1、東營區(qū)職業(yè)中專會計(jì)專業(yè)課程體系改革與企業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告 職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重任，職業(yè)教育的發(fā)展水平關(guān)系到技能型人才的質(zhì)量，因此，黨中央、國務(wù)院和山東省省委、省政府高度重視職業(yè)教育改革與發(fā)展。會計(jì)專業(yè)是中職學(xué)校普遍開設(shè)的專業(yè)，也是我校曾經(jīng)的傳統(tǒng)專業(yè)。面對大專院校會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的不斷增多，中職生源質(zhì)量的逐步下滑等問題，我們有必要進(jìn)行一次全面的市場調(diào)研，從而為學(xué)校的專業(yè)建設(shè)提供有益幫助。一、調(diào)研情況分析1、調(diào)查目的： 適應(yīng)社會對財(cái)務(wù)人才的需求，根據(jù)市場需求確定人才的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)改革內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。2、調(diào)查對象： 以企業(yè)為主，其次為本專業(yè)的畢業(yè)生，進(jìn)行典型性抽樣調(diào)

2、查。企業(yè)選取新鄉(xiāng)周邊企業(yè)，畢業(yè)生選取2015、2016屆30名學(xué)生所在的企業(yè)。3、調(diào)研方法 本次調(diào)研采用抽樣調(diào)查的方法，調(diào)查形式采用訪談法。通過本次調(diào)研，目的是研究企業(yè)對中職會計(jì)人才的需求，從而培養(yǎng)社會迫切需要的專門人才。4、調(diào)查方案設(shè)計(jì)： 調(diào)查分以下4個(gè)方面：（1）企業(yè)目前的會計(jì)工作組織情況；（2）企業(yè)對財(cái)會人才的需求情況；（3）現(xiàn)有畢業(yè)生的就業(yè)情況、畢業(yè)生及所在單位對學(xué)院教學(xué)的信息反饋。二、用人單位對財(cái)務(wù)會計(jì)人才的需求情況（一）人才需求量分析調(diào)查顯示，各企業(yè)對會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生總體需求存在，但是數(shù)量較少，大部分企業(yè)均表示會在未來2-3年招聘3-4名會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生。與此對應(yīng)的是畢業(yè)生數(shù)量的增加，

3、因此，會計(jì)專業(yè)在低層次就業(yè)領(lǐng)域任然是供大于求的現(xiàn)狀。（二）學(xué)歷需求情況 本次針對企業(yè)的學(xué)歷需求調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位在人才的使用上逐步趨于理智，用人浪費(fèi)的現(xiàn)象得到了很大的改善。中小企業(yè)對高職高專人才的需求主體，占調(diào)查中小企業(yè)總數(shù)的58%。（三）崗位需求情況 企業(yè)對財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)人才的崗位需求是我們確定專業(yè)課程體系的重要依據(jù)。調(diào)查資料顯示，企業(yè)特別是中小型企業(yè)提供的財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)崗位主要是會計(jì)核算、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)管理三類崗位，它們所占比例分別為：38%、20%、42%。(四)用人單位對會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生需求及就業(yè)定位分析 1、用人單位對高職會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的技能要求 通過調(diào)研，可能以看出絕大多數(shù)單位在聘用

4、會計(jì)人員時(shí)都需要他們具有會計(jì)資格證書，用人單位對會計(jì)電算化、計(jì)算機(jī)等級證書也比較注重。要求會計(jì)人員必須具備一定的計(jì)算機(jī)操作和應(yīng)用能力。除各會計(jì)崗位的必備工作能力有較高要求外，用人單位提出對高職會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)、報(bào)表編制、會計(jì)電算化處理、成本核算分析等技能需要加強(qiáng)訓(xùn)練，尤其是對稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)技能要求較高。 2用人單位對高職會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)要求 私營企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)普遍單一,但工作要求較全面,干的事情比較雜,大多數(shù)企業(yè)要求會計(jì)具備獨(dú)立性、技能性、一專多能等特點(diǎn)。但是,被調(diào)查企業(yè)普遍認(rèn)為剛走出校門的高職畢業(yè)生工作能力有限、不能夠立即頂崗上班,必須經(jīng)過企業(yè)培養(yǎng)才能上崗,通常到企業(yè)1年以上

5、才可能勝任會計(jì)崗位。尚不能做到無縫對接，零距離頂崗。學(xué)生在校期間所學(xué)知識不能做到學(xué)以致用，融會貫通，稍有變化就不知所措，即應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力亟待提高。企業(yè)最看重畢業(yè)生的五個(gè)方面包括：責(zé)任心、敬業(yè)精神、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力，而在校生對此的排位則是：解決問題能力、外語能力、計(jì)劃協(xié)調(diào)能力、學(xué)習(xí)能力、計(jì)算機(jī)能力。而外語能力、計(jì)算機(jī)能力、監(jiān)督管理能力都被企業(yè)列為重要性最低的五項(xiàng)能力之中。事實(shí)是，外語和計(jì)算機(jī)教育在高等職業(yè)教育中占有很大比重，其等級證書是學(xué)生順利畢業(yè)的必要條件。在這種認(rèn)知的指導(dǎo)下，畢業(yè)生認(rèn)為，他們在校期間投入相當(dāng)大的精力學(xué)習(xí)外語與計(jì)算機(jī)，且以考取資格證書為目標(biāo)，忽視了應(yīng)用能

6、力的培養(yǎng)，應(yīng)用水平并不能滿足企業(yè)的需要。調(diào)查企業(yè)認(rèn)為，有相當(dāng)一部分院校不注重對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)前的相關(guān)準(zhǔn)備工作，尤其是“就業(yè)指導(dǎo)不健全，就業(yè)服務(wù)不完善”、“缺乏學(xué)生職業(yè)道德等方面的培養(yǎng)”，直接影響了學(xué)生對就業(yè)與職業(yè)發(fā)展的理解和把握，不利于學(xué)生與用人單位和社會的對接。三、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查（一）本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)基本情況1.畢業(yè)生就業(yè)企業(yè)分布情況 根據(jù)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查資料顯示，本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要集中于中、小型企業(yè)，中小型企業(yè)所占比重達(dá)90%左右，大型企業(yè)僅占10%。 2.畢業(yè)生就業(yè)地域分布情況 調(diào)查結(jié)果顯示，2013、2014屆的畢業(yè)生，就業(yè)地域分布主要集中于省內(nèi)。3.畢業(yè)生就業(yè)崗位分布情況 從崗位來看，

7、畢業(yè)生的就業(yè)崗位主要分布在成本核算、出納和會計(jì)核算等初級崗位。（二）畢業(yè)生對學(xué)院教學(xué)、就業(yè)的反饋情況1.就業(yè)形勢較好，但應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。 從調(diào)查來看，總體上本專業(yè)的就業(yè)形勢較為樂觀，近三年的簽約率逐年提高，主要與我校在就業(yè)工作方面做了大量卓有成效的工作，會計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的整體提高有密切關(guān)系。但是從整個(gè)就業(yè)趨勢來看，高職會計(jì)專業(yè)的就業(yè)形勢仍較為嚴(yán)峻，政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和國有企業(yè)對會計(jì)需求較少，私營企業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)逐漸成為會計(jì)人才需求的主力軍。 2.會計(jì)業(yè)務(wù)處理能力很重要，實(shí)踐教學(xué)要加強(qiáng)調(diào)查中，畢業(yè)生對這一調(diào)查活動(dòng)的開展表示了歡迎和全力支持，他們普遍認(rèn)為，高職高專的財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)應(yīng)使畢業(yè)生掌握熟練的會

8、計(jì)業(yè)務(wù)處理能力，相對寬厚的基礎(chǔ)知識，才能較好地適應(yīng)社會對第一線會計(jì)人才的需求。調(diào)查中，畢業(yè)生感覺在實(shí)際工作中會計(jì)業(yè)務(wù)處理能力應(yīng)用尤其重要，而其它的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理能力、稅務(wù)業(yè)務(wù)處理能力、統(tǒng)計(jì)分析能力、審計(jì)能力等相應(yīng)地應(yīng)用較少。畢業(yè)生普遍認(rèn)為其在校期間的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)不夠突出。實(shí)踐課時(shí)安排不足，會計(jì)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)仍需要不斷加強(qiáng)和改進(jìn)：同時(shí)有超過40的學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)拓展也提出了要求。同時(shí)，他們認(rèn)為在校期間投入相當(dāng)大的精力學(xué)習(xí)外語與計(jì)算機(jī)，且以考取資格證書為目標(biāo)，忽視了應(yīng)用能力的培養(yǎng)，應(yīng)用水平并不能滿足企業(yè)的需要。調(diào)查表明，畢業(yè)生剛走上工作崗位時(shí)普遍感覺自己的動(dòng)手能力差，都有一個(gè)感覺會做卻做不對的

9、階段，自己有種眼高手低的感覺。他們認(rèn)為學(xué)校的教學(xué)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)對于提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力起著舉足輕重的作用。（三）畢業(yè)生所在單位對我校專業(yè)畢業(yè)生的使用情況1總體評價(jià) 我們針對畢業(yè)生所在單位對本專業(yè)畢業(yè)生使用情況的滿意度做了調(diào)查?？傮w評價(jià)較好，畢業(yè)生具有吃苦耐勞的精神，能勤奮好學(xué)，服從管理，容易接受新知識，理論功底較強(qiáng)，職業(yè)道德較好。個(gè)別企業(yè)反映跳槽率較高。2.綜合素質(zhì)較高，但應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉。從調(diào)查可知，高職會計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)去向是中小型企業(yè)，崗位主要集中在會計(jì)、出納等。企業(yè)對近三年我會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生各方面表現(xiàn)的評價(jià)相對較高，其原因主要有：一是畢業(yè)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實(shí)，業(yè)

10、務(wù)能力和業(yè)務(wù)水平相對校高，能較快地適應(yīng)新的工作環(huán)境，并在工作中做出成績；二是畢業(yè)生的政治道德素質(zhì)較高，用人單位普遍認(rèn)為畢業(yè)生的思想覺悟較高，工作態(tài)度積極、進(jìn)取，能安心本職工作%，這得益于長期以來對思想道德教育課程的重視和對學(xué)生日常行為規(guī)范的引導(dǎo)；三是畢業(yè)生的綜合素質(zhì)較高，據(jù)調(diào)查，畢業(yè)生獨(dú)立工作和獨(dú)立處理問題能力比較強(qiáng)，有70 %左右的畢業(yè)生能通過較強(qiáng)的語言表達(dá)能力有效地和同事進(jìn)行溝通，有80%左右的畢業(yè)生具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神，并有60%左右的畢業(yè)生有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識。 四、對會計(jì)專業(yè)建設(shè)的意見和建議（一）專業(yè)分析 高職會計(jì)專業(yè)分析以就業(yè)面向定位和會計(jì)職業(yè)分析為基礎(chǔ)，就業(yè)面向定位主要確定學(xué)生就業(yè)

11、面向領(lǐng)域，解決“為誰培養(yǎng)人”的問題，是確定專業(yè)目標(biāo)的基礎(chǔ)與依據(jù)。會計(jì)職業(yè)分析主要確定會計(jì)崗位劃分、崗位任務(wù)、會計(jì)業(yè)務(wù)處理工作流程等問題，解決“培養(yǎng)什么人”的問題，是專業(yè)課程開發(fā)的基礎(chǔ)和依據(jù)。1.高職會計(jì)專業(yè)就業(yè)面向定位根據(jù)高職教育培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才的總體目標(biāo)，高職會計(jì)專業(yè)的就業(yè)面向應(yīng)定位為中小型企業(yè)、非營利組織、社會中介機(jī)構(gòu)。選擇上述領(lǐng)域作為高職會計(jì)專業(yè)就業(yè)面向領(lǐng)域基于雙方的契合。一方面中小型企業(yè)等單位在會計(jì)工作中需要一大批既具有高尚的職業(yè)道德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)態(tài)度，又具備扎實(shí)的專業(yè)知識、熟練的職業(yè)技能和良好的團(tuán)隊(duì)精神，并且具有知識的遷移能力和可持續(xù)發(fā)展能力的會計(jì)職業(yè)人才，但由于中小型企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)

12、務(wù)相對于大型企業(yè)、上市公司而言較簡單，且自身發(fā)展空間不大，不能長久吸引本科等更高層次的會計(jì)人才，使其在人才選擇渠道上更傾向于從高職會計(jì)專業(yè)選拔人才；另一方面，高職會計(jì)專業(yè)教育立足于會計(jì)職業(yè)崗位任務(wù)和工作過程分析，所培養(yǎng)的人才具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、職業(yè)性和綜合性，能夠滿足中小型企業(yè)對人才的現(xiàn)時(shí)需求并具有較強(qiáng)的持續(xù)發(fā)展能力。因此，將高職會計(jì)專業(yè)就業(yè)面向定位于中小型企業(yè)、非營利組織、會計(jì)師事務(wù)所是高職會計(jì)專業(yè)發(fā)展高職特色教育、保障教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)率的必然選擇。高職會計(jì)專業(yè)就業(yè)面向的定位要求高職會計(jì)專業(yè)學(xué)生必須具備在中小型企業(yè)等單位一人多崗、多崗兼顧的能力。2.會計(jì)職業(yè)崗位分析會計(jì)職業(yè)崗位主要包括：出納崗位

13、、會計(jì)核算崗位、會計(jì)監(jiān)督崗位、會計(jì)管理崗位和財(cái)務(wù)管理崗位。會計(jì)職業(yè)是通過對單位資金運(yùn)動(dòng)過程中的數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、加工、整理、傳輸，連續(xù)、系統(tǒng)、綜合、完整地反映單位資金運(yùn)動(dòng)的全過程，并生成反映單位財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營成果、現(xiàn)金流量、所有者權(quán)益變動(dòng)等信息，從而為會計(jì)信息需求者進(jìn)行管理和決策提供客觀信息，以達(dá)到實(shí)時(shí)控制現(xiàn)在，準(zhǔn)確預(yù)測未來，做出正確決策的目的。出納崗位：辦理現(xiàn)金收支、銀行轉(zhuǎn)賬、日記賬登記、現(xiàn)金保管、銀行存款核對以及銀行賬戶管理等業(yè)務(wù)。會計(jì)核算崗位：處理資產(chǎn)核算、權(quán)益核算、收益核算、稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)、產(chǎn)品成本計(jì)算與分析、企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告編報(bào)等業(yè)務(wù)。會計(jì)監(jiān)督崗位：參與處理單位內(nèi)部年度審計(jì)計(jì)劃的編制、日

14、常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)合理合法效益性審計(jì)、年度審計(jì)報(bào)告的編制等業(yè)務(wù)；協(xié)助處理社會中介機(jī)構(gòu)簽訂審計(jì)約定書、編制項(xiàng)目審計(jì)計(jì)劃、進(jìn)行業(yè)務(wù)循環(huán)審計(jì)、撰寫審計(jì)報(bào)告等業(yè)務(wù)。會計(jì)管理崗位：從事或參與會計(jì)信息管理、會計(jì)制度設(shè)計(jì)、會計(jì)制度管理、會計(jì)人員管理、會計(jì)檔案管理等工作。財(cái)務(wù)管理崗位：參與企業(yè)內(nèi)部資金籌集管理、投資業(yè)務(wù)管理、收益分配管理和全面預(yù)算管理等工作。具備上述會計(jì)職業(yè)崗位的勝任能力可同時(shí)勝任會計(jì)師事務(wù)所會計(jì)代理、會計(jì)咨詢、審計(jì)鑒證崗位工作。 高職會計(jì)專業(yè)應(yīng)以上述會計(jì)職業(yè)崗位作為課程開發(fā)的平臺，其中，出納崗位業(yè)務(wù)、會計(jì)核算崗位業(yè)務(wù)是專業(yè)基礎(chǔ)能力與核心能力培養(yǎng)的主要載體，會計(jì)管理崗位業(yè)務(wù)是專業(yè)綜合能力培養(yǎng)的主要載體

15、，財(cái)務(wù)管理崗位業(yè)務(wù)、會計(jì)監(jiān)督崗位業(yè)務(wù)是會計(jì)拓展能力培養(yǎng)的主要載體。（二）確定崗證融合教學(xué)思路崗證融合教學(xué)思路是實(shí)現(xiàn)高職教育目標(biāo)的要求1.崗位是工作的落腳點(diǎn)，就業(yè)首先是上崗定位 會計(jì)行業(yè)已經(jīng)形成規(guī)范、明確、社會高度認(rèn)可的崗位分工制度。當(dāng)前我國會計(jì)實(shí)務(wù)界崗位分工明確，職責(zé)分明，操作規(guī)程基本成熟，績效考核指標(biāo)基本確立。理論和實(shí)務(wù)都為崗位實(shí)訓(xùn)提供了可行性。高職財(cái)會專業(yè)教育只有盯住崗位知識和崗位技能，才能培養(yǎng)適應(yīng)于財(cái)會基層一線的財(cái)會人才。 2.證書是行業(yè)準(zhǔn)入的門檻，是行業(yè)知識的證明。我國會計(jì)行業(yè)已經(jīng)形成體系完善、管理規(guī)范、考試常規(guī)化的資格證書制度。已經(jīng)將會計(jì)從業(yè)資格證書作為從事財(cái)會工作的門檻，且形成了初

16、級、中級和高級會計(jì)師證書的考試制度，財(cái)會職業(yè)人才取得財(cái)會類職業(yè)資格證書，是其順利就業(yè)和將來提升的重要條件。 3. 崗、證融合是理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)操作與專才教育的結(jié)合 崗位培訓(xùn)主要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，證書培訓(xùn)主要培養(yǎng)學(xué)生的理論知識，所以崗證相連就是理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)操作的對接。五、調(diào)研結(jié)論及建議 通過調(diào)研，我們了解到“會計(jì)群各崗位每年需求量巨大”，同時(shí)也認(rèn)識到“會計(jì)人才培養(yǎng)必須切合企業(yè)實(shí)際需要”。因此，我校完全有充分的理由重開會計(jì)專業(yè)，同時(shí)要注重在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案、教學(xué)運(yùn)行等方面實(shí)現(xiàn)“三結(jié)合”，即：實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)師生與勞動(dòng)者的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)際的結(jié)合，從而構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要

17、的、符合學(xué)校實(shí)際的、靈活多樣的人才培養(yǎng)模式和途徑。（一）專業(yè)發(fā)展中職學(xué)校的財(cái)會專業(yè)必須經(jīng)過專業(yè)課程的改革，打破學(xué)科體系的課程設(shè)置，強(qiáng)調(diào)專業(yè)的實(shí)用性，以職業(yè)能力為依據(jù)；引入案例教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；重視崗前實(shí)習(xí)，讓學(xué)生“零距離”專業(yè)對口就業(yè)；只有這樣，中職財(cái)會專業(yè)才有自己的特色，才能乘上職教發(fā)展的列車開創(chuàng)一個(gè)新的時(shí)代。（二）課程改革（1）緊貼社會的要求進(jìn)行課程體系的設(shè)置，把社會需求和學(xué)生學(xué)習(xí)需求有機(jī)統(tǒng)一。學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后，學(xué)習(xí)的目標(biāo)改變了，由升學(xué)轉(zhuǎn)為就業(yè)，雖然沒有了高考的壓力，但面臨的是更為嚴(yán)峻的就業(yè)挑戰(zhàn)。我們要在社會調(diào)查的基礎(chǔ)上，找到學(xué)生適合的崗位群，進(jìn)行合理的課程調(diào)整，逐步使財(cái)會專業(yè)的課程體系與社會的要求相適應(yīng)。 （2）打破學(xué)科體系課程設(shè)置，專業(yè)方向課程設(shè)計(jì)應(yīng)以職業(yè)能力為依據(jù)。以職業(yè)能力為依據(jù)的中職課程設(shè)計(jì)應(yīng)以職業(yè)崗位技能的專項(xiàng)性和操作性為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的職業(yè)技能、專深的崗位業(yè)務(wù)知識、較強(qiáng)的技術(shù)再現(xiàn)能力為目標(biāo)。（三）加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)校在要求學(xué)生掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能的同時(shí)，應(yīng)高度重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，教學(xué)過程中注重知識以外的素質(zhì)及能力的培養(yǎng)。1、具有較高的職業(yè)道德。2、具有積極進(jìn)取的工作態(tài)度和熱情，吃苦耐勞，塌實(shí)肯干。3、具有良好的人際交流能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和客戶服務(wù)