1、2、走迷宮尊敬的各位評委老師大家上午好！我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第八冊中第 2 課走迷宮。下面我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程這幾個方面對這個課時的教學(xué)設(shè)計進行詳細說明。一、教材分析走迷宮這一課是湘版美術(shù)四年級下冊中第二課，本課題屬于“設(shè)計 ?應(yīng)用”領(lǐng)域，教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生大膽想象與創(chuàng)造，運用描繪、設(shè)計、制作等多種造型活動，表現(xiàn)出自己獨特的平面迷宮，借以釋放學(xué)生對奧秘領(lǐng)域的好奇之心、探索之愿。二、學(xué)情分析四年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)。 在美術(shù)課堂上， 除了掌握基本知識技法， 最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣， 自己發(fā)現(xiàn)問題， 解

2、決問題的能力。讓學(xué)生充分地感受創(chuàng)作的靈感往往來源于生活。三、教學(xué)目標基于對教材的理解和學(xué)生情況的把握，我確立了以下教學(xué)目標：1、能大膽想像與創(chuàng)造，注意設(shè)計與功用的關(guān)系，運用多軸造型方法表現(xiàn)出一個平面迷宮。2、收集有關(guān)迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點。3、在活動中體驗探究、合作的樂趣四、教學(xué)重難點我在吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)新課標我確立了以下教學(xué)重難點：能大膽想像與創(chuàng)造，注意設(shè)計與功用的關(guān)系。五、教法學(xué)法在教學(xué)中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗過程， 針對小學(xué)四年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循 “教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引

3、導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動探究的意識； 通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。六、教學(xué)過程本課教學(xué)過程可以設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)：體驗迷宮了解迷宮分析方法設(shè)計制作評析作品。教師通過做游戲讓學(xué)生對本課產(chǎn)生興趣， 又通過說故事讓學(xué)生了解迷宮的由來，感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性， 引導(dǎo)學(xué)生說說設(shè)計一個平面迷宮需要具備哪些部分，通過多媒體輔助觀看多幅作品， 請學(xué)生說說都喜歡哪一張， 為什么？使學(xué)生從認識迷宮過渡到分析迷宮，激發(fā)學(xué)生設(shè)計興趣。在如何處理通路、障礙物、背景等處理方法上會面臨一些困難， 運用掛圖教師和學(xué)生一起討論如何設(shè)計才能更美觀，

4、它的步驟怎樣？最后請畫好的學(xué)生上前展示， 其他同學(xué)說說都喜歡誰的作品，為什么喜歡？請同學(xué)把自己設(shè)計的迷宮與同學(xué)或家人一起玩一玩。（一）、體驗迷宮的玩法1教師在一分鐘之內(nèi)試玩迷宮圖，請學(xué)生監(jiān)督計時，每隔lO 秒報時一次。2學(xué)生試玩迷宮游戲：全體學(xué)生同時打開封好的信封，拿出迷宮格局圖，同桌合作一起走迷宮。 3請走得最快的同桌上來演示走法。（二）、了解迷宮的相關(guān)知識1迷宮的含義：這是對結(jié)構(gòu)復(fù)雜、道路難辨，進去后不容易找到出口的建筑物的總稱。2介紹傳說中最古老的迷宮建筑：米諾斯王宮。3后來有人仿照這種迷宮建筑創(chuàng)造了平面的迷宮圖，就形成了走迷宮的游戲。（三）、分解迷宮圖的設(shè)計方法1提問：大家想不想自己設(shè)

5、計一個迷宮圖呢?2比較老師和同學(xué)各自玩的迷宮圖，說說你更喜歡哪種形式的圖。3迷宮圖的構(gòu)成：通過五張不同迷宮圖片的對比分析，了解好的迷宮圖需要有：起點與終點； 復(fù)雜的路徑 (通路、岔路、死路 )；障礙物、相關(guān)背景； 主題。4學(xué)生討論設(shè)計迷宮圖：(1)構(gòu)思主題，啟發(fā)學(xué)生想像能形成一定路線、與空間位移相聯(lián)系的內(nèi)容作為主題，如：螞蟻找家。(2)用鉛筆勾畫路徑單線，暫定為迷宮的唯一通道。(3)在單線的基礎(chǔ)上再添畫一些迷惑視線的岔路。注意道路的曲折。(4)將所有單線修改為雙線。(5)在岔道上確定障礙物的位置，使之成為死路，并檢查路線的確定是否合理。(6)添畫相關(guān)景物、障礙物和背景，使畫面具有一定意境和情趣。(7)給畫面上色，注意路徑的顏色與背景要有對比。5觀看兩張迷宮，談?wù)勥@些迷宮的獨特之處。(1)道路迂回曲折，讓人迷惑。(2)配有有趣的圖形、景物。如：秋千、索道。（四）、創(chuàng)作平面迷宮圖學(xué)生作業(yè)：設(shè)計一個有意境、有趣味的迷宮圖，和同學(xué)一起玩一玩。（五）、評析作品拓展知識1談?wù)勛约涸O(shè)計的迷宮，參與作品的自評、互評。2欣賞德國的大型向日葵迷宮，體會藝術(shù)與生活的關(guān)系。在這節(jié)課整個教學(xué)過程中我充當一個引導(dǎo)者，讓學(xué)生盡量的手、 眼、腦都活躍起來，充分調(diào)動他們的積極性，讓他們成為