1、對(duì)初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的思考寧夏涇源縣高級(jí)中學(xué) 馬慶珍摘要:初中信息技術(shù)屬于科學(xué)勞動(dòng)技能課程，是素質(zhì)教育的組成部分。中小學(xué)信息技術(shù)課程的目標(biāo)是 “通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力?！蓖ㄟ^自己多年來在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的中所存在的問題，重新審視我的信息技術(shù)教學(xué)課堂，如何上好每一節(jié)信息技術(shù)課，才能讓學(xué)生在課堂上不陷入盲區(qū)，增強(qiáng)信息意識(shí)，提高信息技能。關(guān)鍵詞:信息技術(shù) 思考 分層 有效性 興趣每天都在上信息技術(shù)課，有時(shí)信心十足，有時(shí)十分茫然，去年參加了一次信息技術(shù)公開課比賽，讓我陷入了深深的思考。初中信息技術(shù)屬于科學(xué)勞動(dòng)技能課程，是素質(zhì)教育的組成部分。中小學(xué)信

2、息技術(shù)課程的目標(biāo)是 “通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力?！蔽抑匦麻_始審視我的信息技術(shù)教學(xué)課堂，如何上，才能讓學(xué)生在課堂上不陷入盲區(qū)，增強(qiáng)信息意識(shí)，提高信息技能。在實(shí)際教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了這樣幾個(gè)問題 ：1、孩子們很喜歡上信息技術(shù)課，有一種急不可待的心情，下課鈴一響，全部都擁有計(jì)算機(jī)教室。2、據(jù)我了解，一部分學(xué)生抱著上課來玩的想法，不讓上網(wǎng)，玩游戲就不想聽課，一節(jié)課上下來，效果不好。3、班里的學(xué)生兩極分化大，有些學(xué)生操作快，一點(diǎn)就會(huì)，有些學(xué)生操作能力差，有點(diǎn)不知所云的感覺。要解決這些現(xiàn)象，需要我們要有正確的認(rèn)識(shí)，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)原因 :

3、 首先，應(yīng)該從教師自身分析。教師應(yīng)該從思想上有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)：信息技術(shù)課同其它課一樣，在備課，教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫，不能讓信息技術(shù)課放任自流。其次，應(yīng)該從學(xué)生方面分析?？缛氤踔泻螅瑢W(xué)生會(huì)把大量的精力投入到主要科目的學(xué)習(xí)，把信息技術(shù)課作為他們的娛樂課之一，在思想上產(chǎn)生輕視。再加上初中信息技術(shù)課程不參加任何規(guī)模的考試或者考核，也就是到了期末本學(xué)科教師進(jìn)行簡單的考查，最多是到了初三畢業(yè)時(shí)參加畢業(yè)會(huì)考，所占分值不大。所以初中生們會(huì)從內(nèi)心深處產(chǎn)生對(duì)信息技術(shù)課程的不重視心態(tài)，認(rèn)為就是一門讓他們放松的 “娛樂”課。這也是學(xué)生信息能力和信息素質(zhì)的欠缺也是產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因之一。 最后，應(yīng)該從家長和社會(huì)方面分

4、析。社會(huì)對(duì)于信息技術(shù)課程就存在著偏見，這種偏見還得相當(dāng)一段時(shí)間才能轉(zhuǎn)變過來。分析了原因之后，要改變現(xiàn)有情況，我認(rèn)為，從以下幾個(gè)方面入手，提高信息技術(shù)課堂的有效性：1、 把握教材，仔細(xì)研究學(xué)生 與以往教材相比，本區(qū)的教材具有濃郁的寧夏鄉(xiāng)土氣息，它主要利用寧夏的地域、人文素材創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生在解決與自己密切聯(lián)系的學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)生產(chǎn)問題中學(xué)習(xí)信息技術(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感，這是本區(qū)教材的一大亮色。其次是教材是由“任務(wù)引導(dǎo)”、“金鑰匙”、“小博士”、“知識(shí)窗”、“閱讀材料”模塊構(gòu)成較完整的知識(shí)體系。由“做一做”和“試試看”模塊構(gòu)成課內(nèi)操作實(shí)踐體系。從整體看教材的編寫，很適合我區(qū)中學(xué)

5、生。教師只有吃透教材，才能在課堂中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，及時(shí)地調(diào)控師生的作用，使課堂教學(xué)煥發(fā)主動(dòng)、自主、探索的活力。同時(shí)課前準(zhǔn)備要充分，具體的教學(xué)準(zhǔn)備起著不可低估的作用。信息技術(shù)是不斷發(fā)展的，其發(fā)展速度是非常驚人的，所以信息技術(shù)教師在備課時(shí)，教師還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況注意調(diào)整教材內(nèi)容，不能照本宣科，要適當(dāng)調(diào)整、拓展教材的內(nèi)容。案例一：在初一學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，學(xué)生的信息技術(shù)能力差別很大。雖然我校是一個(gè)縣城學(xué)校，但是招入的學(xué)生城鄉(xiāng)相結(jié)合的，有的學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)簡單接觸過計(jì)算機(jī)，操作能力很強(qiáng)；有的是學(xué)生是在農(nóng)村上的小學(xué)，基本上沒有怎么接觸過計(jì)算機(jī)，幾乎處于一個(gè)空白狀態(tài)。這樣一來，不能把他們放在同一起跑線。多

6、年來，我非常關(guān)注初一新生入學(xué)后的幾個(gè)周。在約一個(gè)月的時(shí)間,學(xué)生對(duì)新環(huán)境、新課程、新同伴的新鮮感及表現(xiàn)欲是最強(qiáng)烈的,這是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣的最佳時(shí)機(jī)。盡量多和學(xué)生交流，調(diào)查了解學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)的時(shí)間、軟件的掌握程度、家中有沒有計(jì)算機(jī)、上網(wǎng)主要進(jìn)行什么操作、希望在信息技術(shù)課程中學(xué)到什么等，并以學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、接收能力及發(fā)展空間為依據(jù)，在充分尊重學(xué)生意愿的前提下，把一個(gè)班的學(xué)生分為基礎(chǔ)組、提高組二組?；A(chǔ)組的學(xué)生，或很少接觸計(jì)算機(jī)，或?qū)﹄娔X沒有興趣，或接受能力不強(qiáng)、或?qū)W習(xí)習(xí)慣比較差、或只對(duì)游戲聊天感興趣。有的學(xué)生上課紀(jì)律特別好，但計(jì)算機(jī)實(shí)際操作技能卻很差，在上機(jī)時(shí)束手

7、無策，到下課也常常無法完成任務(wù)。提高組的學(xué)生，對(duì)教材上的內(nèi)容有所了解或?qū)W習(xí)能力較強(qiáng)，個(gè)別學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)比較豐富，不滿足教材上的基本內(nèi)容，學(xué)習(xí)沒有困難但缺乏主動(dòng)性，常常完成任務(wù)后，就偷偷摸摸的玩起了游戲，或上網(wǎng)，或聊天。我會(huì)根據(jù)學(xué)生信息技術(shù)水平的發(fā)展變化，不定期對(duì)各組學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，激勵(lì)學(xué)生向更高層次努力。層次分二層足夠，分得太多也無意義，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教師的工作量普遍偏重、時(shí)間和精力有限，不可能在每一節(jié)課設(shè)計(jì)出兼顧太多層面的教學(xué)方案。 在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上分層，是實(shí)施“分層教學(xué)”的關(guān)鍵之一，將傳統(tǒng)教學(xué)中整齊劃一的目標(biāo)，根據(jù)大綱要求和學(xué)生實(shí)際，改為可由學(xué)生選擇的彈性目標(biāo)。這些目標(biāo)大致可分為，基礎(chǔ)性目標(biāo)

8、、提高性目標(biāo)和拓展性目標(biāo)。學(xué)生有權(quán)利選擇適合自己能力的目標(biāo)，教師僅進(jìn)行必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生人人有事做、人人有興趣學(xué)。“知之者不如好知者，好知者不好樂知者”。所以，在教學(xué)活動(dòng)中注意激發(fā)各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自己完成自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，是提高課堂教學(xué)效率的重要手段。提倡自主學(xué)習(xí)，凡是學(xué)生能看懂的內(nèi)容，教師應(yīng)盡可能少講或不講，將大部份時(shí)間還給學(xué)生。讓各層次的學(xué)生必須向上跳一跳，才能摘到鮮美的果子。基礎(chǔ)組的學(xué)生，學(xué)習(xí)重點(diǎn)在促使他們打好基礎(chǔ)，能按照要求模仿完成相關(guān)的操作，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和樹立信心。比如，在剛開始幾節(jié)課，我邊講書本上的理論知識(shí)，邊讓他們利用金山打字進(jìn)行打字訓(xùn)練，在文件的管理一

9、課中，對(duì)他們的要求是，能熟練進(jìn)行文件夾的建立，文件的復(fù)制、移動(dòng)、刪除、重命名等操作。提高組的學(xué)生，給他們一段文字，讓他們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)完成輸入文字訓(xùn)練。在掌握基礎(chǔ)后，對(duì)軟件的功能能夠進(jìn)行進(jìn)一步的自學(xué)和探究，并在具體的應(yīng)用中加以體現(xiàn)、舉一反三，開發(fā)他們的學(xué)習(xí)能力。比如，在文件的管理一課中，我要求學(xué)生將網(wǎng)上鄰居中一個(gè)裝了很多東西的文件夾，復(fù)制后粘貼到自己計(jì)算機(jī)磁盤中，并以分類最合理、使用最方便為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這個(gè)文件夾進(jìn)行整理。學(xué)生通過應(yīng)用練習(xí)，達(dá)到提高、鞏固的目的。二、靈活應(yīng)用教學(xué)方法，提高課堂有效性途徑一、問題引導(dǎo)，有效教學(xué)的“前奏”。良好的開端是成功的一半，成功的課堂引入部分，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

10、趣，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動(dòng)手操作的欲望。如在制作塞上行電子報(bào)刊時(shí)我是這樣引入教學(xué)情境的：出示網(wǎng)上下載的報(bào)刊，讓他們思維上有個(gè)拓展的空間，再出示塞上行電子報(bào)刊。問：“你們能不能重新把塞上行里面的內(nèi)容進(jìn)行重新編排？”這樣很容易把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。設(shè)置有效的問題引導(dǎo)，讓學(xué)生感到新奇，愿意學(xué)、喜歡學(xué)。途徑二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，有效教學(xué)的“節(jié)拍”。根據(jù)信息技術(shù)課程具有操作性較強(qiáng)的特點(diǎn)，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)在信息技術(shù)課堂中得到普遍應(yīng)用?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)可以將教學(xué)內(nèi)容巧妙任務(wù)化，通過完成任務(wù)從而掌握知識(shí)或形成技能。在實(shí)際的教學(xué)中，可以按照課程的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置多層次任務(wù)，任務(wù)設(shè)定由簡到難，逐層遞進(jìn)，同時(shí)教師要做

11、好學(xué)生的啟發(fā)工作。如在某個(gè)操作前或操作后提出問題進(jìn)行指引，對(duì)出現(xiàn)的問題，應(yīng)如何解決，步步深入，讓學(xué)生有豁然開朗的感覺。如在利用word制作電子報(bào)刊塞上行中，根據(jù)教材編寫，我適當(dāng)調(diào)整了課本中的“做一做”，本來是先進(jìn)行頁面設(shè)置和分欄，由于文檔中內(nèi)容少，有些學(xué)生不明白，我把設(shè)置藝術(shù)字和字體放在前面，學(xué)生看到自己設(shè)置這么漂亮的文字，一下提起了學(xué)習(xí)的興趣。接著再進(jìn)行頁面設(shè)置和分欄操作，學(xué)生一下明白了。途徑三、協(xié)作學(xué)習(xí)，有效教學(xué)的“主旋律”。協(xié)作學(xué)習(xí)和有效教學(xué)所提倡的學(xué)生自主、探索性、研究性學(xué)習(xí)相一致，在協(xié)作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生為了達(dá)到小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，個(gè)體之間可以采用對(duì)話、商討、爭論等形式來解決問題，提高學(xué)習(xí)效

12、率。在課堂實(shí)踐活動(dòng)中，我安排四名同學(xué)組成小組，以小組為單位完成研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教授初二上冊(cè)中有制作以我的家鄉(xiāng)為主題的網(wǎng)頁，在讓學(xué)生進(jìn)行“ 我的家鄉(xiāng)”網(wǎng)站規(guī)劃表時(shí)，我讓四人為一小組，小組進(jìn)行討論，進(jìn)行重新規(guī)劃，設(shè)計(jì)出與書上不一樣的頁面布局，每一小組提交一個(gè)書面規(guī)劃表。這樣既加強(qiáng)了他們的合作精神，又提高了他們處理問題的能力。整個(gè)課堂處于濃烈的協(xié)作學(xué)習(xí)的氛圍中，達(dá)到了預(yù)期的效果。通過實(shí)踐表明，在實(shí)際教學(xué)中以學(xué)生為本，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，可以提高課堂的教學(xué)效率。 途徑四、課外擴(kuò)展，有效教學(xué)的“高潮”。有效教學(xué)并不僅僅局限在課堂之內(nèi)，應(yīng)該在課堂外進(jìn)行延伸。美國教育家杜威說過“教育即生活”，課堂內(nèi)很

13、多知識(shí)來自于生活的積累。要引導(dǎo)學(xué)生積極地投入到與生活實(shí)際相聯(lián)系的教學(xué)活動(dòng)中，親歷實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，從而解決問題，找到方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。例：按照書上的內(nèi)容我讓設(shè)計(jì)完塞上行電子報(bào)刊時(shí)，要求操作能力好的學(xué)生對(duì)這個(gè)電子報(bào)刊的版面設(shè)計(jì)重新組織。對(duì)內(nèi)容還有其它一些信息元素進(jìn)行重新再組，加入自己設(shè)計(jì)的內(nèi)容。途徑五、評(píng)價(jià)方式，有效教學(xué)的“升華”。教學(xué)評(píng)價(jià)是課程的重要內(nèi)容，也是保證教學(xué)和促進(jìn)教學(xué)有效的重要手段。通過我在Inter未來教育培訓(xùn)中，給我印象最深的是在培訓(xùn)中大家在一起互相評(píng)價(jià)對(duì)方，分享別人的做的好的地方，同時(shí)“諍友”大家不足的地方。課堂的有效教學(xué)猶如在譜寫優(yōu)美動(dòng)聽的樂曲，生動(dòng)有效的

14、問題引導(dǎo)，是她的“前奏”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；教學(xué)任務(wù)的設(shè)置，是她的“節(jié)拍”，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究活動(dòng)；協(xié)作學(xué)習(xí)，是她的“主旋律”，發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性；課外擴(kuò)展，是她的“高潮”，學(xué)會(huì)學(xué)以致用、用以致學(xué)，評(píng)價(jià)的多樣化，是她的“升華”。真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本，提高課堂教學(xué)的有效性。因此，作為一名信息技術(shù)教師，應(yīng)該在課堂有效教學(xué)上做出持之以恒的探索與嘗試，最終實(shí)現(xiàn)從有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)的邁進(jìn)。 三、適當(dāng)利用游戲和網(wǎng)絡(luò)，在“玩”中提高操作能力利用 “玩”的思想，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！翱鬃釉唬褐卟蝗鐦分?，樂之者不如好之者”。興趣是最好的老師，利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去探究它，想方設(shè)法知道其所以

15、然。所以在信息技術(shù)課上我充分利用“趣味性”來指引學(xué)生。例如：初中二年級(jí)的網(wǎng)頁制作要求學(xué)生用frontpage制作介紹“我的家鄉(xiāng)”的網(wǎng)頁。由于我校的學(xué)生大部分是農(nóng)村子弟，沒有到處去旅游的機(jī)會(huì)或經(jīng)歷，為了豐富學(xué)生的視野，發(fā)揮想象力，制作出有個(gè)性特征的網(wǎng)頁，我沒有按照教材的內(nèi)容一一詳細(xì)的去講，而是利用學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣，讓他們先瀏覽關(guān)于一些人文景觀的網(wǎng)站，欣賞美麗動(dòng)人的風(fēng)景，激發(fā)他們對(duì)大自然的向往，下載一些自己喜歡的圖片，這樣可以先將學(xué)生的注意力集中到課堂上。然后在講解了網(wǎng)頁的基礎(chǔ)操作之后，不限定內(nèi)容，不限定對(duì)象，抓住初中生的好奇心理，以四人為一組進(jìn)行實(shí)際的網(wǎng)頁制作，最后評(píng)比出優(yōu)秀的網(wǎng)頁，這樣既能在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中進(jìn)行美的教育，也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，互相取長補(bǔ)短，在“玩”當(dāng)中學(xué)以致用，有效的學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作軟件Frontpage。安裝益智游戲，引導(dǎo)正確的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)。初中學(xué)生對(duì)于游戲和上網(wǎng)的喜愛程度很深，如果教師在上機(jī)操作課上強(qiáng)行的禁止，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反感，另外，正確使用網(wǎng)絡(luò)和玩益智游戲是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的入門鑰匙，一些益智游戲不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以開擴(kuò)學(xué)生的視野，擴(kuò)大知識(shí)面，豐富學(xué)生的想像力，訓(xùn)練學(xué)生的基本操作。關(guān)鍵是要有選擇地玩，要把握一個(gè)度，不能沉迷其中。游戲可以由教師去選擇，度也