1、 圓的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，下午好！我說(shuō)課的題目是：圓的認(rèn)識(shí)，我準(zhǔn)備從說(shuō)教材，說(shuō)教法學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這四個(gè)部分完成說(shuō)課。一、說(shuō)教材位置：“圓的認(rèn)識(shí)”是青島版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第四單元的第一節(jié)課。學(xué)生已經(jīng)直觀地認(rèn)識(shí)了圓，并學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形以及它們的周長(zhǎng)、面積計(jì)算，在此基礎(chǔ)上系統(tǒng)學(xué)習(xí)圓的知識(shí)，掌握?qǐng)A的各部分名稱(chēng)及直徑與半徑之間的關(guān)系，為以后學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)，圓的面積等知識(shí)打下基礎(chǔ)。新課標(biāo)： 新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、歸納、

2、類(lèi)比、猜測(cè)、交流等活動(dòng)獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心 。根據(jù)以上理解，將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)觀察操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓，知道在同一個(gè)圓中，所有的半徑都相等，所有的直徑都相等，了解圓的特征及圓心和半徑的作用，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。 過(guò)程目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作、和想象等活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，能用圓的知識(shí)來(lái)解釋一些簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主探究能力;發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：在觀察和操作中體會(huì)圓的特征，知道半徑和直徑的概念以及它們之間的關(guān)系 。教學(xué)難點(diǎn)：用圓規(guī)按要求畫(huà)圓及圓的特征的認(rèn)識(shí)二、說(shuō)教

3、法、學(xué)法：六年級(jí)學(xué)生有著豐富的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累，但空間觀念比較薄弱，在動(dòng)手操作、合作探究方面會(huì)存在一些困難。因此，我設(shè)計(jì)了如下的教法與學(xué)法。1、以學(xué)生活動(dòng)為主體。通過(guò)多種形式的學(xué)生活動(dòng)，促使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)活動(dòng)； 2、聯(lián)系生活實(shí)際 解決身邊的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 3、結(jié)合歷史材料，發(fā)揮數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，使之成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題的素材。 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：1、整體設(shè)計(jì)（一）情景結(jié)合，導(dǎo)入新課：(二)動(dòng)手操作，合作探索：(三)鞏固應(yīng)用，拓展延伸。 (四) 知識(shí)小結(jié)，整理評(píng)價(jià) 2、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)（一）情景結(jié)合，導(dǎo)入新課：出示從古到今的各種車(chē)輛

4、，讓學(xué)生找找有什么共同點(diǎn)，學(xué)生會(huì)說(shuō)都有圓形的輪子，有什么要問(wèn)的嗎？學(xué)生很自然的會(huì)問(wèn):輪子為什么設(shè)計(jì)成圓形的?等，讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)圓的世界，去認(rèn)識(shí)圓。導(dǎo)入新課。 （二）動(dòng)手操作，合作探索：1利用已有知識(shí)自己創(chuàng)造圓，初步感受圓。首先讓學(xué)生用不同的方式、不同工具尋找畫(huà)圓的方法，體會(huì)畫(huà)法的優(yōu)缺點(diǎn)，從而找出正確的畫(huà)圓方法，在老師示范的引領(lǐng)下，學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。通過(guò)畫(huà)圓得出：圓是平面上的曲線(xiàn)圖形。總結(jié)：畫(huà)圓需要定長(zhǎng)、定點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)。畫(huà)圓方法：手握柄,中間扎的地方固定,兩腳的距離不能變,輕輕的繞一圈。2圓的各部分名稱(chēng)：其實(shí)，圓和其它圖形一樣也有它各部分的名稱(chēng)，像剛才我們畫(huà)圓時(shí)的定點(diǎn)、定長(zhǎng)叫什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自

5、學(xué)圓各部分的名稱(chēng)（課本53頁(yè)）。交流：通過(guò)自學(xué)，你知道了什么知識(shí)？在學(xué)生充分交流后，課件展示;圓心、半徑、直徑定義理解什么是圓內(nèi)，圓外，圓上？3合作探索直徑、半徑之間的關(guān)系及特點(diǎn)下面拿出你們的圓形紙片，通過(guò)折一折、畫(huà)一畫(huà)、量一量、比一比，思考下面的問(wèn)題：（課件出示要求）（1）在同一個(gè)圓里可以畫(huà)多少條半徑，多少條直徑？（2）在同一個(gè)圓里，半徑的長(zhǎng)度都相等嗎？直徑呢？ （3）同一個(gè)圓的直徑和半徑有什么關(guān)系？ 把你們的收獲告訴大家吧？課件展示（通過(guò)對(duì)折我們組發(fā)現(xiàn)圓有無(wú)數(shù)條直徑。通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，我們組發(fā)現(xiàn)圓有無(wú)數(shù)條半徑。通過(guò)測(cè)量，我們組得出在同一個(gè)圓里，所有直徑都相等，所有半徑都相等。通過(guò)比較我們組得出直

6、徑長(zhǎng)度于半徑的兩倍。我們組通過(guò)對(duì)折發(fā)現(xiàn)圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱(chēng)軸。）課件出示我國(guó)古代思想家、軍事家、教育家墨子的話(huà)“圓，一中同長(zhǎng)也?！笔裁匆馑迹浚ㄒ粋€(gè)圓心，半徑同樣長(zhǎng)）(三)鞏固應(yīng)用，拓展延伸。 1、 圖中哪些是半徑？哪些是直徑？哪些不是，為什么？2、為什么車(chē)輪都要做成圓的，車(chē)軸應(yīng)裝在哪里？3、 體育老師要在操場(chǎng)上畫(huà)一個(gè)大圓給同學(xué)們做游戲,但沒(méi)有那么大的圓規(guī),請(qǐng)你們想一想怎么畫(huà)這個(gè)大圓?4、說(shuō)說(shuō)生活中有哪些圓形的物體？課件展示生活中的圓形的物體大自然中的圓、建筑設(shè)計(jì)中的圓、工藝設(shè)計(jì)中的圓、標(biāo)志設(shè)計(jì)中的圓、工業(yè)生產(chǎn)中的圓、科技中的圓。通過(guò)感受圓的神秘，強(qiáng)烈地誘發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓在我們生活的每一個(gè)角落，增強(qiáng)好奇心。（四）知識(shí)小結(jié)，整理評(píng)價(jià) 同學(xué)們：其實(shí)數(shù)學(xué)不僅僅在課本上，也在我們身邊，在我們生活的每一個(gè)角落。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重要的是能靈活解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓我們變得更加聰明。最后送給大家一句話(huà)，希望對(duì)同學(xué)們有所啟發(fā)：以踏實(shí)認(rèn)真為圓心，以勤奮細(xì)心為半徑，用毅力恒心旋轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)自己圓滿(mǎn)的夢(mèng)想。四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 圓的認(rèn)識(shí)圓心：用字母o表示直徑：用字母d表示 無(wú)數(shù)條，都相等半徑：