1、愛溫暖你我他走近殘疾人課例宜城市南街小學(xué)鄭皎月走近殘疾人是鄂教版小學(xué)三年級品德與社會下冊第二單元“愛心溫暖你我他”的第二個(gè)主題“心里想著他們”的第一個(gè)話題。 一教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：能夠體會和感受殘疾人在實(shí)際生活中的不便和困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生體察他人，觀察社會事物和獲取社會信息的能力。3、情感目標(biāo)： 能夠理解、尊重和關(guān)愛殘疾人，并對他們在困難面前自強(qiáng)不息的精神持有敬佩之情。二教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、感悟殘疾人的社會生活，獲得親身感受，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛殘疾人、尊重殘疾人、關(guān)注殘疾人生活的意識。教學(xué)難點(diǎn): 感受殘疾人生活中的實(shí)際困難。 三

2、學(xué)情分析：三年級的學(xué)生對殘疾人有一些直觀的認(rèn)識，但大部分學(xué)生沒有近距離地接觸和認(rèn)識這一弱勢群體，缺乏關(guān)心保護(hù)弱勢群體的意識。四教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，黑布，名人資料及圖片，幻燈片。五教學(xué)過程：由于小學(xué)三年級學(xué)生的年齡不大，也很少關(guān)注身邊的殘疾人，因此還不能體會到殘疾人在生活中的實(shí)際困難以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力，于是我設(shè)計(jì)以下四塊活動來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)難點(diǎn)。活動（一）創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)情感上課前，老師想請大家欣賞一段舞蹈和聆聽一段音樂，播放聾啞少女表演的千手觀音和貝多芬的命運(yùn)交響曲?？赐旰舐犕旰笳垖W(xué)生談感受，師引導(dǎo)：同學(xué)們這么美的舞蹈和這么動聽的音樂他們的表現(xiàn)者都是殘疾人，你們知道在無聲的

3、世界里這些舞蹈演員要練好舞蹈，要付出多少努力嗎？他們的手語老師、舞蹈教練要付出多少艱辛嗎？貝多芬失去了聽力，要演奏好鋼琴曲是多少困難嗎？今天讓我們一起走近殘疾人，來體驗(yàn)他們的生活是多么不易，板書課題：走進(jìn)殘疾人（首先我創(chuàng)設(shè)精美的視覺、聽覺享受，突出殘疾人為這些所付出的艱辛，讓孩子不由自主地對他們產(chǎn)生敬意?。┗顒樱ǘ╅_展活動親身體驗(yàn)同學(xué)們，你們看到的身邊的殘疾人有哪些？（盲人、肢體殘缺的人、聾啞人，）平時(shí)我們看到這些人殘疾人有什么反應(yīng)？（有人叫他們瞎子、瘸子、聾子）有的人甚至看都不想看他們一眼。其實(shí)我們真的不應(yīng)該這么對待他們！不信，我們來親身體驗(yàn)一下他們的生活。體驗(yàn)一：體驗(yàn)盲人的生活我在講臺上

4、放了一盒粉筆，讓一個(gè)學(xué)生從他的座位上走到我的講臺前拿這盒粉筆，這個(gè)學(xué)生很快就拿到了。接著我又請一位學(xué)生來到我的面前，我用黑布蒙住了他的眼睛，讓他在原地轉(zhuǎn)了幾圈，讓另一名學(xué)生扶住他，從剛開始拿粉筆的學(xué)生的座位上，來到講臺上拿這盒粉筆。結(jié)果這個(gè)學(xué)生花了很長時(shí)間也沒摸著。體驗(yàn)完后讓他們談?wù)勛约旱母惺?。特別是蒙著眼睛的學(xué)生感受更深，在一片黑暗之中是多么無助！體驗(yàn)二：體驗(yàn)肢殘疾人的生活讓學(xué)生們雙手解開衣服脫下來，然后迅速穿上；再讓學(xué)生們把右手背在背后，用單手來穿衣服，一部分學(xué)生很艱難地才穿上，很多同學(xué)甚至穿都穿不上。讓學(xué)生們談感受。（通過兩次模擬實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的思考：本來在我們面前如此簡單的事情，在殘疾

5、朋友面前卻要付出很多的努力才能完成。我們真真切切地感受到了殘疾人生活的不便。我相機(jī)教育學(xué)生，在這種情況下，你們還會嘲笑他們嗎？當(dāng)然不會，我們不光不能嘲笑他們，更要關(guān)心他們、理解他們、尊重他們。讓學(xué)生們在活動感悟，在體驗(yàn)中升華情感）活動（三）小組交流暢談感悟他們這些殘疾人在生活中是如此的不幸，但他們沒有自暴自棄，還涌現(xiàn)了一批身殘志堅(jiān)的名人。課前同學(xué)們收集了一些殘疾朋友奮發(fā)向上的故事，我們來交流一下。先小組交流，然后各組派一名代表在全班交流。我在視頻上出示老師搜集的名人故事：貝多芬、張海迪、斯蒂芬.霍金等，激發(fā)學(xué)生的敬佩之情和學(xué)習(xí)他們自強(qiáng)不息的精神。告訴學(xué)生們一些國家為殘疾人做的事：1、確定每年五

6、月的第三個(gè)星期日為全國助殘日。2、制定了中華人民共和國殘疾人保障法；、開辦了各類殘疾人學(xué)校；4、公共場所為殘疾人提供各種方便。是?。∵@些殘疾朋友身體上的殘缺并沒有阻擋他們陽光生活的步伐，更何況我們這些健康的人，更要有目標(biāo)、有理想，做一個(gè)對社會有用的人。 活動（四）情感升華付出實(shí)際同學(xué)們，剛才我們聽了這么了殘疾人的感人故事，體驗(yàn)了他們生活中的不易，雖然我們年紀(jì)小，但也能為殘疾人做一些事。你準(zhǔn)備為殘疾人做什么？1、不占盲道；2、扶盲人過馬路；、為聾啞人當(dāng)耳朵、當(dāng)嘴巴！這節(jié)課，我們通過觀察、親身體驗(yàn)，更了解了殘疾人，知道了更多殘疾人身殘志堅(jiān)的故事。讓我們每個(gè)同學(xué)多獻(xiàn)出一點(diǎn)愛、關(guān)愛殘疾人，幫助殘疾人，

7、讓我們的生活更充滿愛！ 六板書設(shè)計(jì)：走近殘疾人理解幫助他們尊重七教學(xué)反思：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，成為學(xué)生整體生命投入的過程，并由此感受殘疾人生活的實(shí)際困難。這樣的課堂，是兒童的課堂，它呈現(xiàn)的是兒童的文化，體現(xiàn)的是童心、童真。它真正把學(xué)生引進(jìn)了富有教育意義的生活。使課堂教學(xué)不再是空洞的說教和生硬的灌輸，而是對學(xué)生生活的有效引導(dǎo)，從而體現(xiàn)出本課程源于生活，高于生活，指導(dǎo)生活的核心理念 。教學(xué)的內(nèi)容和形式只有貼近學(xué)生的生活，反映他們的需要，才是有效的，在本課題的教學(xué)中，我以學(xué)生對殘疾人已有的認(rèn)識、情感為教學(xué)基點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造濃濃的情感交流的氛圍，在生活化的教學(xué)情境中引導(dǎo)學(xué)生感悟、體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)

8、生積極主動的發(fā)展，體現(xiàn)了課程的發(fā)展觀。我播放的千手觀音和貝多芬的命運(yùn)交響曲深深地吸引了學(xué)生們，讓他們感受到殘疾人的不容易，不平凡。創(chuàng)設(shè)的模擬盲人和肢殘人的情境更是把學(xué)生們帶進(jìn)了生活中去學(xué)習(xí)。在品德與社會課教學(xué)中，以課堂教學(xué)為立足點(diǎn)，將生活與課堂打通，課內(nèi)與課外有機(jī)融合，相互支撐和補(bǔ)充，就擴(kuò)大了課堂的教學(xué)空間，使教學(xué)向社會延伸。這樣的教學(xué)是向?qū)W生的生活開放的。我先自己收集了一些視頻，想讓學(xué)生們從中了解殘疾人的各個(gè)方面，但我想既然課堂以學(xué)生為主體，就應(yīng)讓學(xué)生們自己去收集。學(xué)生們采用了各種渠道收集了不少身殘志堅(jiān)的名人故事。于是我引導(dǎo)學(xué)生將課外收集的信息和課本上介紹的知識有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生通過他們樂于接受的方式來自主學(xué)習(xí)；通過小組交流學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都展示了他們課外收集信息的能力。每個(gè)學(xué)生都有收集信息的興趣。我還注重從學(xué)生的視角觀察生活，用他們的方式探究生活，幫助他們用自己的思維認(rèn)識生活。俗語說：興趣是最好的老師，在這一部分的教學(xué)上，我先設(shè)計(jì)了讓孩子們觀看身邊殘疾人的生活視頻，后來發(fā)現(xiàn)“看”，只能情感上觸動他們一些，根本挖掘不到學(xué)生內(nèi)心深處的東西。于是我想，還是親身體驗(yàn)吧！只有身臨其境，才能讓他們感受到殘疾人的生活是多么的不便。提升他們在情感上對殘疾人的理解和尊重。教學(xué)