1、“綠色作文”學(xué)生感興趣廣西百色市八一希望學(xué)校 辛蓮生內(nèi)容摘要：怎樣才能讓學(xué)生愛(ài)寫(xiě)作文，會(huì)寫(xiě)作文，相信是每一個(gè)語(yǔ)文教師苦苦探索的問(wèn)題。我在作文教學(xué)中，倡導(dǎo)“綠色作文”， 讓學(xué)生感興趣，讓學(xué)生愛(ài)寫(xiě)樂(lè)寫(xiě)。一是創(chuàng)設(shè)情境，提供“綠色通道”，讓學(xué)生找到寫(xiě)作的“源頭活水”；二是讀寫(xiě)結(jié)合，課內(nèi)課外相結(jié)合；三是走出課堂，玩出作文興趣來(lái)；四是“綠色”評(píng)價(jià)，培養(yǎng)作文興趣和信心，讓他們充分體驗(yàn)習(xí)作的成就感。學(xué)生覺(jué)得作文是樂(lè)事，是趣事，寫(xiě)作水平由此提高了。關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境 讀寫(xiě)結(jié)合 玩出興趣 “綠色”評(píng)價(jià) 體驗(yàn)成功過(guò)去，說(shuō)起作文，學(xué)生就產(chǎn)生厭倦和畏懼。而我在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中倡導(dǎo)的“綠色作文”，就是要讓學(xué)生消除這種學(xué)習(xí)的心理障

2、礙，熱愛(ài)作文，輕松寫(xiě)作、愉快作文?！熬G色作文”在于發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文智慧，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生對(duì)作文感興趣，對(duì)作文有信心，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。一、創(chuàng)設(shè)情境，提供“綠色通道”生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然會(huì)活潑地流個(gè)不個(gè)停。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感。教學(xué)中，我注意為學(xué)生提供直觀的寫(xiě)作素材，引進(jìn)生活的“源頭活水”，學(xué)生有話可說(shuō)，有感而發(fā)，不吐不快。我執(zhí)教少年閏土后，以少年閏土的外貌描寫(xiě)為內(nèi)容進(jìn)行仿寫(xiě)，讓學(xué)生練習(xí)描寫(xiě)班級(jí)中一位女生的外貌。我讓那位女生站在講臺(tái)前，叫大家認(rèn)真觀察

3、她的特點(diǎn)：圓圓的臉蛋，胖乎乎的，又黑又長(zhǎng)的秀發(fā)一直拖到臀部。這位女生的外貌特點(diǎn)很明顯。我告訴學(xué)生，這就是這位女生與眾不同的地方，我們只有抓住這個(gè)特點(diǎn)，才能寫(xiě)出真實(shí)的、別具一格的作品。而后，我又讓學(xué)生觀察班級(jí)中其他同學(xué)，同學(xué)們都很高興地進(jìn)行觀察，都知道怎樣去抓住一個(gè)人的外貌特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)得很真實(shí)，很有特色。寫(xiě)出的作文不再是“白里通紅的臉蛋，又大又圓的眼睛炯炯有神”這樣千人一面，沒(méi)有特色的作文。除了寫(xiě)同學(xué)，我還把內(nèi)容延伸到爸爸、媽媽，還有自我畫(huà)像等。如學(xué)生黃樓這樣描寫(xiě)自己：在鏡子中，我看到了一位氣宇非凡的大帥哥-我。我的耳朵又肥又大，別人都說(shuō)這是福星呢！學(xué)生關(guān)奕也寫(xiě)出自己的特點(diǎn)：我嘴巴一張，別人就笑

4、我牙齒不整齊，所以照相時(shí)，我總把嘴巴閉得緊緊的。因此，牙齒成了我最大的煩惱。因?yàn)檫@些素材都是學(xué)生看得到的，非常熟悉的，所以學(xué)生感興趣，都樂(lè)意去寫(xiě)，效果非常好。如正贊可夫所說(shuō)：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效。”二、讀寫(xiě)結(jié)合，課內(nèi)課外相結(jié)合“綠色作文”的讀書(shū)觀是大的閱讀觀。語(yǔ)文課是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要途徑，文質(zhì)兼美的課文給孩子們提供了學(xué)習(xí)和組織語(yǔ)言的范例。但是僅僅學(xué)好書(shū)上的課文是不夠的，要想作文寫(xiě)得好，發(fā)展語(yǔ)文智慧，腦中就必須儲(chǔ)存足夠豐富的語(yǔ)文知識(shí)詞匯和語(yǔ)言。正所謂：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。教學(xué)中，我有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生閱讀相應(yīng)的課外讀物，加大閱讀量。如成才之路、創(chuàng)新作文、廣

5、西少年報(bào)等等。并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成注意積累的好習(xí)慣，及時(shí)將喜歡的語(yǔ)言、史料等摘抄或剪貼在積累本上，使他們的積累本變成一本佳作欣賞冊(cè) 。此外 ，還要求加強(qiáng)記憶、背誦記錄過(guò)的文字材料，使其內(nèi)化、積累成為隨時(shí)可以在作文中運(yùn)用的語(yǔ)言材料。在讀書(shū)方面，也不僅是讀文字的書(shū)，還應(yīng)讀生活中的書(shū)、音樂(lè)書(shū)、圖畫(huà)書(shū)、活動(dòng)書(shū)等方方面面的書(shū)。讀書(shū)也有多種多樣的方法 ，用嘴讀，用眼讀、用耳讀、用手讀，用心讀努力做到讀中仿、仿中創(chuàng)，鏈接讀寫(xiě)結(jié)合的通道。通過(guò)讀的練習(xí)，搜索寫(xiě)的靈感信息，感悟?qū)懙姆椒?。語(yǔ)文教學(xué)的根在閱讀教學(xué)中，寫(xiě)作訓(xùn)練要成為閱讀教學(xué)的有機(jī)整體。閱讀教學(xué)不能只讓學(xué)生讀而不寫(xiě)，只有讀了又寫(xiě)，才能促使學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)升華，成

6、為語(yǔ)文智慧。因此，我在教學(xué)中注重讀寫(xiě)結(jié)合，把寫(xiě)擠進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上理解和運(yùn)用，提高語(yǔ)言文字訓(xùn)練的程度和密度。執(zhí)教再見(jiàn)了，親人一課后，我讓學(xué)生分別以大娘、小金花、大嫂等身份寫(xiě)志愿軍告別的話，執(zhí)教少年閏土后，我讓學(xué)生把“我”和閏土話別的情景寫(xiě)下來(lái)；執(zhí)教地震中的父與子后，我讓學(xué)生想象作者是怎樣勸同伴先從安全出口出來(lái)。三、走出課堂，玩出作文興趣來(lái)玩是孩子們的天性。必要的活動(dòng)可以補(bǔ)充課堂教學(xué)和社會(huì)生活的不足，無(wú)論是大型活動(dòng)，還是小型活動(dòng)，甚至個(gè)體的行動(dòng)，都給孩子們留下深刻的印象。因此，我從關(guān)心學(xué)生入手，組織學(xué)生走進(jìn)大自然，參加公益活動(dòng)，環(huán)?；顒?dòng)，和學(xué)生一起做游戲，寓作于玩，寓作于樂(lè)，在無(wú)習(xí)作負(fù)

7、擔(dān)中觀察、想象、積累活生生的寫(xiě)作素材。而后提筆習(xí)作，自然成文，我抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生寫(xiě)現(xiàn)場(chǎng)作文，學(xué)生愛(ài)寫(xiě)、愿寫(xiě)、想寫(xiě)，達(dá)到事半功倍的效果。秋天到了，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去郊外游玩；回來(lái)后指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)秋游。文娛節(jié)，我和學(xué)生一起打乒乓球，觀看學(xué)生拔河比賽回到教室，我讓學(xué)生寫(xiě)一次乒乓球賽激烈的拔河比賽。一只馬蜂飛進(jìn)教室搗亂，學(xué)生趕走馬蜂的場(chǎng)面令人難忘，人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等豐富有趣，我讓學(xué)生寫(xiě)頑皮“小飛機(jī)”一篇篇生動(dòng)有趣的作品在學(xué)生快樂(lè)的活動(dòng)中誕生了?；顒?dòng)是促進(jìn)作文的源頭活水，為學(xué)生提供不斷更新變化的豐富的寫(xiě)作源泉，使習(xí)作成為了一種需要，一種樂(lè)趣。四、“綠色”評(píng)價(jià)，培養(yǎng)作文興趣人人發(fā)“綠卡”。傳統(tǒng)的的習(xí)作評(píng)

8、價(jià)中，學(xué)生作文低分多，高分少，有些學(xué)生成了高分“特困戶”，嚴(yán)重挫傷學(xué)生習(xí)作的積極性。為鼓勵(lì)學(xué)生欲望，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，我給學(xué)生人人發(fā)“綠卡”，每次習(xí)作評(píng)分都是90分以上，好的超過(guò)100分，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功的快樂(lè)。人人獲獎(jiǎng)項(xiàng)。我組織多種類型的評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，設(shè)習(xí)作“創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“個(gè)性獎(jiǎng)”、“希望獎(jiǎng)”、“進(jìn)步獎(jiǎng)”等等，評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)面向全體，人人參與，人人獲獎(jiǎng)，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。人人耕耘“綠色基地”。開(kāi)辟班級(jí)“綠色基地”，學(xué)生想寫(xiě)就寫(xiě)，想貼就貼，想評(píng)就評(píng)，使班級(jí)的習(xí)作園地不再只是少數(shù)人、少數(shù)范文的領(lǐng)地，而是全班學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、展示自我、真情流露的地方。幫助學(xué)生參與學(xué)校習(xí)作園地的開(kāi)墾，鼓勵(lì)學(xué)生自由向紅領(lǐng)巾廣播站投稿，讓學(xué)生在更廣闊的空間獲得更多的“創(chuàng)作”滿足。體驗(yàn)成功，