1、九年制義務(wù)教育七年級語文第二冊 29課 馬,馬,九年制義務(wù)教育七年級語文第二冊29課馬,欣賞,馬,研讀賞析,合作交流,問題探究,拓展延伸,模仿創(chuàng)作,圖片欣賞,整體感知,1、在課文中，布豐先生將馬分為哪兩類？各有什么特征？ 2、作者對這兩種馬各持什么態(tài)度？文中的依據(jù)在哪里？ 3、找出課文中最主要的寫作手法，說說表達(dá)作用。,一、整體感知,下一頁,特征：勇毅。無論是在疆場上，還是在平時的射獵、演武、比賽時，它們都精神抖擻、慷慨以赴，與主人同生死、共榮辱。,馴良。它們不但屈從人類的操縱，還會迎合別人的心意。它們“無保留地貢獻(xiàn)著自己”，為人類做各種服務(wù)。,下一頁,天然野生的馬,美質(zhì):它們自由自在地生活,

2、“既不受拘束,又沒有節(jié)制”,“因不受羈勒而感覺自豪”“不屑于受人照顧”,在大自然中“呼吸著清新的空氣”.被賦予“強(qiáng)壯、輕捷和遒勁”的美的品性,具有“充沛的精力和高貴的精神”。 美德:天性“絕不兇猛”,熱愛和平;它們?nèi)壕有袆?團(tuán)結(jié)和睦;它們相互之間沒有“妒忌”,從不為一已之私爭斗。,美貌:它們的身體是大自然的杰作，在所有的動物中,馬是“身材高大而身體各部分又都配合得最勻稱、最優(yōu)美的”。作者用它和另外七種動物作了比較,盛贊馬的高貴姿態(tài)。,1、家馬和野馬各不相同，你更欣賞哪中馬？為什么？ 2、你認(rèn)為是什么原因造成家馬的現(xiàn)狀？ 3、你能用語言描述野馬的“豪邁與狂野”嗎？想一想，是什么原因造就了野馬的強(qiáng)

3、壯與輕捷？,二、研讀賞析,下一頁,人類馴養(yǎng)的馬,下一頁,天然野生的馬,馬是人類高貴而真誠的朋友，但是人是不是馬的朋友呢？面對日益惡劣的生存環(huán)境，人類究竟該怎樣對待動物？,三、合作交流,下一頁,善待動物,珍愛生命,1.假如將人工馴養(yǎng)的馬和野馬互換生存環(huán)境，情況可能是怎樣的呢？為什么？他們可能分別會產(chǎn)生怎樣的心理活動？ 2.假如這兩種馬不期相遇了，那可能會發(fā)生怎樣的情景？它們可能會有怎樣的對話？(家馬與野馬的對話）,四、問題探究,請你以“我是一匹（家、野）馬為題，說一段話。,拓展延伸,下一頁,是的，如果在對生命形式進(jìn)行選擇時，我竟不幸沒了做人的資格，那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。如果我的渴望得不到更大的滿足，那么就讓我變成一匹野馬，在行動上去追求更大的自由！我知道是野馬就難免會被獅子捕食了。在我享受了野馬那一種自由之后，我認(rèn)野馬不幸落入獅口那一種命。 梁曉聲如果我為馬,：,拓展延伸,下一頁,崇尚自然 禮贊自由