1、精選文庫戶外體育區(qū)域活動中材料的投放 幼兒園戶外體育區(qū)域活動是在幼兒動作發(fā)展和思維活動相結(jié)合的過程中來實(shí)現(xiàn)其教育目標(biāo)的。在二小時的戶外活動時間中，其戶外體育活動時間占幼兒戶外活動時間的一半，如何讓孩子在這段時間中得以充分鍛煉，在活動中提高其非智力因素？除了制定必要的戶外體育區(qū)域活動目標(biāo)以及教師的指導(dǎo)外，在其活動中如何正確、科學(xué)、有效的提供各種體育活動材料是至關(guān)重要的。一、戶外體育區(qū)域活動中投放材料的依據(jù)1、根據(jù)幼兒活動興趣投放活動材料戶外體育區(qū)域活動中材料色彩鮮艷、器材新穎或有聲響，都能極大的吸引幼兒的注意力，他們會來嘗試一番，仔細(xì)琢磨這些器材的玩法，教師在活動前應(yīng)充分考慮到這點(diǎn)，如：我們在活

2、動前準(zhǔn)備了小動物套圈，其鮮艷的色彩和可愛的動物形象一下子就吸引了好多幼兒，而且每次活動總是人流不斷。當(dāng)場地上放置許多色彩繽紛的跨欄時，小朋友一見就涌了上去?？梢?，在材料投放時應(yīng)考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛好。2、根據(jù)幼兒動作發(fā)展目標(biāo)投放材料在戶外體育區(qū)域活動準(zhǔn)備時教師往往不知所措，不知該選擇那些玩具和活動器材，這時可以根據(jù)幼兒動作發(fā)展目標(biāo)來投放材料。如果是同齡幼兒進(jìn)行的戶外體育區(qū)域活動，則可依據(jù)小中大幼兒不同的年齡段的體育動作發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計活動選擇活動器材，同時能體現(xiàn)出各年齡段不同的層次要求。3、根據(jù)各活動區(qū)功能需要配置活動器材戶外體育區(qū)域活動，這是幼兒戶外體育活動的一種特殊類型，因而在活動

3、形式上區(qū)別于一般的戶外體育活動。它是全園性或年齡段的體育活動，并且劃分了一定的活動區(qū)域。如：鉆爬區(qū)、投擲區(qū)、跨跳區(qū)、自由活動區(qū)等。因此，在投放活動材料時可依據(jù)這些不同區(qū)域的特點(diǎn)，有選擇地投放。如：鉆爬區(qū)，可放一些便于幼兒鉆爬的墊子、桌子、椅子或是在掛著的繩子上吊一些小鈴鐺、氣球，讓幼兒練習(xí)鉆爬動作。二、戶外體育區(qū)域活動中投放材料的原則：開放型、可變性活動中，將幼兒發(fā)展所需的基本動作在有限的環(huán)境中呈現(xiàn)，教師所提供的材料能讓幼兒自由選擇，提供不同層次的材料，幼兒可以自由選擇玩伴和活動內(nèi)容。使活動場地和材料具有開放性。如果活動材料具有可變性，那么幼兒在活動中的興趣就會增加，在活動的過程中幼兒會不斷變

4、化玩法。如：跳圈、走梅花樁等。當(dāng)幼兒玩了好幾次后，他們會改變材料的用途，把兩只手臂和頭伸入圈內(nèi)當(dāng)成小烏龜；幼兒還會把梅花樁重新組合，使之呈現(xiàn)出新的活動方式，既提高了活動的難度，又能重新激起幼兒玩的興趣和再探索的愿望。三、體育區(qū)域活動中因地制宜調(diào)節(jié)活動器械活動中，當(dāng)幼兒出現(xiàn)出汗、活動次數(shù)減少等現(xiàn)象時，教師應(yīng)及時調(diào)整活動器材，使其在活動功能上起到調(diào)節(jié)幼兒身心發(fā)展的作用。如在跑跳區(qū)中的跨欄改為小橋，把跨欄翻過來放引導(dǎo)幼兒走“鐵索橋”，這樣讓幼兒適當(dāng)?shù)氐玫叫菹?，同時也靈活地運(yùn)用了活動器材，使幼兒得到更多地啟發(fā)。當(dāng)幼兒在活動中，把體育玩具挪作他用時，教師不應(yīng)馬上制止，而應(yīng)該順應(yīng)幼兒的思維加以啟發(fā)引導(dǎo)，因

5、為說不準(zhǔn)哪個幼兒發(fā)現(xiàn)了教師所想象不到的某一種創(chuàng)新玩法。在戶外體育區(qū)域活動中，各區(qū)域活動器材的擺放往往會受到場地限制和制約。在每次活動中，我們根據(jù)場地的不同和區(qū)域的性質(zhì)和活動情況加以調(diào)整。使園所的每個場地得到充分的運(yùn)用的并能滿足幼兒活動的需求。四、材料的投放，應(yīng)注意活動的強(qiáng)度、密度的協(xié)調(diào)性適量的運(yùn)動負(fù)荷是指在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉時。教師應(yīng)合理地安排和調(diào)節(jié)幼兒身體練習(xí)時身體和心理所承受的負(fù)荷量，保證幼兒運(yùn)動后取得超量恢復(fù)的最佳效果，以促進(jìn)幼兒身體機(jī)能的提高，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的，在身體鍛煉時，應(yīng)注意活動中的強(qiáng)度和密度的協(xié)調(diào)，以“低強(qiáng)度、高密度”為原則。在活動前期，教師在各區(qū)域材料投放時，適當(dāng)降低一些動作要求，如：在鉆爬區(qū)可把繩索放高一些；跑跳區(qū)中的跨欄低一些；投擲區(qū)的目標(biāo)距離近些或者垂吊物降低一些高度。在活動中期，通過器械的調(diào)節(jié)擺放增強(qiáng)幼兒活動的強(qiáng)度和密度，在鉆爬區(qū)可把繩索降低至目標(biāo)要求；跑跳區(qū)中的跨欄可增加高度和密度；而投擲區(qū)也相應(yīng)的根據(jù)動作目標(biāo)適當(dāng)調(diào)節(jié)高度和距離。到了活動后期，可以恢復(fù)到前期的器械擺放，使幼兒的活動過程呈現(xiàn)一條波浪曲線。因此，提高幼兒的動作能力和非智力因素能力，戶外體育區(qū)域活動也不乏為一條有效途徑，但其中在活動材料的投