēng)的越來越狂。抓住“偏偏”、“嘲笑

7、”、“自豪”等詞語感受衛(wèi)星的自信和堅定。在體會感悟的基礎(chǔ)上，學(xué)生再分角色朗讀，一下子就把臺風(fēng)和衛(wèi)星的不同語氣讀得惟妙惟肖。同時，在感悟理解中，學(xué)生也真正明白了衛(wèi)星的作用。4、拓展延伸。播放衛(wèi)星的圖片，并讓學(xué)生說說自己了解的衛(wèi)星的知識。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計更拓寬了學(xué)生對衛(wèi)星的這一知識面的認(rèn)識，同時培養(yǎng)了學(xué)生動手收集資料的能力。5、總結(jié)升華主題。通過學(xué)生談本課的收獲以及老師的詩歌總結(jié)，從而激起學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。六、說板書。我主要通過圖片板貼衛(wèi)星和臺風(fēng)的跟蹤關(guān)系，并板書衛(wèi)星和臺風(fēng)的性格特點，這樣有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容， 讓學(xué)生更直觀的了解臺風(fēng)和衛(wèi)星各自的特點，以更好的完成教學(xué)

8、目標(biāo)。板書：衛(wèi)星16.跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)負(fù)責(zé)執(zhí)著得意自大七、說反思。設(shè)計這篇教學(xué)時，我是本著讓學(xué)生自主探究合作的方式來學(xué)習(xí)這篇課文，我想打破語文教學(xué)那種教師問、學(xué)生答的定勢，使語文教學(xué)活起來，我抓住朗讀、字詞、小組合作學(xué)習(xí)來扎扎實實理解課文，而且對角色衛(wèi)星和臺風(fēng)二者之間的關(guān)系作出梳理，二者之間的性格特點進行討論和感悟，最后引導(dǎo)學(xué)生來分角色讀一讀，使教學(xué)中貫穿著豐富的學(xué)生自主的語文實踐活動，這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師和學(xué)生共同分角色讀，共同推敲，共同激勵，相互評價。可是設(shè)想都是美好的，在這節(jié)課中仍然存在著很多不足之處。對于跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星這一課程的設(shè)計已是好長時間了，說來慚愧。設(shè)計了這么長時間，我覺得我