1、特教老師窗邊的小豆豆讀后感 廣州市增城區(qū)致明學(xué)校 江海清 正如致教師的朱永新老師說(shuō)的“書與人一樣，都是有生命的”，而我相信窗邊的小豆豆這本書是有一本有生命力的書，只有細(xì)讀、慢杜、品讀才能發(fā)現(xiàn)里面的奧秘，它值得我去翻閱和學(xué)習(xí)，它是一本值得我一讀再讀的好書。在2020年2月這個(gè)特殊的時(shí)期里，我們居家辦公，我們?cè)诰€上進(jìn)行授課，我也借此時(shí)間重溫了一本大學(xué)時(shí)期讀過(guò)的書籍窗邊的小豆豆，大學(xué)時(shí)期讀時(shí)覺得書本里面創(chuàng)造的教學(xué)環(huán)境和倡導(dǎo)的教學(xué)方式是我所向往的，現(xiàn)在作為一名工作了兩年的特殊老師來(lái)說(shuō)，卻感受到了不一樣的東西。 書中的主角叫小豆豆，她因?yàn)樵谡n堂上開關(guān)課桌、在桌子上畫畫、和廣告宣傳員搭話，甚至和小燕子搭話

2、等行為打擾了課堂秩序，被原學(xué)校勸退來(lái)到了“巴學(xué)園”這所學(xué)校。小豆豆看似是一個(gè)愛搗亂的孩子，其實(shí)她只是天真活潑，充滿好奇心而已。她開關(guān)課桌是因?yàn)檫@桌子是自己從來(lái)沒有見過(guò)的，很好玩，她和小燕子搭話是因?yàn)楹闷嫜嘧訛槭裁丛诮淌遗源畛玻炔患按氲玫酱鸢福@一切都源于她的好奇心。小豆豆不能將注意力集中在課堂，也許就是因?yàn)檎n堂滿足不了自己的好奇心，但在“巴學(xué)園”的小豆豆卻因?yàn)楠?dú)特的上課環(huán)境和教學(xué)方式能認(rèn)真學(xué)習(xí)?！鞍蛯W(xué)園”的教學(xué)是沒有科目順序之分，直接將各科目的問(wèn)題寫在黑板上，學(xué)生根據(jù)自己的愛好開始學(xué)習(xí)，只要能將完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就可以做自己想做的事情，期間有疑問(wèn)可以找老師解決，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生們能在吵鬧的環(huán)境

3、中學(xué)會(huì)集中注意力，老師們也能在這個(gè)過(guò)程中了解學(xué)生，掌握學(xué)生的興趣、特點(diǎn)、思考問(wèn)題的方法和他們的個(gè)性。 還記得自己初來(lái)乍到學(xué)校時(shí)，開學(xué)的前一晚，我想象著要如何向?qū)W生介紹自己，如何上好第一節(jié)課。盡管我的想象是多么的美好，但是現(xiàn)實(shí)是殘酷的，當(dāng)我踏進(jìn)班級(jí)，開始一本正經(jīng)地授課，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生眼睛根本沒有看我、耳朵沒有聽我的話，我只能不斷地讓學(xué)生坐好、告訴他們眼睛看老師，也因此弄得滿頭大汗，很艱難地結(jié)束了第一節(jié)課。當(dāng)時(shí)我沮喪地回到家，認(rèn)真地想好了自己究竟可以怎么做。第二天，我先開始先和學(xué)生們多相處，了解他們的能力水平，熟悉了每個(gè)學(xué)生的名字，將每個(gè)學(xué)生的情況、特點(diǎn)和能力水平記錄下來(lái)，在接下去的一段時(shí)間里，我上

4、課也不再注重知識(shí)點(diǎn)的攝入，而是先和學(xué)生多相處，熟悉他們，建立自己在學(xué)生心中的威信，根據(jù)他們的需要、好奇心去教授知識(shí)，慢慢的，上課也就不再手忙腳亂。在這個(gè)過(guò)程中，我看到自己了的成長(zhǎng)，也看到學(xué)生的成長(zhǎng)。 “巴學(xué)園”里的學(xué)生除了“古怪”的小豆豆，還有患小兒麻痹的泰明，侏儒癥的高橋等學(xué)生。在這個(gè)“特殊”的學(xué)校里，校長(zhǎng)小林宗作先生不會(huì)可以去強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都是一樣的、平等的，或者叫同學(xué)們之間不要歧視他人，而用了很多種“點(diǎn)子”消除這些孩子因?yàn)樽约荷眢w的異樣而產(chǎn)生的自卑感、羞怯感、自己不如別人的心理，也讓同學(xué)之間學(xué)會(huì)接受他人，如運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)的比賽項(xiàng)目對(duì)他們都有優(yōu)勢(shì)的、在學(xué)校泳池讓學(xué)生們不穿泳衣游泳、教室座位是隨意坐

5、的等等，讓同學(xué)們之間自然地接納對(duì)方，成為真正的好朋友。除此之外，還要學(xué)會(huì)發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，經(jīng)常鼓勵(lì)大家，如在飯?zhí)美锩刻煊蓪W(xué)生輪流講故事，有的學(xué)生比較膽小，但小林宗作先生會(huì)引導(dǎo)他表達(dá)，從講述自己的一天開始。 我也相信每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，有著自己的優(yōu)缺點(diǎn)，而特殊學(xué)生也會(huì)有屬于自己的閃光點(diǎn)，只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)的眼睛，相信能力再差的學(xué)生，只要慢慢引導(dǎo)他們?nèi)ジ淖儯蜁?huì)有所進(jìn)步。我的班上有個(gè)學(xué)生叫小清，是一個(gè)唐氏寶寶，他上課的時(shí)候也會(huì)像窗邊的小豆豆中的主角小豆豆一樣，經(jīng)常注意力不集中，上課時(shí)會(huì)趴在地上或者站在窗戶邊，無(wú)法上課，而且經(jīng)常不聽老師的指令，但在老師和同學(xué)需要幫忙的時(shí)候，他會(huì)樂于主

6、動(dòng)幫忙，我就可以利用這點(diǎn)，在課上讓小清多幫其他同學(xué)，轉(zhuǎn)移他的注意力，還可以利用小清喜歡畫畫這點(diǎn)，只要他上課認(rèn)真，下課就獎(jiǎng)勵(lì)他畫畫。過(guò)了一段時(shí)間，小清能將注意力集中在課堂，也能跟得上我的教學(xué)內(nèi)容。還有小洋，他是一個(gè)自閉癥孩子，但障礙程度為重度，他和別人很少有眼神交流，而且沒有任何語(yǔ)言，聽到鈴聲時(shí)還會(huì)經(jīng)常捂住耳朵，抗拒周邊的人和事物。但在一次課間，學(xué)校給學(xué)生發(fā)營(yíng)養(yǎng)餐時(shí)，我給了小洋之后，他居然因?yàn)榇蜷_不了蛋糕的包裝紙，走出座位拿著蛋糕需求我的幫助。這讓我很驚喜，我相信只要利用小洋的需求，慢慢地鍛煉他，他的社會(huì)適應(yīng)能力可以被激發(fā)，過(guò)程雖然很漫長(zhǎng)，但是在前進(jìn)的路上。 讀完窗邊的小豆豆，我始終相信任何事情都有美的一面。正如和家長(zhǎng)交流多了之后，發(fā)現(xiàn)她們可以開電動(dòng)車從一個(gè)鎮(zhèn)到另一個(gè)鎮(zhèn)，幾個(gè)月就報(bào)廢一輛電動(dòng)車，只為了讓孩子做康復(fù)訓(xùn)練；發(fā)現(xiàn)她們可以天還沒亮就要帶著孩