1、 1-5的認識電子白板說課稿 今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育教科書 數(shù)學(xué)（人教版）一年級上冊第三單元15的認識和加減法中的第一個課時1-5的認識?！窘滩姆治觥?5的認識是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。5以內(nèi)各數(shù)在整數(shù)集合中是最為簡單幾個，學(xué)生學(xué)前有一定的認識，因此把幾個數(shù)集中起來進行學(xué)習(xí)，目的在于根據(jù)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗進行的有效教學(xué)，提高課堂學(xué)習(xí)效果。結(jié)合學(xué)生的認知特點，教材中采取了適當(dāng)滲透的方法，通過提供實物圖和學(xué)生的實踐活動，使學(xué)生獲得較為豐富的感性認識，同時將對數(shù)的認識與對數(shù)學(xué)圖形的認識結(jié)合起來，滲透了數(shù)形結(jié)合的思想，從而體會簡單的內(nèi)容所蘊含著的豐富的教育價值?！窘虒W(xué)目標(biāo)

2、】基于以上認識，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為： 1.引導(dǎo)學(xué)生初步感知1-5各數(shù)的基數(shù)含義，會數(shù)5以內(nèi)物體的個數(shù)，會用 1-5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1-5的數(shù)序，并會認、會讀、會寫這5個數(shù)。 2.初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習(xí)慣?！緦W(xué)情分析】1-5各數(shù)學(xué)生在幼兒園甚至入院前就接觸了，他們能夠熟練的數(shù)數(shù)，有的甚至能數(shù)到100，從表面看，他們已經(jīng)很熟悉這些數(shù)了，然而，學(xué)生真的認識這些數(shù)了嗎？通過對部分學(xué)生的調(diào)查顯示：學(xué)生對于1-5的基數(shù)和序數(shù)大部分已掌握，大小也能辨別清楚，然而對數(shù)的整體意義缺乏、甚至是不理解，他們在生活中見到過這些數(shù)，但對生活中數(shù)的價值缺乏體驗。 新課標(biāo)指出

3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要目標(biāo)，1-5的認識，是小學(xué)生建立數(shù)感的一個開始。眾所周知，對數(shù)概念的切實體驗和深入認識是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的載體，所以我將本節(jié)課的教學(xué)重難點確定為：【教學(xué)重點】理解15各數(shù)的含義，認識數(shù)的意義。【教學(xué)難點】15各數(shù)的寫法，集合、對應(yīng)、統(tǒng)計等數(shù)學(xué)思想，體會數(shù)的應(yīng)用價值。 【說教法，說學(xué)法】為了更好的完成目標(biāo)，突破重難點，我在教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)情境，動手實踐，合作交流，借助電子白板輔助教學(xué)，充分利用它的易操作性，直觀性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生更直觀的理解新知識，初步建立數(shù)感，并創(chuàng)造出生成性資源。本節(jié)課我重點從以下幾方面入手：1.整理知識-使學(xué)生的認知有

4、長度。 基于學(xué)生對這些數(shù)已有的一些認識，本節(jié)課的首要任務(wù)是幫助學(xué)生整理已有的知識、經(jīng)驗，使學(xué)生對這些數(shù)的意義有一個較為系統(tǒng)的認識。2.突破認識-使學(xué)生的認知有深度。 雖然學(xué)生對于這些數(shù)并不陌生，但學(xué)生對這些數(shù)的了解只是表面的，要想讓學(xué)生有更深的認識，就需要在教學(xué)上有所突破： （1）學(xué)生對1的整體意義的認識。 （2）引導(dǎo)學(xué)生初步感知計數(shù)單位。通過擺圖形，把圖形和數(shù)有機結(jié)合，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，從而豐富學(xué)生對數(shù)的認識?！窘虒W(xué)環(huán)節(jié)】 本節(jié)課主要由五個環(huán)節(jié)來完成；（一）觀察探究，思考回答 通過為數(shù)找朋友的活動體會數(shù)的基數(shù)意義。出示1,2,3,4，觀察圖片，讓學(xué)生結(jié)合2,3,4，在圖中找到對應(yīng)的實物，并

5、白板上拖拉在一起，一一對應(yīng)起來，這樣設(shè)計提供了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材，抓住孩子愛玩的特點，積極地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）從圖過渡到數(shù)，建立數(shù)的概念 1. 在身邊幫“1”找朋友，深化理解數(shù)的意義。本節(jié)課我重點關(guān)注了“1”的教學(xué)，在以往的教學(xué)中，我們往往通過同樣的思路教學(xué)1-5各數(shù)的認識，對數(shù)的理解深度理解挖掘不夠，“1”是最簡單的一個數(shù)，學(xué)生對數(shù)量為1的物體可以用“1”來表示，認識是很清晰的，不管大小，形狀，顏色有什么不同，只要是數(shù)量1，就可以用1來表示，但當(dāng)出示1個蘋果和一箱蘋果時，學(xué)生產(chǎn)生了激烈的爭辯，暴露了認識上的真正問題，部分學(xué)生認為1箱蘋果不能用1來表示，因為它里面有很多個蘋果，在

6、這里，教師給夠?qū)W生足夠的時間，讓學(xué)生討論，最終得出結(jié)論，很多個蘋果裝在一個箱子里，就是1箱，學(xué)生豁然開朗，之后又在班上起立1個學(xué)生，1組學(xué)生，1班學(xué)生.引導(dǎo)學(xué)生深化對“1”的認識，學(xué)生在碰撞中深化對數(shù)概念的理解，在操作中內(nèi)化數(shù)學(xué)的思想方法，在表達和交流中升華了對數(shù)的認識。本環(huán)節(jié)的設(shè)計，深化了對數(shù)的認識，注重建立學(xué)生的數(shù)感，很自然的突破了本節(jié)課的重難點。 2. 借助電子白板所出示的計數(shù)器，小棒圖，點子圖感受數(shù)，感知計數(shù)單位。通過白板的直觀操作，學(xué)生自己拖動排序，讓學(xué)生直觀感知除1外，每一個數(shù)都是前一個數(shù)添上1后得到的，進一步明確了1-5各數(shù)的順序和它們之間的關(guān)系，滲透相鄰數(shù)和中間數(shù)，讓學(xué)生知道自

7、然數(shù)的最基本的計數(shù)單位和相鄰兩個自然數(shù)相差1，幫助學(xué)生完成從具體到抽象，再從抽象回到具體的認知過程。3. 最后學(xué)習(xí)寫數(shù)。寫數(shù)是本堂課的另一個重點，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。學(xué)生對15各數(shù)早已很熟悉了，主要是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)矩、工整的寫數(shù)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電子白板的直觀性，清楚的顯示15各數(shù)運筆的軌跡，先讓學(xué)生觀察、感知，再通過描紅、獨立書寫達到預(yù)期的效果。（三）聯(lián)系生活實際，學(xué)會運用數(shù)在學(xué)生認識了15各數(shù)以后，設(shè)計游戲，讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里找一找、數(shù)一數(shù)，并用學(xué)過的數(shù)說一句話。這樣就讓學(xué)生把生活實際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來，學(xué)會在生活中運用數(shù)學(xué)解決問題。（四）鞏固梳理，拓展運用（五）總結(jié)收獲，反思提升 本節(jié)課，我緊密聯(lián)系學(xué)生的實際經(jīng)驗，通過游戲，從中提出數(shù)學(xué)問題，并加以解決，進一步激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生更好地應(yīng)用所學(xué)的知識。注重挖掘簡單知識所蘊含的教育價值和一一對應(yīng)、數(shù)形結(jié)