1、名校名 推薦基因在染色體上一、 教學(xué)目標(biāo) 知識方面1. 說出基因位于染色體上的理論假說和實(shí)驗(yàn)證據(jù)。2. 運(yùn)用有關(guān)基因和染色體的知識闡明孟德爾遺傳規(guī)律的實(shí)質(zhì)。 情感態(tài)度與價值觀方面認(rèn)同科學(xué)研究需要豐富的想像力， 大膽質(zhì)疑和勤奮實(shí)踐的精神， 以及對科學(xué)的熱愛。 能力方面嘗試運(yùn)用類比推理的方法，解釋基因位于染色體上。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1. 教學(xué)重點(diǎn)（1）基因位于染色體上的理論假說和實(shí)驗(yàn)證據(jù)。（2）孟德爾遺傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋。2. 教學(xué)難點(diǎn)（1）運(yùn)用類比推理的方法，解釋基因位于染色體上。（2）基因位于染色體上的實(shí)驗(yàn)證據(jù)。三、教學(xué)方法列表比較法、對話法、探究法四、課時安排2五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)教師組織和引導(dǎo)

2、學(xué)生活教學(xué)意容動圖問題探引導(dǎo)學(xué)生閱讀“問題探討”一欄的內(nèi)容， 進(jìn)行思考閱讀思引入新討和討論?？颊n提示這個替換似乎可行。 由此聯(lián)想到孟德爾分離定律中成對的遺傳因子的行為與同源染色體在減數(shù)分裂過程中的行為很相似。一條染色體上可能有許多個基因。一、薩頓基因和染色體行為存在著明顯的平行關(guān)系：閱讀思學(xué)生親的假說基因染色體考回答自實(shí)踐在配子形保持完整性和獨(dú)立性保持相對穩(wěn)填表薩頓假成和受精定的形態(tài)結(jié)說的發(fā)現(xiàn)過1名校名 推薦時構(gòu)程，體在細(xì)胞的在配子中，成對中的同左會成功存在方式一個的喜悅在體細(xì)胞中，成對存在體細(xì)胞中一個來自父方，一個同左思考與的來源來自母方討論 P28形成配子非等位基因自由組合非同源染色思考填

3、時的行為體自由組合圖體會薩頓假說老師引導(dǎo)學(xué)生思考填圖類比推引導(dǎo)學(xué)生閱讀，理解類比推理閱讀理學(xué)生學(xué)理解會類比推理二、基因引導(dǎo)學(xué)生提出問題并討論作答。 （如果學(xué)生的學(xué)習(xí)依據(jù)實(shí)經(jīng)過分位于染有困難，教師可引導(dǎo)學(xué)生對如下問題進(jìn)行分析解驗(yàn)現(xiàn)象析、推色體的釋。）提出問理，培實(shí)驗(yàn)證1. 根據(jù)哪一個雜交組合判斷出果蠅的顯性性狀？題（或依養(yǎng)學(xué)習(xí)據(jù)為什么？據(jù)教師能力，2. 果蠅的白眼性狀遺傳有什么特點(diǎn)？是否與性別的引導(dǎo)認(rèn)同基有關(guān)？提問）、因在染3. 如果控制果蠅眼色的基因用字母 W表示，而且它 思考、討色體位于 X 染色體上，你能用基因 W和 X 染色體寫出摩論、作上。爾根的兩組果蠅雜交實(shí)驗(yàn)的遺傳圖解嗎？答、寫出4

4、.如果你是摩爾根， 你將如何解釋果蠅白眼性狀的相關(guān)的遺傳？遺傳圖5.需要設(shè)計(jì)一個測交實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你的解釋嗎？為解。什么？如何設(shè)計(jì)？板圖證據(jù)：果蠅的限性遺傳紅眼 X WXWX白眼 XwYXW Y紅眼 X WXw紅眼 XWXW ：紅眼 XWXw：紅眼 XW Y ：白眼 XwY 一條染色體上有許多個基因；2名校名 推薦基因在染色體上呈線性排列。第 2 課時介紹現(xiàn)代分子生物學(xué)技術(shù)的研究成果。閱讀聽認(rèn)同基講因位于染色體上，基因在染色體上呈線性排列。三、孟德分離定律： 在雜合體的細(xì)胞中， 位于一對同源染學(xué)生畫教學(xué)生爾遺傳色體上的等位基因， 具有一定的獨(dú)立性； 在減數(shù)分圖解釋把抽象規(guī)律的裂形成配子的過程中， 等位基因隨同源染色體的分化形象現(xiàn)代解開而分離，獨(dú)立地隨配子遺傳給后代 。釋自由組合定律： 位于非同源染色體上的非等位基因的分離或組合是互不干擾的；在減數(shù)分裂過程中，同源染色體的等位基因彼此分離的同時， 非同源染色體上的非等位基因自由組合 。技能訓(xùn)提