1、孔乙己說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是魯迅的孔乙己下面，我將從教材地位、學(xué)情分析、教法學(xué)法等方面對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行說(shuō)明。一、教材地位孔乙己 是人教版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇小說(shuō)，屬于講讀課文。本單元圍繞“人物畫(huà)廊”這一主題，選編了四篇中外小說(shuō)。 這篇文章不到三千字，揭露了封建科舉制度對(duì)讀書(shū)人的殘害，是一篇討伐封建科舉制度的戰(zhàn)斗檄文；從民眾方面看，小說(shuō)表現(xiàn)了魯迅鞭撻國(guó)民劣根性的一貫主題。 新教材入選這篇小說(shuō)，意在讓學(xué)生欣賞名家名篇，結(jié)合生活體驗(yàn)，更好的品味生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)，形成正確積極的人生觀。二、學(xué)情分析學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)。經(jīng)過(guò)八年

2、級(jí)的語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練，九年級(jí)的學(xué)生對(duì)小說(shuō)有一定的感知、欣賞能力,能夠自主梳理小說(shuō)情節(jié)，理解小說(shuō)塑造的人物性格。但小說(shuō)的內(nèi)容距今天時(shí)代久遠(yuǎn)，要深入了解課文內(nèi)涵比較困難。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本單元的教學(xué)、課文自身的特點(diǎn)，以及九年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，我確立了如下的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)朗讀課文，理清小說(shuō)情節(jié)，并概括說(shuō)出孔乙己生活的六個(gè)片斷。 能力目標(biāo)：在文

3、中圈點(diǎn)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)的句子，反復(fù)朗讀，學(xué)會(huì)通過(guò)描寫(xiě)來(lái)塑造人物的寫(xiě)作方法。 情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)孔乙己悲劇命運(yùn)成因的討論，認(rèn)識(shí)封建科舉制度的罪惡及當(dāng)時(shí)世態(tài)的炎涼，做一個(gè)富有愛(ài)心的人。 小說(shuō)通過(guò)塑造人物形象來(lái)反映主題，所以把“引導(dǎo)學(xué)生分析孔乙己的性格”作為的學(xué)習(xí)重點(diǎn)；學(xué)生對(duì)小說(shuō)的社會(huì)背景不熟悉，所以把“結(jié)合社會(huì)背景探究孔乙己悲劇的成因?！弊鳛楸菊n的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。四、說(shuō)教法學(xué)法課程改革倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。根據(jù)文章的特色和課程改革要求，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，采用以下教學(xué)方法：1、創(chuàng)設(shè)情景法：利用多媒體播視頻，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生

4、求知欲，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、朗讀法：反復(fù)誦讀，仔細(xì)揣摩小說(shuō)含蓄、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。3、合作探究法 ：讓學(xué)生小組討論交流，探究人物悲劇命運(yùn)的成因，理解課文思想內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、 探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的課堂” ，依據(jù)以上學(xué)情分析，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思路，設(shè)計(jì)學(xué)法指導(dǎo)如下：1、圈點(diǎn)法: 讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。2、討論法: 有同桌討論、小組討論。引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究，共同分享學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和表述能力.3、朗讀法: 通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理，賞析高超的寫(xiě)作技巧。五、

5、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。為了激發(fā)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生播放一段視頻愛(ài)心接力，挽救生命。群眾、交警、醫(yī)院等多方接力，挽救了男孩的生命，愛(ài)心像一縷暖風(fēng)，吹散了冬日的嚴(yán)寒，吹化了心頭的寒冰。那一幕，讓中國(guó)感動(dòng)！然而魯迅筆下的孔乙己卻沒(méi)這么幸運(yùn)，即使他被打折了雙腿，面對(duì)的還是眾人的調(diào)笑。冷漠像一把閃著寒光的刀，讓本該絢爛的生命迅速殘破調(diào)零，讓我們跟上魯迅的步伐，共同認(rèn)識(shí)一下孔乙己。這個(gè)導(dǎo)入設(shè)計(jì)，借助多媒體手段創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)觀看視頻，形象直觀地導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意力，自然過(guò)渡到本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問(wèn)題，為這堂課贏得了一個(gè)好的開(kāi)端。（二）對(duì)話文本，整體感知。為了讓學(xué)生進(jìn)行有目

6、的的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。結(jié)合知識(shí)目標(biāo)設(shè)計(jì)了如下問(wèn)題：1、 聽(tīng)視頻朗讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出反映下列內(nèi)容的語(yǔ)句。 (1)孔乙己的身份：“孔乙已是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”(2)孔乙己的地位：“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒(méi)有他，別人也便這么過(guò)?！?3)孔乙己的結(jié)局：“我到現(xiàn)在終于沒(méi)有見(jiàn)大約孔乙己的確死了。”2、學(xué)生自由誦讀課文，理清小說(shuō)情節(jié)結(jié)，并概括孔乙己的六個(gè)生活片斷。 (1)眾人取笑孔乙己臉上又添了新傷疤；(2)眾人譏笑孔乙己考不中秀才；(3)孔乙己為偷書(shū)作辯解；(4)孔乙己教小伙計(jì)識(shí)字；(5)孔乙己給小孩子們分茴香豆；(6)側(cè)面交代孔乙己被打斷腿。3、孔乙己性格鮮明，讀來(lái)如見(jiàn)其人，如聞其聲。閱讀課

7、文，說(shuō)說(shuō)作者通過(guò)哪些方法來(lái)表現(xiàn)孔乙己性格的。 外貌描寫(xiě) 語(yǔ)言 神態(tài)描寫(xiě) 動(dòng)作描寫(xiě) 這樣設(shè)計(jì)的目的主要是讓學(xué)生整體感知課文，熟悉小說(shuō)情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)概括信息的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。（三）研讀課文，理解文意為了引導(dǎo)學(xué)生品味描寫(xiě)人物的語(yǔ)句，感知人物性格，結(jié)合能力目標(biāo)設(shè)計(jì)了如下問(wèn)題：在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)以及側(cè)面描寫(xiě)的句子，反復(fù)朗讀，學(xué)習(xí)小組交流合作，分析孔乙己的形象，概括其性格特征。 【設(shè)計(jì)意圖】以上問(wèn)題，不但落實(shí)了本單元中所要求的欣賞小說(shuō)時(shí)，要了解小說(shuō)刻畫(huà)人物的多種藝術(shù)表現(xiàn)手法，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步了解人物的性格和提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧也是有幫助的，完成教學(xué)重點(diǎn)的突破，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)分析、解決問(wèn)題的能力

8、，以及交流與合作的能力。（四）品讀課文，探究主題為了引導(dǎo)的學(xué)生結(jié)合社會(huì)背景，分析人物悲劇命運(yùn)的成因，探究作品主題，深入理解課文，結(jié)合情感目標(biāo)我設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題：1、孔乙己的出現(xiàn)總能引來(lái)眾人的笑聲，使“店內(nèi)外充滿了快活的空氣”，甚至孔乙己被打折了腿，只能“坐著用這手慢慢走”，旁人還在說(shuō)笑。為什么文中那些人對(duì)一個(gè)不幸者沒(méi)有同情，沒(méi)有幫助，相反只知道哄笑取樂(lè)？這反映了當(dāng)時(shí)人們?cè)鯓拥男睦?揭示了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?2、讀了孔乙己之后，內(nèi)心感到痛楚，孔乙己悲慘死去的原因是什么？這究竟是命運(yùn)的悲劇，主人公性格的悲劇，還是社會(huì)的悲劇?小說(shuō)中令人悲哀的只有孔乙己?jiǎn)?還有誰(shuí)，為什么?你從這幕悲劇中獲得了怎樣的感悟？【

9、設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生探究造成孔乙己悲劇命運(yùn)的原因，使學(xué)生能夠聯(lián)系時(shí)代背景逐步理解小說(shuō)所揭示的深刻主題，訓(xùn)練了學(xué)生的探究思維能力，完成教學(xué)難點(diǎn)的突破。（五）、小結(jié)課堂，回顧總結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課，我們?cè)隰斞赶壬墓P下認(rèn)識(shí)了這樣一位在笑聲中出場(chǎng)，在笑聲中消失，在笑聲中演完自己一生的悲劇人物孔乙己。他那衣著長(zhǎng)衫的形象，給我們留下了深刻的印象，面對(duì)時(shí)代的革新，有勇氣脫下“長(zhǎng)衫”，才是一個(gè)全新的人，一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的人?？滓壹毫艚o我們的思索遠(yuǎn)未結(jié)束。作為21世紀(jì)的中學(xué)生，我們?cè)撟鲈鯓拥淖x書(shū)人呢？該怎樣對(duì)待那些不幸的人呢？ 【設(shè)計(jì)意圖】 這一環(huán)節(jié)由課文過(guò)渡到實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)富有愛(ài)心，關(guān)愛(ài)他人的人，對(duì)學(xué)生進(jìn)

10、行情感教育，達(dá)到了小說(shuō)學(xué)習(xí)的人文目的。 （六）趁熱打鐵，當(dāng)堂檢測(cè) 為了檢測(cè)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況，我設(shè)計(jì)了如下三個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。這三個(gè)問(wèn)題分別結(jié)合知識(shí)、能力、情感目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)，要求學(xué)生在5分鐘內(nèi)完成，完成后同桌交換對(duì)改，互相評(píng)價(jià)。（七）布置作業(yè)，加強(qiáng)練筆 請(qǐng)你設(shè)想一下，孔乙己用手爬出咸亨酒店后的情況，展開(kāi)合理的想象，以“走出咸亨酒店的孔乙己”為題續(xù)寫(xiě)小說(shuō)。 （感情真摯，語(yǔ)言流暢，條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔，有文采、有創(chuàng)意。作業(yè)完成后交由老師來(lái)評(píng)價(jià)總結(jié)。） 【設(shè)計(jì)意圖】 這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生把自己融入小說(shuō)之中，把自己想象為劇中人物，有助于學(xué)生身臨其境進(jìn)入角色，更好地感悟人物形象，理解小說(shuō)主題。同時(shí)在續(xù)寫(xiě)故事的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的想象創(chuàng)新能力，也是對(duì)學(xué)生是否真正理解課文的一次檢測(cè)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)為了突出本課重點(diǎn)，再現(xiàn)孔乙己的悲劇命運(yùn)及其成因，揭示作品主題，我設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū)： 【設(shè)計(jì)意圖】板書(shū)是反映課文內(nèi)容的“鏡子”，是開(kāi)啟學(xué)生思路的“鑰匙”，是教師基本功的“縮影”。歸納出性格特點(diǎn)，為分析人物，理解主題提供了幫助。同時(shí)整個(gè)板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，為學(xué)生把握課文內(nèi)容提供了幫助。七、說(shuō)設(shè)計(jì)理