1、長汀縣中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程信息化教學設(shè)計參考模板教學設(shè)計教學主題: 認識面積一、教材分析 利用學生熟悉的生活中的一些物體表面的大小比較，讓學生認識什么是面積，在此基礎(chǔ)上，讓學生比較兩個面積相差不大的長方形、正方形面積的大小，學生通過動手操作用自己喜歡的辦法去比較，然后合作、交流得出“你覺得哪種方法更好些呢”？這一問題的結(jié)論，最后讓學生畫出規(guī)定面積的圖形，解決一些生活中的實際問題，加深學生對“什么是面積”這一概念的認識，培養(yǎng)學生的動手能力，發(fā)展學生的空間觀念及創(chuàng)新思維。教材內(nèi)容的數(shù)學核心思想：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積，要準確地比較不同圖形面積的大小，應(yīng)該用統(tǒng)一的單位

2、去比較。二、學生分析學生認識面積之前，已經(jīng)認識平面圖形，了解平面圖形的特征，以及認識了周長，并會計算長方形、正方形周長。后續(xù)學習的相關(guān)內(nèi)容要到五年級上冊才學習，特別是不規(guī)則圖形面積的估計。對物體表面大小的認識，學生在生活中有較為豐富的經(jīng)驗和體會。在學習中可能遇到的困難是比較兩個面積的大小。三、教學目標1、學生通過觀察、操作等實踐活動認識面積的含義，初步學會比較物體表面和封閉圖形面積的大小。、學生在比較兩個圖形面積大小的過程中，體驗比較策略的多樣性，增強解決問題的策略意識。、學生在不同的教學活動中，體會數(shù)學的生活性，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進一步學習和探索的興趣。四、教學環(huán)境囗簡易多媒體教學環(huán)境囗交互

3、式多媒體教學環(huán)境囗網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學環(huán)境囗移動學習 囗其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字 我們在教學中將信息技術(shù)手段與傳統(tǒng)教學手段相結(jié)合，突出信息技術(shù)化手段的優(yōu)勢，將從拍攝的圖片及精彩的教學視頻及時呈現(xiàn)給學生。現(xiàn)場教學方法是一種提高實踐教學能力的最好方法，但要受到許多客觀條件的限制，通過信息技術(shù)手段的應(yīng)用，可以彌補這種缺憾。學生在課堂中仍能通過較為直觀的形式接觸到真實過程，提高學習的主動性，實現(xiàn)理論學習與實踐學習的完美結(jié)合?，F(xiàn)代的信息技術(shù)手段提供了個別化的形式，滿足不同學生的學習需求。六、教學流程設(shè)計（可加

4、行）教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）一、創(chuàng)設(shè)情趣，初步感知面積含義2、物體表面的大小3、封閉圖形的大小4、揭示面積的含義1、激趣導(dǎo)入（1）請同學們拿出課前準備的兩片樹葉（一片大，一片小），請大家沿著樹葉的輪廓畫一圈，（3）能說說你們的發(fā)現(xiàn)嗎？（4）學生說周長的可能性多一些，關(guān)于面積能提到，就順勢讓學生涂面積，不提到，就讓學生給小樹葉涂上顏色。（5）涂完后，從數(shù)學的角度說說涂的感受，根據(jù)課堂的生成，如果學生不能說到有關(guān)面積的主題，接著問：現(xiàn)在，我們?nèi)绻麃磉M行一場涂色比賽，你會選擇哪片樹葉，為什么？（6）總結(jié)：同學們，剛才涂的這個面，就是樹葉的表面（板書：表面）（1）教師

5、出示手掌，這是手掌面，誰來和老師比一比，誰的手掌面大？誰的手掌面?。浚?）摸一摸，文具盒蓋的面和數(shù)學書封面，哪個面大，哪個面小？（3）想一想：我們身邊有哪些物體的面比這本數(shù)學書的封面大？找一找：我們身邊有哪些物體的面比這本數(shù)學書的封面?。繋煟和ㄟ^這些比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：我們通過這些比較發(fā)現(xiàn)，物體的表面有大有小。（板書：物體的大?。?）課件出示三個圖形：三角形、圓形、長方形，請學生辨認。三角形和長方形，哪個大，哪個??？三角形和圓形，哪個大，哪個小？長方形和圓形，哪個大，哪個??？（2）接著出現(xiàn)一個有缺口的圓，請同學們仔細觀察，這個圖形能和它們比較大小嗎？討論交流：讓學生發(fā)現(xiàn)不封閉的圖形是不

6、能比較大小的。師：通過剛才的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：我們通過這些比較又發(fā)現(xiàn)封閉圖形也有大有小。（板書： 封閉圖形）（1）大家剛才比較的這些面的大小在數(shù)學上有一個名字叫作“面積”。（板書：面積）黑板面的大小叫黑板面的面積。問：課桌面的大小叫什么？這個長方形的大小叫什么？我們已經(jīng)知道了什么是面積，今后再說面積的大小，就可以用上“面積”這個詞。（2）通過剛才的學習，你能用自己的話說說什么是面積嗎？學生用自己的語言表達對面積的理解，老師幫助學生逐步理解和完善概念。（3）板書完整面積的含義：“物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積“齊讀”。讀了這句話，你認為哪些詞語特別關(guān)鍵？（表面、封閉、大小、面積

7、）讀這些詞語該怎么讀？讓我們再讀一遍吧！今天，我們就一起來了解有關(guān)面積的知識。（板書課題：認識面積）學生動手畫學生說說發(fā)現(xiàn)學生輪流選擇比一比摸一摸想一想找一找辨一辨齊讀實物投影圖片呈現(xiàn)Ppt呈現(xiàn)二、比較面積的大小，體驗比較策略的多樣性1、出示一個紅色正方形，一個面積稍小藍色長方形，請同學們拿出這兩個圖形，比一比，誰的面積大？你是怎么知道的？小結(jié)：通過觀察、重疊的方法能比較出圖形面積的大小。2、出示課本第42頁圖形，觀察這兩個圖形的面積，猜猜哪個圖形的面積大？3、看來大家的意見不統(tǒng)一，請大家拿出準備好的圖形，我們用重疊的方法試試，能比出它們的大小嗎？為什么？看起來，我們必須想出一些好辦法比較這兩

8、個圖形面積的大小，老師為同學們準備了一些工具，請你們借助這些工具，想出辦法比較這兩個圖形面積的大小。操作前，請大家看清活動要求。（工具：剪刀、硬幣、有格子的透明膠紙若干）課件出示活動要求：（）先看看有哪些學具，每位同學獨立思考解決問題的方法。（）動手操作，嘗試用不同的方法完成比較過程?？纯茨囊唤M的方法多。（）比較后，在小組內(nèi)互相說一說，你是怎么比較的。學生自己探索比較的方法，教師巡視并參與小組討論。小組匯報，全班交流。現(xiàn)在你們認為哪個圖形的面積更大？大家都同意嗎？誰愿意來把你的好辦法，展示給我們大家看。小結(jié)：這種數(shù)方格的方法能又快又準的比較出圖形的大小。今后，我們將重點研究這種數(shù)方格比較面積的

9、方法。比一比打開42頁想一想比一比說一說剪一剪，拼一拼。擺硬幣，數(shù)一數(shù)。擺格子，數(shù)一數(shù)。Ppt呈現(xiàn)三、應(yīng)用于生活，深化認識、課件出示北京奧運場管圖，下面讓我們跟著歡歡去參觀北京奧運場館。這是它們的平面圖，你能完成有關(guān)面積的問題嗎？（）田徑場的面積等于（）個方格。（）足球場的面積等于（）個方格。（）鳥巢和游泳館，（）的面積更大些。、這是網(wǎng)球場的什么？（周長閃現(xiàn)）。涂色部分是網(wǎng)球場的什么？（課件演示）。請同學們拿出數(shù)學書，指出它的周長和面積。填一填Ppt呈現(xiàn)四、比一比課件出示幾組圖形，請學生分別比一比每一組兩個圖形的面積大小，最后，出示一組方格數(shù)相同，但面積大小不同的圖形，請學生比較。思考：為什么

10、方格數(shù)相同，而面積大小不同？小結(jié)：在利用方格比較圖形的面積大小時，不僅要看方格的數(shù)量，也要看方格的大小，下節(jié)課，我們還會接著學習這方面的知識。討論交流Ppt呈現(xiàn)五、師生交流，總結(jié)課堂 這節(jié)課，大家學的開心嗎？你有什么收獲？說一說六、嘗試設(shè)計，展現(xiàn)個性。課件出示招聘廣告：同學們小精靈設(shè)計院要招聘設(shè)計師：請你在方格里畫出不同的封閉圖形，使它們的面積等于個方格。比一比，誰畫的準確又有創(chuàng)意。請同學們開始設(shè)計吧！作品展示、交流、評價。引導(dǎo)學生進行觀察、比較，使學生發(fā)現(xiàn)：雖然每個人畫的圖形面積都是個方格，但它們的形狀不同。展示交流實物投影七、教學特色（如為個性化教學所做的調(diào)整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養(yǎng)的設(shè)計，教與學方式的創(chuàng)新等）200字左右讓學生經(jīng)歷比較的過程，通過小組討論、交流，體驗比較兩個圖形面積的大小策略的多樣性，