1、幼兒園教師教育筆記讓我聽聽你的聲音 嘉嘉媽媽在班級(jí) _群里給我們留言：“老師，麻煩請(qǐng)你幫我家嘉嘉找一下他的籃球，他說(shuō)不見了”。于是，一大早我就領(lǐng)著嘉嘉到籃球筐找籃球。我問(wèn)他：“你的球是什么樣子的?”他不說(shuō)話，一點(diǎn)表情也沒(méi)有。我換了一個(gè)問(wèn)法：“你的球是大的，還是小的?”仍是沒(méi)有回答。最后我又問(wèn)了一遍：“你的球是什么顏色的，用手指一下”，他仍舊沒(méi)有任何回應(yīng)。像個(gè)小啞巴一樣的站在那里。第一次被他的沉默打敗，但我不想放棄，仍想再試一試。 午睡后，我主動(dòng)對(duì)他說(shuō)：“嘉嘉，快起來(lái)吃水果啦!”他不吭聲的站在哪里，這時(shí)他旁邊的張鳴宇小朋友說(shuō)了一句：“老師，他像個(gè)小啞巴，怎么也不說(shuō)話”。孩子天真的話語(yǔ)，替我回應(yīng)了

2、這個(gè)沉默的孩子。我始終還是堅(jiān)持與這個(gè)沉默的孩子說(shuō)話，可仍舊沒(méi)有回應(yīng)。 通過(guò)這件事情后， 我開始留意這個(gè)孩子。在平常的觀察中，我發(fā)現(xiàn)：他確實(shí)是一個(gè)不太愛說(shuō)話的孩子，在與孩子的交流中，說(shuō)話也很少。只是靜靜的站在小朋友面前聽他們講。不過(guò)這個(gè)孩子不是一句話也不說(shuō)，關(guān)鍵時(shí)刻也會(huì)與我們交流。有一次，老師分飯，忘了給他分饅頭，他跑到我跟前說(shuō)：“老師， _饅頭?！眴?wèn)他還要不要加湯時(shí)，他也會(huì)說(shuō)：“要”。能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望。我對(duì)他的感覺就是惜字如金，話要等到有用的時(shí)候再說(shuō)。不需要說(shuō)的時(shí)候，一句也不肯說(shuō)出來(lái)。 在與他媽媽的交談中，我問(wèn)了一些嘉嘉的情況，媽媽說(shuō)：在家里，能主動(dòng)的告訴他班上的一些事情，還能把最

3、近學(xué)習(xí)的兒歌說(shuō)給媽媽聽。和在幼兒園里的表現(xiàn)不一樣。聽了媽媽的話后，我反思：嘉嘉相對(duì)其他的孩子，有些內(nèi)向，性子有些慢，遇到問(wèn)題，很少去找老師幫忙，都是自己一個(gè)人默默去解決，實(shí)在完成不了，才會(huì)向老師求助。而我們老師的注意力，大多在那些能說(shuō)、能跑、能跳的孩子身上，對(duì)于像嘉嘉這樣內(nèi)向、安靜的孩子，給予的關(guān)注太少了，沒(méi)能好好的走進(jìn)孩子的內(nèi)心?？傆X得像他這樣自理能力好，不惹禍的孩子，不需要老師給予過(guò)多的關(guān)注。其實(shí)，他內(nèi)心渴望老師給與他更多的關(guān)愛。 晚上睡不著的時(shí)候，我回想著自己以前和嘉嘉交談的情景，我才發(fā)現(xiàn)：我總與他交談沒(méi)多長(zhǎng)時(shí)間就離開了，總是以老師的身份與其說(shuō)話，沒(méi)有耐心和深入的去跟他們交談，所以沒(méi)有收到良好的效果。于是，我改變了以前和嘉嘉交談的方法，我在他玩游戲的時(shí)候，以“朋友”的身份出現(xiàn)，出現(xiàn)的次數(shù)多了，我發(fā)現(xiàn)他慢慢的開始和我交流了，這時(shí)我就抓住機(jī)會(huì)在游戲中傾聽他的講話，讓他能主動(dòng)的用語(yǔ)言表達(dá)自己的意思，讓他感覺老師重視他所說(shuō)的內(nèi)容，增進(jìn)我與他之間的感情交流。 我相信只要有足夠的耐心持之以恒，像嘉嘉這樣不