1、說(shuō)課中的教法和學(xué)法 教法：（為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，本著教為學(xué)服務(wù)的原則，我準(zhǔn)備采用以下教法）1、 朗讀教學(xué)法（古詩(shī)）：新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)要充分重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中充分地感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中得到熏陶，采用多種形式的讀，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。俗話也說(shuō)；“讀書百遍，其意自見”。作為閱讀教學(xué)的一種古詩(shī)的教學(xué)，讀就顯得更為重要了。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生用各種形式個(gè)別讀，輕聲讀，配樂(lè)讀-反復(fù)地讀詩(shī)句，就能幫助學(xué)生讀懂詩(shī)句的大意，而且還能久讀成誦。2、 啟發(fā)想象法：朱熹說(shuō)：“讀書不可只是在紙上推理義，須反就自身上推究?！毕胂缶褪且环N最好的探究，有利于深入文章的思想，培

2、養(yǎng)創(chuàng)新的思維，也有利于突破本科教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行感知想象，讓人物、景物在自己的頭腦中構(gòu)成畫面，幫助理解。3、以疑促讀法：古語(yǔ)云：“為學(xué)患無(wú)疑，疑則進(jìn)也?！睂W(xué)習(xí)課文有了疑問(wèn)就有利于學(xué)生對(duì)課文的探究，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而課題是文章的眼睛，上課伊始，帶領(lǐng)學(xué)生抓題眼質(zhì)疑問(wèn)難，就能使學(xué)生從整體入手，快速地把握課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)，確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)。這樣的提煉，既點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，也帶著他們直奔課文的關(guān)鍵處。在學(xué)生渴求答案時(shí)，教師不急于解決，而把問(wèn)題再還給學(xué)生，讓他們帶問(wèn)題讀書，在文中尋找答案，在自瀆解疑的基礎(chǔ)上，再小組合作交流。以疑來(lái)促讀。4、情境教學(xué)法：感人心

3、者莫過(guò)于情。李吉林說(shuō)“兒童是情感王子，人小情多?！笨梢娗榫辰虒W(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用。在導(dǎo)語(yǔ)中，教師以聲情并茂的語(yǔ)言，以生動(dòng)形象的畫面，創(chuàng)設(shè)和課文有關(guān)的情景，讓孩子的聽覺、視覺、思維多頻道的運(yùn)作，就能達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的課堂基調(diào)。就能一下子拉近學(xué)生和文本的距離，讓學(xué)生更積極主動(dòng)地展開想象，去感悟文本。5、以讀為本，讀中感悟法：崔巒老師說(shuō)，讀、思、議是閱讀教學(xué)的三種重要手段。讀是前提，思是基礎(chǔ)，議是關(guān)鍵。課堂上一定要讀書，要充分地讀，整段地讀，整篇地讀，用各種方式讀。沒(méi)有瑯瑯讀書聲的閱讀課，沒(méi)有每個(gè)學(xué)生充分朗讀的閱讀課，可以一票否決，不會(huì)是高質(zhì)量的閱讀課?？梢娮x在閱讀教學(xué)中的重要性。新

4、課標(biāo)也指出：閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中得到熏陶。閱讀教學(xué)以讀為主，讀還不僅包括朗讀，還包括默讀、瀏覽、速讀，也包括討論讀書后的感悟，展開讀書辯論。在課文教學(xué)中，要通過(guò)多種形式地讀課文，讓孩子一次又一次地和和文本對(duì)話，通過(guò)深入地研讀課文，理解課文的內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，深刻地感悟文本，體會(huì)文章的主旨，達(dá)到與文本、作者的共鳴通過(guò)對(duì)精彩句段的反復(fù)朗讀，并體會(huì)文中語(yǔ)言的精妙，積累詞匯。6、以讀代講法：部分的語(yǔ)言文字具有只可意會(huì)不可言傳的特點(diǎn)，一些妙詞佳句的理解是一切盡在不言中。像這樣的文章只有多讀，反復(fù)讀，才能讀出語(yǔ)感，讀出感情。在教學(xué)中以讀代講，

5、批文入情，才能使學(xué)生和作者的情感融為一體。以讀代講，角色感受法：引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文，就能帶領(lǐng)著學(xué)生悄然地走進(jìn)文本，讓學(xué)生扮演文中的角色，置身其中，換位思考，如果是我，我會(huì)怎么做？為什么這樣做？會(huì)怎么想？用這樣的方法，在學(xué)生和文本之間搭起一座橋梁，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地理解文本，感悟文本。7、多媒體演示法：現(xiàn)代化教學(xué)的一大標(biāo)志，能縮短時(shí)空距離，化抽象為形象，幫助學(xué)生更好地理解詞語(yǔ)或課文內(nèi)容8、讀寫結(jié)合：讀是吸收，寫是表達(dá)，從讀學(xué)寫，以寫促讀，讀寫相互促進(jìn)9、課后延伸：語(yǔ)文的學(xué)習(xí)很難一蹴而就的，他是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，只有厚積才能薄發(fā)。新課標(biāo)下的教師，要結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，超越文本，把學(xué)生引進(jìn)更廣闊

6、的閱讀世界，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。10、研究性學(xué)習(xí):語(yǔ)文的研究性學(xué)習(xí)就是問(wèn)題探究式的學(xué)習(xí),這種研究性學(xué)習(xí)注意創(chuàng)設(shè)一種需要研究的問(wèn)題的情境,讓學(xué)生面臨問(wèn)題,主動(dòng)地進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn),在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)會(huì)對(duì)信息的收集、分析和判斷,主動(dòng)獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題，獲得發(fā)展。從而促進(jìn)思考能力和創(chuàng)造能力.學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí),對(duì)已經(jīng)知道的知識(shí)進(jìn)行新的有意義的重組.進(jìn)而激活學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識(shí).學(xué)法：（俗話說(shuō)，得法者事半功倍。引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的方法至關(guān)重要）1、自主、合作、探究：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)創(chuàng)新是二十一世紀(jì)教育發(fā)展的主題。自主、合作、探究也是新課改所倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。合作探究有利于培養(yǎng)

7、學(xué)生合作意識(shí)，創(chuàng)作意識(shí)，在合作中學(xué)生的思維得到互相啟發(fā)，往往能化難為易。先在小組內(nèi)合作，自學(xué)探究，然后再小組匯報(bào)，交流展示小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題交給全班同學(xué)共同解決。在合作時(shí)，教師應(yīng)注意指導(dǎo)和參與，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)交流，促進(jìn)合作的有效性。2、舉一反三法：古人云：授之以魚，不如授之以漁?！芭e一”即揭示規(guī)律，掌握方法?！芭e一”提供模式，“反三”按圖索驥。這樣從扶到放，使學(xué)法得到遷移，讓學(xué)生觸類旁通。既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了自學(xué)能力。3、查閱資料法：搜集和處理信息來(lái)獲取新知識(shí)的能力是現(xiàn)代人必備的基本素素養(yǎng)。根據(jù)課文內(nèi)容查閱相關(guān)資料，有助于學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的理解，也促使學(xué)生

8、的學(xué)習(xí)從課內(nèi)向課外延伸，拓寬視野，幫助積累。4、觀察法：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖，觀察畫面，從直觀上加深認(rèn)識(shí)和理解5、讀、品、悟、議、辯、入：讀：多種形式的讀，真正做到以讀激情。入：一種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)換位體驗(yàn)來(lái)走進(jìn)文本，和文本零距離接觸。6、古詩(shī)詩(shī)句的理解方法：看注釋，查字典，聯(lián)系上下文，換語(yǔ)序，補(bǔ)省略設(shè)計(jì)理念：1、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?！狈▏?guó)著名的兒童心理學(xué)家盧梭說(shuō)過(guò)：“兒童有他特有的看法、想法和感情。如果用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡(jiǎn)直是最愚蠢的?！币粋€(gè)中國(guó)孩子的呼聲一文飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感，讀來(lái)感人肺腑、催人淚下。教學(xué)時(shí)，以課文為媒介，引領(lǐng)學(xué)生“以讀為主，讀出個(gè)性；讀中悟情，以情動(dòng)人?！蓖ㄟ^(guò)讀，讓學(xué)生有真切的體會(huì)；通過(guò)讀，引起強(qiáng)烈