1、初中英語教學評價一、評價原則評價是英語課程的重要組成部分?？茖W的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障。英語課程的評價應根據課程標準規(guī)定的課程目標與要求，采用科學、合理的評價方式和方法，對教學的過程和結果進行及時、有效的監(jiān)測，以對教學起到積極的導向作用。1充分發(fā)揮評價的積極導向作用2體現(xiàn)學生在評價中的主體地位3依據課程目標要求確定評價內容與標準4注意評價方法的合理性和多樣性5形成性評價要監(jiān)控和促進教與學的過程6終結性評價要注重考查學生的綜合語言運用能力7注意處理教學與評價的關系8合理設計和實施初中畢業(yè)學業(yè)考試英語學業(yè)考試的命題應遵守以下原則：（1）要依據課程標準來確定考查內容與標準；（2）要著重考查

2、學生的綜合語言運用能力，避免單純考查語言知識；（3）要充分考慮學生的實際生活和身心發(fā)展水平；（4）要選用真實、地道的語言素材，根據語言實際使用情況命題；（5）要確保試題的信度和效度，杜絕繁、偏、舊的試題，控制題量；（6）要根據試題的考查目的和考查重點，科學合理地制定評分標準。二、35級形成性評價1、聽、說形成性評價評價活動參考性評價標準聽指令做事情，如匹配、排序、選擇等能聽懂并迅速做出正確反應，參與意識強，積極性高。能根據所聽語言材料獨立做出正確反應，參與意識較強。經過努力或他人幫助，能聽懂語言材料，并做出正確反應。聽并記錄信息聽1-2遍，能按要求記錄全部要點，內容準確，有個別語言錯誤。聽1-

3、2遍，能記錄大部分要點，內容基本準確，有一些語言錯誤。聽1-2遍，能記錄部分要點，有較多語言錯誤。聽問題進行回答、二人對話、角色表演、討論問題能流利地完成3-5個回合的交流，發(fā)音準確清楚，語調自然，能有效使用交際策略（如重復、澄清、使用表情和手勢），完成交際任務。能比較流利地完成3-5個回合的交流，能使用簡單的交際策略，有一些語言錯誤但不影響交際。語言交際策略貧乏，語言錯誤較多，但仍能基本完成交際任務。根據話題或圖片進行表述、講故事語意連貫、有邏輯性、有一定的想象力，用詞豐富，能與聽眾保持交流，有個別語言錯誤，但不影響意思的表達。語意比較連貫，有一定的邏輯性，用詞不夠豐富，能與聽眾保持一定的交

4、流，有一些語言錯誤，但不影響意思的表達。語意不夠連貫，詞語貧乏，與聽眾缺乏交流，語言錯誤較多，但基本達意。朗讀語調自然、流暢，語音、節(jié)奏正確，富有情感。語調比較自然，語音、重音、節(jié)奏基本正確。語調不夠自然，有一些發(fā)音錯誤，但基本能聽懂。2、閱讀形成性評價評價內容評價基本要求評價活動舉例閱讀興趣1. 正確認識閱讀的目的和作用；2. 有積極主動的閱讀習慣，能發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣；3. 能結合閱讀內容進行思考并與同學開展討論；4. 除教材及課程標準規(guī)定的閱讀任務以外，能進一步擴大閱讀范圍和閱讀量； 學生的自我評價：通過閱讀記錄、自我評價表等方式了解自己的閱讀情況； 教師課堂觀察； 閱讀策略1. 善于選擇合

5、適的閱讀材料；2. 能根據閱讀材料的題材和體裁，選恰當的閱讀方式和方法；3. 能根據不同的閱讀目的靈活運用閱讀策略；4. 基本上能夠獨立閱讀，根據需要使用簡單詞典等工具書；5. 能把閱讀中學習的知識與其他學習活動（詞匯學習、語法學習、寫作訓練等）結合起來； 填寫閱讀策略使用情況問卷； 以小組的形式交流和討論閱讀策略使用情況； 教師課堂觀察； 閱讀技巧1連貫、流暢地朗讀課文；2從簡單的文章中找出有關信息，理解大意；3理解并解釋圖表提供的信息；4理解故事中的事件發(fā)生順序和因果關系；5根據上下文和構詞法推斷、理解生詞的含義；6理解段落中各句子之間的邏輯關系；7找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預測故

6、事情節(jié)的發(fā)展和可能的結局；8識別不同體裁閱讀材料的文體和結構特征。 朗讀已經學習的課文； 從文段中找出段落主題句； 為段落設計小標題； 在根據閱讀材料在圖表中補全信息； 根據圖表的信息在文段中填寫關鍵信息； 設計表格、流程圖，展示事件的時間順序或因果關系； 把文段中的一些句子摘出來，讓學生還原； 猜測生詞意思并在文段中找出猜測線索或提示； 閱讀之后以口頭或書面形式續(xù)寫故事； 找出不同體裁閱讀材料的組成部分。 3、寫作形成性評價寫作目標要求評價方式舉例3級：能正確使用常用的標點符號；能使用簡單的圖表和海報等形式傳達信息；能參照范例寫出或回復簡單的問候卡和邀請卡；能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡

7、單的故事。 給文段加標點符號； 修改作文樣本中使用不當的標點符號； 根據所給信息設計簡單的海報、通知、邀請函等； 在連環(huán)畫中補充文字； 根據圖示寫出使用某產品的操作步驟； 起草會議通知或告示； 學生互批作文：學生兩人一組，交換并閱讀作文，指出錯誤，提出修改意見。 學生以小組形式交流和選擇他們?yōu)閷懽骰顒邮占蜏蕚涞乃夭模?根據教師的批閱或評語修改作文； 讓學生修改作文樣本中使用不當的連接詞；刪除作文中的連接詞，讓學生重新填寫； 就班級組織的課外活動寫簡短報告； 4級：能正確使用標點符號；能用詞組或簡單句為自己創(chuàng)作的圖片寫出說明；能寫出簡短的文段，如簡單的指令、規(guī)則；能在教師的幫助下或以小組討論的方式起草和修改作文。5級：能根據寫作要