1、幼兒教育筆記我“頭疼” 教育隨筆：我“頭疼” 今年九月迎來(lái)了小班可愛的寶寶們，經(jīng)過暑期的家長(zhǎng)工作，基本了解了班中幼兒的基本情況，有一部分小朋友已經(jīng)上過托班和早教中心，有一定的集體生活經(jīng)驗(yàn)，能較好的適應(yīng)幼兒園生活，但是也有小部分幼兒非常依賴家人，特別是媽媽和奶奶。這些從未經(jīng)歷過集體生活的新入園的幼兒來(lái)說，存在分離焦慮是一件非常正常的事。主要是因?yàn)橛變簩?duì)陌生環(huán)境和陌生人所產(chǎn)生的不安全感和恐懼心理。有的一離開家，就開始一路掙扎哭鬧;有的到園后親人一離開，就開始哭鬧;有的甚至一直在抽噎著直至午飯時(shí)間對(duì)于新生家長(zhǎng)來(lái)說也是那么的焦慮和煩惱。其實(shí)，孩子和家長(zhǎng)的心情我們都是可以理解的，也是正常的反應(yīng)。當(dāng)自己的

2、小皇帝，小公主，來(lái)到幼兒園，面對(duì)的是一個(gè)陌生的環(huán)境和素不相識(shí)的老師和保育員，確實(shí)很難以接受，惶恐，不安，害怕隨之而來(lái)，有的還會(huì)發(fā)脾氣，哇哇大哭。 班中有一位幼兒分離焦慮非常嚴(yán)重，很多幼兒都是早晨來(lái)園的時(shí)候會(huì)有比較嚴(yán)重的情緒，但是過了一會(huì)注意力分散后就會(huì)忘記而不哭。而這位寶寶是不停的哭鬧，一日活動(dòng)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，每時(shí)每刻他想起媽媽就會(huì)哭，哭鬧的情況較嚴(yán)重，安撫的效果不大。開學(xué)的前幾天，他完全不能適應(yīng)幼兒園的生活，各個(gè)活動(dòng)都是在哭鬧中度過的。在其他幼兒都已經(jīng)適應(yīng)的集體生活后，他還是會(huì)有哭鬧情緒，而且會(huì)影響到其他小朋友。 在這個(gè)情況后，我對(duì)這個(gè)情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)文哲是嚴(yán)重的情緒依賴，上幼兒園之前沒有離開過家人，而且家長(zhǎng)比較寵溺，所以他非常依賴媽媽。每天午睡的時(shí)候哭鬧的最嚴(yán)重，每天都說“不要在幼兒園睡覺”，我通過談話從他的話語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)一些小細(xì)節(jié)。 師：你為什么不喜歡在幼兒園睡覺呢? 幼：我會(huì)頭疼的。 師：知道你為什么會(huì)頭疼嗎? 幼：不知道，為什么呢? 師：因?yàn)槟憧蘖?，哭了才?huì)頭疼呢，不信你去問其他小朋友，他們不哭就不會(huì)頭疼的。 在詢問其他孩子通會(huì)疼嗎之后，他得到的答案都是“不哭就不會(huì)頭疼的”，文哲就默默的相信了，然后這一天的就很快安靜的入睡了。 每個(gè)幼兒的情緒和心理都