1、唯一的聽眾教學(xué)設(shè)計(jì) 環(huán)山小學(xué) 劉麗華教學(xué)目標(biāo)：1有感情地朗讀課文。2提出不懂的問題與同學(xué)討論，共同解決疑難。3.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行，感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對她的敬佩、感激之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行，感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對她的敬佩、感激之情。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(一)同學(xué)們，上節(jié)課我們初步感知了文章的大意，理清了文章的脈絡(luò)，并理解在練琴的過程中“我”的心理、行動(dòng)的變化。今天，讓我們再次走進(jìn)課文唯一的聽眾，去感覺老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，并讓愛在我們的心靈深處扎根。(二)先讓我們來讀幾組詞

2、語：（課件出示）1.沮喪、悠悠、抱歉、羞愧、興奮、愛好2.家里、樹林、家里、晚會(huì)3.坐、站4.唯一、成百上千5.白癡、大吃一驚(三)我們聯(lián)系課文再讀一遍，看看從這幾組詞語中讀懂了什么。(四)是啊，作者成功了，請大家用心欣賞他演奏的月光。（相機(jī)板書：成功）(五)你們聽，多么優(yōu)美的旋律，多么嫻熟的彈奏技巧啊！在每次演奏的時(shí)候，作者都會(huì)念念不忘一個(gè)人，一個(gè)他心存感激的人，這就是她練琴時(shí)的“唯一的聽眾”。二、緊扣主線，研讀課文。（一）、理解老教授的真正身份。1.老教授的真正身份是什么？請?jiān)谖闹姓页鲆粋€(gè)句子說明。2.出示句子“她是音樂學(xué)院最有聲望的教授，曾是樂團(tuán)的首席小提琴手！”(1)這個(gè)句子的關(guān)鍵詞是

3、什么？（最有聲望、首席）(2)“首席”是什么意思？說明了什么？(3)老人之所以成為“最有聲望”的教授是因?yàn)槭裁矗靠捎靡粋€(gè)什么成語來形容？（德才兼?zhèn)洌?二)默讀課文，找出相關(guān)句子。1.正因?yàn)檫@位老教授德才兼?zhèn)?，才?huì)在我灰心喪氣的時(shí)候及時(shí)給予我真誠的什么呢？相機(jī)板書：鼓勵(lì) 關(guān)愛 欣賞2在老教授的這種影響下，我終于成功了。那么，老教授是用什么來影響我的呢？（神態(tài) 語言）3下面，請大家快速閱讀課文，分別用“”和“”勾畫出相關(guān)的句子。（四）理解老教授“語言”的句子。1你找到了哪些描寫老教授語言的句子，學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)出示。（1）、“是我打擾了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒。我想你一定拉得非

4、常好，可惜我的耳朵聾了。如果不在意我在場，請繼續(xù)吧?！保?）、“也許我會(huì)用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”（3）、“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”（4）、她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。2文中說這是什么樣的語言？用一個(gè)詞來回答。（詩一般的語言）3是啊，那是詩一般的語言，這樣的語言，簡潔清新，回味悠長，讓人感到愜意安詳，清涼酣暢。請用心讀讀這四個(gè)詩一般的句子，去感悟老人那詩一般的心靈。別忘記了，在不懂的地方記上問號(hào)，在體會(huì)深刻的地方寫下自己的感受。等會(huì)兒，我們再進(jìn)行交流。4質(zhì)疑：在剛才的學(xué)習(xí)中，你們遇到了什么不懂的地方嗎？5在小組中進(jìn)行討論，共同解決問題。6交流體

5、會(huì)：（1）現(xiàn)在老師就是那位小伙子，你們是老教授。預(yù)設(shè)：第一句：誰愿意來對我說第一句話？我想問你，如果說你這樣說好，還是剛才這樣說好？為什么？比較句子：A、你拉得非常好，如果不在意我在場，請繼續(xù)吧。B、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不在意我在場，請繼續(xù)吧。設(shè)計(jì)意圖:比較是人們認(rèn)識(shí)、鑒別事物的一種非常有效的方法。這樣做不但能夠強(qiáng)化學(xué)生的記憶，而且能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。有比較才有鑒別，有鑒別才能深入理解老教授這樣說的理由是為了鼓勵(lì)年青人重樹信心，努力學(xué)琴。誰還愿意對我說這句話？大家都來當(dāng)當(dāng)老教授，對我說這句話，好嗎？第二句：老教授們，你們對我說的第二句話是什么呢？你這樣說的目的是為了

6、什么？我哪會(huì)拒絕你的要求呢？對于我這音樂白癡，竟有人想當(dāng)我的聽眾！我真的感到萬分榮幸，非常感謝你！現(xiàn)在，我終于明白了，你要當(dāng)我每天早晨的聽眾是為了鼓勵(lì)我持之以恒練下去??！請你再用鼓勵(lì)的語氣朗讀一遍這句話給我聽聽，好嗎？（讀后評價(jià)。）第三句：接下來，老教授又說了什么？我聽得出，老教授你在?（夸我，鼓勵(lì)我）你知道嗎？聽了你的夸獎(jiǎng)，我的心里洋溢著一種從來沒有的感覺，那可是一種信心、一股勇氣，一份執(zhí)著??！你可再贊賞一下我嗎？多動(dòng)聽的語言??！大家都來讀讀吧！第四句：當(dāng)我的琴藝進(jìn)步時(shí)，老教授，你還記得自己說了什么嗎？指名回答。你為什么要這樣說呢？你這樣說既對我琴藝進(jìn)步的一種肯定，也是在告訴我刻苦練琴的意義

7、所在會(huì)給人帶來快樂和幸福。你不但在鼓勵(lì)我拉琴，促我進(jìn)步，還在教我做人呢！你真是（用心良苦）啊！請女同學(xué)用真誠的、欣慰的語氣來讀讀這句話。7真是詩一般的語言啊！讓我們再來讀讀，體會(huì)老教授對年輕一代的關(guān)懷和鼓勵(lì)。師引讀：（播放秋日私語的輕音樂）酷愛拉琴的我，在一次又一次失去信心的時(shí)候，在遇到她準(zhǔn)備遛走時(shí)，老教授帶著尊重和理解，給予我真誠的鼓勵(lì)，她對我說：為了鼓勵(lì)我每天都來拉琴，她對我說：在她真誠的幫助、鼓勵(lì)下，我重拾信心，每天堅(jiān)持練習(xí)，為了使我不斷努力，她總不忘說上一句：老教授的知遇之恩，老教授的贊揚(yáng)的鼓舞，使我刻苦練習(xí)，功夫不負(fù)有心人，我進(jìn)步了，她又肯定地對我說：（四）理解老教授“神態(tài)”的句子。

8、過渡：如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵(lì)，那么她平靜的神態(tài)就是無聲的激勵(lì)，請同學(xué)讀讀你剛才找的描寫老教授神態(tài)的句子。1匯報(bào)，相機(jī)出示。（1）、一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。（2）、她一直很平靜地望著我。（3）、我也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水2這3個(gè)句子，重點(diǎn)詞是什么？3請默讀課文抓住關(guān)鍵詞聯(lián)系上下文，思考：分別在怎么樣的情況下，老教授在平靜地望著“我”？4平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢？請同學(xué)們發(fā)揮想象，說一說老人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。課件出示：當(dāng)我沮喪地想離開小樹林時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說當(dāng)我

9、每天去小樹林拉琴時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂時(shí)，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛在說5、交流所寫的內(nèi)容，簡單評議。6在這3個(gè)句子中，你最喜歡哪一個(gè)句子？（引導(dǎo)理解“她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水?！保?，從上述的練習(xí)中，你讀懂了什么？8現(xiàn)在，請你們帶著自己的感悟讀讀這3個(gè)句子。讀后評價(jià)。（自由讀 小組讀 指名讀 ）三總結(jié)全課，拓展延伸（一）同學(xué)們，學(xué)到這里，讓我們看到了一位怎么樣的老人呢？（二）正是這樣的一位老人對我循循善誘。積極鼓勵(lì)，真誠無私的幫助，才使我樹立信心，刻苦練習(xí)，讓我最終愛上了小提琴，站在萬眾矚目的舞臺(tái)中央，演繹了自己精彩的人生。此時(shí)此刻，你有什么感受呢？請完成小練筆：（播放感恩的心音樂）此時(shí)此刻，我想對老教授說：“ ?！毕雽π√崆偈终f：“ ?！备雽ψ约赫f：“ ?！保ㄈ?、回歸生活，感悟人生一滴小小的水珠，可以折射出太陽的光輝，一句溫情的話語，可以給人心靈上的撫慰，一個(gè)善意的眼神，可以給人增添力量，催人奮進(jìn)，在你的生活中，可曾有令你心動(dòng)的話語，善意的眼神，說給同桌聽。(四)老師寄語：贈(zèng)人玫瑰，手有余香。